9.古诗三首《元日》 教学设计

.古诗三首《元日》教学设计9科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材,古诗三首《元日》教学设计及章节名9称）针对九年级学生，本节课以《元日》为主题，选取三首不同风格的古诗进行对比教学，旨在加深学生对古典诗词的感悟与理解课程从课本出发，首先回顾《元日》的创作背景及作者王安石的政治理念，进而导入三首古诗，分别是《元设计思路日》、《腊日》和《除夜》通过分析三首诗的意象、韵律及情感表达，引导学生感受诗人的思想感情及节日氛围在教学过程中，注重培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对古典文化的兴趣，并结合现实生活，激发学生对传统节日的热爱核心素养目标九年级学生在经过前期古典诗词的学习后，已具备一定的文学鉴赏能力，能够理解并分析诗词的基本意象和情感表达然而，在深入挖掘诗词内涵、联系历史背景及作者生平方面，部分学生能力尚显不足《元日》作为一首具有深厚文化底蕴的诗作，对学生而言，既是挑战也是提升的契机学生在知识层面，对诗词格律、文学常识有一定掌握，但需进一步培养将文化知识与实际情境结学情分析合的能力能力上，学生的独立思考、合作交流能力较强，有利于课堂讨论和比较分析素质方面，学生对中国传统文化兴趣浓厚，但习惯于被动接受，自主学习意识有待加强因此，本节课将通过引导式教学，激发学生主动探索诗词之美的兴趣，提升他们的文化素养和审美鉴赏能力硬件资源多媒体教学设备、投影仪、黑板、古典诗词教学挂图软件资源电子课本、古典诗词分析软件、教学课件L教学资源课程平台学校教学管理系统、课堂互动平台

2..信息化资源数字图书馆资源、在线诗词鉴赏数据库

3.教学手段展示、音频播放、小组合作、课堂讨论、情景模拟

45.PPT导入（约分钟）-激发兴趣通过提问〃你们最期待的节日是什么？〃引发学生对节日的讨论，

1.5进而引入古诗中对节日的描写-回顾旧知快速回顾《静夜思》、《春晓》等学过的古诗，让学生回忆古人是如何借景抒情的新课呈现（约分钟）-讲解新知介绍《元日》的作者王安石及其变法背景，解读《元日》的诗意和

2.20艺术特色-举例说明对比《腊日》和《除夜》，分析三首诗在表达节日氛围上的异同-互动探究分组讨论三首诗的韵律、意象和情感，引导学生体会诗人的情感表教学过程达巩固练习（约分钟）-学生活动让学生尝试创作以节日为主题的短诗，或选择一首自己喜欢的古诗

3.15进行解读-教师指导巡回指导，针对学生的创作或解读给予及时的反馈和指导，帮助学生提高课堂小结（约分钟）・总结要点概括本节课学习的内容，强调王安石及古诗中节日描写的重要性

4.5-鼓励表达鼓励学生课后继续探索古典诗词，用自己的语言表达对诗词的理解和感受.作业布置-让学生选择一首自己喜欢的节日古诗，写一篇短文分析诗中的意象和情感，并5联系现实生活谈谈自己的感悟理解并背诵《元日》这首诗，掌握其背后的文化意义和历史背景对比分析《元日》、《腊日》和《除夜》三首古诗，辨别各自的艺术特色和

1.情感表达

2.正确运用诗词中的意象和修辞手法，创作简单的节日主题诗句，提升文学创作能力

3.学生学习效果提高文学鉴赏能力，能够从不同角度评价和解读古典诗词增强对中国传统文化的认识和热爱，激发对传统节日的兴趣和尊重

4.通过小组合作和课堂讨论，培养团队协作能力和批判性思维能力

5.能够将所学诗词知识与现实生活相结合，用诗词丰富自己的情感表达和审美

6.体验

7.建立自主学习古典诗词的习惯，为后续学习打下坚实的基础

8.拓展内容-阅读王安石的其他诗作，如《泊船瓜洲》、《登飞来峰》等，了解其诗歌风格和思想内

1.涵课后-阅读关于宋代节日的文化背景资料，了解宋代人民的生活习俗和节日庆典拓展-观看与《元日》相关的诗歌朗诵视频，感受不同的朗诵风格和情感表达.拓展要求-鼓励学生在课后选择至少两首王安石的其他诗作进行阅读，并尝试分析其艺术特色2-学生可以自主查找或由教师推荐关于宋代节日的文化资料，对比古今节日习俗的差异-观看诗歌朗诵视频后，学生可以尝试自己朗诵并录制，与同学分享，互相学习提高-教师将提供必要的阅读材料和视频资源，同时在线上或线下解答学生在拓展学习中遇到的问题课堂小结，当堂检测课堂小结-通过本节课的学习，学生应掌握《元日》的诗意及其背后的文化背景

1.-学生应能对比分析《元日》、《腊日》和《除夜》三首诗的异同，理解各自的艺术特色-强调古典诗词鉴赏的方法和技巧，提升学生的文学鉴赏能力当堂检测-选择一首本节课学习过的古诗，让学生现场进行朗诵，检测其对诗歌节奏和情感的把握

2.-提问学生关于王安石变法的背景及其在《元日》中的体现，检验学生对历史背景的理解-出示几个与《元日》相关的意象，让学生解释其含义，并联系诗中的情感表达-让学生用自己的话总结《元日》的主题和作者的情感态度，评估学生对诗词内涵的把握-教师根据学生的表现，及时给予反馈和指导，帮助学生巩固知识点，提高学习能力

（一）教学特色创新采用对比分析法，帮助学生直观感受不同古诗间的艺术差异，提升鉴赏能力结合历史文化背景，引导学生深入理解诗词内涵，增强对传统文化的认识反思

1.

（二）存在主要问题改进

2.在课堂互动环节，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的学习兴趣措施教学评价方式较为单一，主要以教师评价为主，缺乏学生自评和互评

1.

（三）改进措施

2.针对课堂参与度问题，今后教学中可以增加更多有趣的教学活动，如角色扮演、

1.诗词接龙等，激发学生兴趣丰富评价方式，引入学生自评和互评机制，鼓励学生主动反思学习过程，提高自我认知

2.加强教学管理，关注学生的学习需求，及时调整教学策略，提高教学效果

3.。