8 《世说新语》二则之《咏雪》公开课一等奖创新教学设计（表格式）

8《世说新语》二则之《咏雪》公开课一等奖创新教学设计（表格式）《咏雪》教学设计课题咏雪单元二学科语文年级七教材分析本单元都是关于亲情的作品，加深学生对亲情的理解和感受，丰富学生的亲情体验是单元人文主题目标朗读依然是主要学习方法，把握感情基调，理解作品形象，体会作者思想感情是单元语文能力目标《咏雪》是古文，学习中还要积累文言词汇和常识学习目标

1、了解有关文学常识，积累文言词汇

2、疏通文意，整体感知

3、揣摩细节，把握形象重点积累文言词汇，整体感知难点揣摩细节，把握形象教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，你们都知道哪些神童的故事，想不想了解更多这样的故事？好，今天咱们就来学习第一个故事《咏雪》看唤醒学生好奇心，创设学习情境讲授新课组织学生探究新知

一、了解作者和作品《世说新语》是一部以汉末魏晋士人生活为题材的小说，是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作编撰者是刘义庆南朝宋人全书以短篇为主共8卷，分德行、言语、方正等36门《咏雪》选自“言语”,《陈太丘与友期》选自“方正这部书因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一“志”是记的意思“志人小说主要是记述人物言行事迹

二、自主学习

1、默读P34课前预习和课下注释

①，圈点勾画出重要信息

2、朗读课文，读准字音和节奏

3、再读课文，结合注释，疏通文意，标注出疑难

4、完成对课后

一、二题的思考方法指导翻译采用直译法，要点如下

1、关键词要体现【准确性】

2、调换词序【通顺性】

3、补全省略【完整性】

三、合作探究，分享自主学习成果

1、交流对课前预习和课下注释

①的圈点勾画信息

2、小组内互相朗读一遍，看谁读的准，节奏好

3、交流疏通文意时的疑难之处

4、分享各自对课后

一、二题的看法具体点拨xu yi—f du柳絮无奕尊君在不y un fu chan i谢道福谢太傅差可拟雪骤zhbu谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义俄而雪骤，公欣然日白雪纷纷何所似？兄子胡儿\日“撒盐空中差可拟兄女日未若柳絮因风起公大笑乐即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也特殊句式白雪纷纷何所似？宾语前置句，即“所似何2）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也判断句标志，翻译时要加判断动词“是”

4、分享各自对课后二题的看法“撒盐空中”“柳絮因风起”两个比喻，哪一个更好？同时说说还可以用哪些事物来比喻雪我认为“柳絮因风起比喻更好因为“柳絮”不仅形似更神似既表现了雪花轻盈飘飞的美感，又给人以春天到来的意蕴；而“撒盐”的比喻缺少意蕴学生填横线处空白内容按要求阅读相关内容自主学习阶段，学生专心投入，合作阶段，学生有秩序有见解引导学生主动积累文学常识为朗读文本准备养成良好读书习惯先自主再合作，循序渐进，让学生学习活动步步深入课堂练习

1、整体感知课文主要内容，补充以下信息

①时间

②地点

③人物

④事件

2、翻译句子

①撒盐空中差可拟

②未若柳絮因风起

3、课文首句属于什么语言表达方式，有何作用？

4、“俄而雪骤”属于什么语言表达方式，有何作用？【课堂练习答案见课件】学生限时完成训练，过程要专注，不磨蹭不讨论夯实基础，巩固积累课堂小结《世说新语》两则都是写古代聪颖少年的故事《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事在一次家庭聚会中,谢道蕴表现出了咏絮之才学生再次自查目标实现情况引导学生做事有头有尾，有始有终板书学生系统建构知识培养学生系统思维温馨气氛大雪背景咏雪即兴抒情补叙交代。