《中国园林的风格》公开课一等奖创新教学设计中职语文外研版职业模块

《中国园林的风格》公开课一等奖创新教学设计中职语文外研版职业模块中国园林的风格（教学设计）陈从周教学目标

1.梳理课文主要内容，了解中国园林的独特风格

2.提高学生筛选、整合、把握信息的能力，掌握本文的说明方法

3.培养热爱中国园林文化的情感，提高学生的审美能力

4.体味语言的简洁典雅的特点教学重点

1.梳理课文主要内容，了解中国园林的独特风格

2.提高学生筛选、整合、把握信息的能力教学难点

1.培养热爱中国园林文化的情感，提高学生的审美能力

2.体味语言的简洁典雅的特点教学方法点拨法、讨论探究法教学课时1课时教学过程导入新课中国园林文化是中国传统文化的重要组成部分，同其他文化形态有着共通的风格特征中国园林可以说是三维的中国画、立体的山水诗（多媒体展示园林图片）徜徉其中，我们会感受到各种各样的美扑面而来，融合的文化元素让人身心放松，流连忘返今天，让我们进入陈从周先生营造的“文字园林”，理解中国园林的风格，感受且流连

一、作者简介（1918—2000）,陈从周原名郁文，晚年自称梓翁，室名“梓室”,园名“梓园”祖籍绍兴，出生于杭州，为上海同济大学教授，是我国当代著名建筑学家、园林艺术家、散文家和书画家他著有《说园》、《中国名园》、《苏州园林》、《园林谈丛》等古建筑、园林专著数十部

二、梳理课文速读课文，筛选整合信息

1.作者从什么角度来介绍中国园林的风格的？明确造园

2.1用两个四字短语概括中国园林的总体特点（第段）明确历史悠久、风格独特2—9归纳中国园林风格特点具体体现在哪些方面（第段）

（2）明确

①有动观静观之分

（3）

②讲究诗情画意

（4）

③讲究含蓄

（5）

④有俯仰之别

（6）

⑤讲究曲直相寓

（78）

⑥讲究以少胜多、

（9）

⑦讲究意境

4.“动静之分”的依据是什么？具体如何处理明确依据动静之分，要看园林面积大小庭院专主静观；小园应以静观为主，动观为辅，如苏州的网师园；大园则以动观为主，静观为辅，如苏州的拙政园

5.要造成“虽由人作，宛自天开”这样的境界，在景物布局上应该考虑哪些因素？明确处理好山、水、树的关系，会借景，能入画简以救俗、深以补淡、笔简意浓、画少气壮、艳而不俗、淡而有味意境

6.赏析其他风格，筛选整合信息74段含蓄、耐人寻味特色白皮松、梅、水85段有俯仰之别山际安亭，水边留矶仰视、俯视96段曲直相寓，曲直自如灵活应用园林两侧都是风景，随直曲折一下

108、段以少胜多园外有景妙在“借”，景外有景在于“时”以有限面积、造无限空间119朗读课文第段，筛选整合信息我们怎样才能真正的领略园林的美？明确丰富生活渊博知识总结全文内容（略）

三、分析本文的语言和说明方法叶圣陶老先生曾评价道“从周兄熔哲文美术于一炉……”说明作者的文章有很强的文学性，典雅有致本文除了主要用解说的方法介绍中国园林的风格外，还有大量的古诗文的引用12文章在介绍中国园林的风格时引用了不少古诗文，这在表达效果上有什么作用？明确不仅解说了园林的风格特征，而且增强了文章的抒彩和文学色彩这使得语言典雅凝练，在内容上可以体现历史的悠久，与园林风格的哲理观、美学意蕴相得益彰总结本文从造园角度介绍了中国园林的风格，语言典雅有致,入得文来，美不胜收，值得细细品读中国园林是中国文化的一部分，我们借此窥见中国传统文化的堂奥，希望同学们以此为起点，开启中国园林或者中国文化的寻胜之旅在此过程中不断增进知识，提高我们的修养

四、布置作业完成课后探究

1.作者在原作《说园》中提到，“水池中装了人工大鱼，熊猫馆前站着泥塑熊猫有违中国园林讲究含蓄的风格，“真太煞风景:如果你是设计师，会作出怎样的安排？

2.作者认为“寒碧山庄”是可以顾名思义的，园内特色是白皮松请查阅“白皮松”的相关资料，说说“寒碧山庄”取名的由来。