5.《铺满金色巴掌的水泥道》第二课时教学设计

《铺满金色巴掌的水泥道》第二课时教

5.学设计主备人备课成员课程名称《铺满金色巴掌的水泥道》

1.教学年级和班级三年级班

2.2授课时间星期三上午第二节

3.教学时数分钟

4.45《铺满金色巴掌的水泥道》第二课时教学设计复习导入回顾上节课所学内容，引导学生回忆水泥道的特点及场景描1课绘程深入学习分析文本中“金色巴掌”的比喻意义，理解作者对大自然的2基本赘美之情信互动交流分组讨论，让学生分享自己在大自然中观察到的美丽景色，3息激发学生对大自然的热爱写作实践结合所学，让学生尝试运用比喻、拟人等修辞手法，描绘一4幅秋天的景色总结提升对本节课的学习内容进行总结，强调观察自然、热爱生活的5重要性课后作业让学生课后观察周围的自然景色，记录下来并尝试用所学修6辞手法进行描绘培养学生的审美鉴赏能力，通过分析文本中对自然景色的描绘，学会欣

1.核赏和感悟大自然的美好，提升对文学作品的鉴赏水平心培养学生的创意表达能力，运用比喻、拟人等修辞手法，描绘生活中的

2.素美好景色，激发学生的想象力和创造力养培养学生的合作交流意识，通过分组讨论，学会倾听、尊重他人意见，

3.目提高表达自己观点的能力，增强团队协作能力标培养学生热爱自然、关爱环境的情感，引导学生关注大自然，增强环保

4.意识，培养对自然环境的责任感学生已经掌握了相关知识学生在前两年的学习中，已经对语文基础知识

1.有了较好的掌握，能够理解课文内容，具备一定的词汇量和阅读能力对于比喻、拟人等修辞手法，学生已有初步的了解和认识学生的学习兴趣、能力和学习风格三年级学生对新鲜事物充满好奇心，

2.学对大自然有浓厚兴趣他们喜欢通过观察、体验来学习，具备一定的想象力习和创造力此外，学生在小组合作中表现出较强的交流欲望，喜欢与他人分者分享自己的观点和想法析学生可能遇到的困难和挑战在本节课中，学生可能在理解文本深层含义、

3.运用修辞手法进行写作实践时遇到困难此外，部分学生可能在小组讨论中表达不够自信，需要鼓励和支持来提高他们的参与度对于如何将观察到的自然景色运用修辞手法进行描绘，学生可能缺乏经验和技巧，需要教师在教学过程中给予指导学具准多媒体备课新授课教法学法讲授法课时第一课时型步师生互动设计二次备课骤教教材确保每位学生都提前准备好《语文》课本，翻到

1.学《铺满金色巴掌的水泥道》一文资辅助材料准备与课文相关的秋景图片，用以辅助学生

2.源更好地理解课文描绘的自然景色，激发学生的想象力准教室布置将教室布置成小组讨论的形式，每组配有一

3.备块白板或黑板，方便学生记录和展示讨论成果（注由于本节课不涉及实验，故无需准备实验器材）教课前自主探索

1.学-教师活动实发布预习任务通过班级微信群发布预习资料，包括课文施《铺满金色巴掌的水泥道》的和预习问题PPT过设计预习问题围绕课文内容，设计问题如“金色巴掌”程指的是什么？水泥道上的景色给你什么感受？监控预习进度通过学生提交的预习成果，了解学生的预习情况-学生活动自主阅读预习资料学生按照预习要求，阅读课文，尝试理解课文描绘的秋日景色思考预习问题学生对预习问题进行思考，记录下自己的理解提交预习成果学生将预习笔记或问题通过微信提交给老师-教学方法/手段/资源自主学习法培养学生独立阅读和思考的能力信息技术手段利用微信群共享预习资料，方便学生随时查阅_作用与目的帮助学生提前接触课文内容，为课堂学习打下基础培养学生的自主学习习惯和思考能力课中强化技能

2.-教师活动导入新课通过展示秋日景色的图片，引入本课的学习内容讲解知识点详细讲解比喻、拟人等修辞手法，结合课文中的例子进行分析组织课堂活动设计小组讨论，让学生分享自己观察到的秋日景色，并尝试用修辞手法进行描绘解答疑问针对学生在讨论中提出的问题，给予解答和指导-学生活动听讲并思考学生认真听讲，对老师提出的问题进行思考参与课堂活动学生在小组内积极讨论，实践运用修辞手法提问与讨论学生针对难点提问，与同学和老师进行讨论-教学方法/手段/资源讲授法通过讲解，帮助学生掌握修辞手法实践活动法通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识合作学习法通过小组合作，培养学生的沟通和协作能力-作用与目的加深学生对修辞手法的理解，提高写作能力通过实践活动，培养学生的观察力和创造力增强学生的团队合作意识和表达能力课后拓展应用

