6.1 人地关系的思想演变 教案 3

人地关系的思想演变教案

6.1

（3）主备人备课成员本节课以“

6.1人地关系的思想演变”为主题，以我国古代至现代的人地关系观念为线索，深入剖析不同历史时期人类对自然环境的认识与利用通过案例分析、小组讨论等形式，使学生设计了解人地关系思想的演变过程，理解可持续发展的理念课程内容与课本紧密结合，以课本中思路“人地关系”章节为基础，拓展相关知识，提高学生的环境意识和地理学科素养本节课的核心素养目标旨在培养学生的人地协调观、综合思维和社会责任感通过学习人地关素心目养系的思想演变，学生能够理解人类活动与地理环境之间的相互作用，形成人地协调发展的观念；分标运用综合思维分析不同历史时期的人地关系，提高解决实际问题的能力；同时，增强对环境保析护的责任感，树立可持续发展的理念，为未来社会的可持续发展贡献力量这些目标与课本内核容紧密结合，旨在全面提升学生的地理学科核心素养.

1.教学重点

①人地关系思想的演变过程及其主要观点教学

②不同历史时期人地关系的特点及其对现代社会的启示难点

2.教学难点与重理解并分析人地关系思想的演变背后的原因及影响1点2掌握如何将人地协调观、综合思维和社会责任感应用于实际问题的解决中，特别是在当代社会可持续发展背景下的应用学具多媒体准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教-软硬件资源课本、地理图册、多媒体投影仪、计算机-课程平台学校教学管理系统、在线地理学习资源库学-信息化资源电子教案、教学视频、历史文献电子版、地理信息系统资（GIS）软件源-教学手段案例分析、小组讨论、互动问答、角色扮演、PPT展Zjx o教

1.导入新课（5分钟）-利用多媒体展示不同历史时期的地理环境图片，提出问题“同学们，学你们认为人类与自然环境的关系是怎样的？这些关系是如何变化的？”流通过问题引导学生思考，为新课的学习做好铺垫程

2.新课讲授（15分钟）-首先，详细介绍古代人地关系观念，如“天人合一”等思想，分析其背后的地理环境因素-其次，讲述工业革命至现代的人地关系观念变化，如人类对自然的征服与改造，以及由此引发的环境问题-最后，阐述当代可持续发展理念，强调人地协调、环境友好型社会的重要性

3.实践活动（10分钟）-7舌动一让学生根据所学内容，绘制一张人地关系思想演变的时间轴-活动二分组讨论，分析现实生活中的人地关系案例，如城市化进程中的环境问题-活动三让学生扮演不同角色（如政府官员、环保人士、企业主等），提出解决环境问题的策略

4.学生小组讨论（10分钟）-方面一分析古代人地关系观念在现代社会的适用性，举例回答，如古代的耕作制度对现代可持续农业的影响-方面二探讨工业革命以来人地关系的变化，如何影响我国的环境状况，举例回答，如工业化进程中的大气污染问题-方面三讨论如何在日常生活中践行可持续发展理念，举例回答，如节能减用F、绿色出行等

5.总结回顾（5分钟）-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调人地关系思想演变的重要性，以及如何在现实生活中应用可持续发展理念-学生分享自己在实践活动中的收获，总结本节课的知识点，巩固人地协调观、综合思维和社会责任感本节课用时45分钟，确保每个环节都能充分展开，使学生在掌握知识的同时，提高地理学科核心素养教

1.拓展资源-阅读与地理环境变迁相关的历史文献，如《史记》中关于古代地理环学境的描述，以及《徐霞客游记》中对自然景观的观察资-了解国内外环境保护政策和可持续发展战略，如联合国的《21世纪议源程》和我国的《国家环境保护“十三五”规划》-研究不同地区人地关系协调发展的案例，如生态文明建设的典型地区，拓以及生态旅游、循环经济等新型发展模式展-探索地理信息系统（GIS）在分析人地关系中的应用，如GIS如何帮助规划城市绿化、水体保护和土地资源合理利用

2.拓展建议-鼓励学生通过图书馆或在线学术资源查阅相关书籍和论文，深入理解人地关系思想的历史演变和现代发展-建议学生关注时事新闻，特别是与环境变化、资源利用和生态保护相关的报道，提高对现实问题的敏感性和分析能力-组织学生参与社会实践活动，如社区环境调查、环保志愿服务，将理论知识与实践相结合，增强学生的社会责任感-引导学生参与学校或地区组织的地理学科竞赛，通过项目研究、论文撰写等形式，提升学生的综合思维和创新能力-推荐学生参加相关讲座或研讨会，与专家学者交流，获取前沿信息和学术观点，拓宽知识视野教学

1.课堂表现评价学生在课堂上的参与度是评价的重要指标，包括积极回答问题、认真聆与反听他人观点、主动提问等止匕外，观察学生在实践活动中的表现，如绘制时间轴、讨论案例时的合作态度和思考深度

2.小组讨论成果展示各小组在讨论结束后进行成果展示，评价标准包括但不限于是否能准确表达人地关系思想演变的关键点，对案例分析的深度和广度，提出的解决方案是否具有可行性和创新性

3.随堂测试在课程结束后，进行一次简短的随堂测试，包括选择题和简答题，旨在检验学生对本节课重点知识的掌握情况，如人地关系的主要发展阶段、各个阶段的特点及其对现代社会的启示

4.实践活动反馈学生上交实践活动成果后，教师对其进行评价，并提供改进意见评价内容包括实践活动的完成质量、创新性以及对学生综合能力的展现

5.教师评价与反馈教师在课后应及时对学生的表现进行综合评价，反馈应具体到学生在知识掌握、思维能力和合作交流等方面的优点和不足同时，教师应根据评价结果调整教学策略，以便更好地促进学生的人地协调观、综合思维和社会责任感的培养课后

1.请简述古代人地关系观念的主要特点及其对当代可持续发展的启作业/J\o答案示例古代人地关系观念主要特点是以“天人合一”为核心，强调人与自然的和谐共处这启示我们，在当代可持续发展中，应尊重自然规律，保护生态环境，实现人与自然的和谐共生

2.请结合教材内容，分析工业革命以来人地关系的变化，并谈谈这种变化对环境带来的影响答案示例工业革命以来，人地关系由顺应自然转向征服自然这种变化导致资源过度开发、环境污染等问题如煤炭、石油的大量开采和使用，导致大气污染、温室效应等环境问题

3.请列举三种可持续发展策略，并结合实际案例分析其如何应用于解决现实中的环境问题答案不例-绿色出行提倡使用公共交通、骑自行车或步行等低碳出行方式，以减少私家车对环境的污染-节能减排通过提高能源利用效率、开发可再生能源等手段，降低能源消耗，减少碳排放-生态农业发展有机农业、循环农业等生态农业模式，减少化肥、农药使用，保护土壤和水资源

4.请结合本节课所学内容，谈谈你对人地关系协调发展的看法答案示例我认为人地关系协调发展是当代社会面临的重要课题我们需要在尊重自然、保护环境的前提下，合理利用资源，实现经济发展与环境保护的双赢

5.请以我国某地区为例，分析其人地关系现状，并提出针对性的改善措施答案示例以我国华北地区为例，该地区面临水资源短缺、土地沙化等问题改善措施包括-调整产业结构，发展节水型农业；-治理沙漠化，加大绿化力度；-严格水资源管理，提高水资源利用效率。