3.-教师活动布置作业根据本课学习内容，布置写作练习，要求学生运用修辞手法描绘自己观察到的景色提供拓展资源推荐相关的文学作品，鼓励学生在课后阅读反馈作业情况及时批改作业，给出建设性的反馈-学生活动完成作业学生认真完成写作练习，巩固课堂所学拓展学习利用老师推荐的资源，进行自主阅读反思总结学生对学习过程进行反思，提出改进意见-教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习反思总结法指导学生进行自我反思，促进学习方法的改进-作用与目的.巩固学生对修辞手法的掌握，提升写作技能拓宽学生的阅读视野，增强文学素养培养学生的自我反思能力，促进个性化学习策略的形成知《铺满金色巴掌的水泥道》是三年级语文教材中的一篇精识读课文，通过对秋日景色的描绘，展现了大自然的美丽和点作者对自然的热爱以下是本节课的知识点梳理词语

1.梳理解理-金色巴掌指梧桐树叶，通过比喻的修辞手法，形象地描绘了秋日梧桐树叶的颜色和形状-水泥道指铺满梧桐树叶的路面，形成了一幅美丽的秋景,修辞手法2-比喻将梧桐树叶比作金色巴掌，使描绘更加形象生动-拟人赋予自然景色以人的情感，如“大地穿上了金色的衣服”，增强了语言的表现力文章结构

3.-描述了秋天的景色，以梧桐树叶为主角，描绘了一幅美丽的秋日画卷-表达了作者对大自然的热爱和赞美之情.阅读理解4-通过阅读，理解作者如何运用比喻、拟人等修辞手法描绘秋日景色-体会作者对大自然的热爱之情，培养对自然的保护意写作技巧5-学会观察自然，发现生活中的美-学会运用比喻、拟人等修辞手法，提高写作表现力语文素养

6.-提升审美鉴赏能力，学会欣赏大自然的美丽-培养创意表达能力，运用修辞手法描绘自然景色-增强合作交流意识，通过小组讨论，分享自己的观点和想法课后拓展

7.-阅读更多描绘自然景色的文学作品，提高文学素养-观察生活中的自然景色，尝试用所学修辞手法进行描孑右O教在《铺满金色巴掌的水泥道》这节课的教学过程中，我感学受到了学生们对大自然美景的热爱和对语文学习的热情反思回顾这次教学，我认为有几个方面值得反思教学导入

1.通过展示秋日景色的图片，成功吸引了学生的注意力，激发了他们对课文内容的兴趣但在导入过程中，我意识到可以更多地让学生参与进来，例如请学生分享他们所熟悉的秋日景色，这样既能锻炼学生的表达能力，又能让他们更快地融入课堂.修辞手法的讲解在讲解比喻、拟人等修辞手法时，我2尽量结合课文实例进行详细分析，让学生更好地理解这些修辞手法的作用然而，我发现部分学生在实际运用时仍存在困难在今后的教学中，我需要更多地设计一些课堂实践活动，让学生在实际操作中掌握这些修辞手法.小组讨论课堂上的小组讨论氛围较为活跃，学生们能3够积极分享自己的观点但在讨论过程中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对讨论主题不够熟悉或缺乏自信针对这个问题，我将在下次课堂中提前为学生提供更多的讨论素材，鼓励他们大胆表达自己的观点.作业布置与反馈课后作业的布置旨在巩固学生对课堂4所学知识的掌握在批改作业时，我发现部分学生对修辞手法的运用仍有待提高在今后的教学中，我将加强对学生作业的反馈，针对性地指出他们的优点和不足，帮助他们找到提高的方向教学资源利用在这次教学中，我充分利用了信息技术

5.手段，如班级微信群、等，为学生提供预习资料和课PPT堂讲解但从学生的反馈来看，他们对这些资源的利用程度并不高在以后的教学中，我需要加强对学生使用这些资源的方法指导，让他们更好地利用这些资源进行自主学习学生语文素养的培养本节课的教学目标是培养学生的

6.审美鉴赏能力、创意表达能力和合作交流意识通过这节课的教学，我发现学生们在这些方面有了明显的提高但在教学过程中，我还应关注学生的个体差异，针对性地进行指导，让每个学生都能在语文课堂上得到提升教课堂表现学生在课堂上的表现总体积极，能够认真听

1.学讲并主动参与讨论在讲解修辞手法时，大部分学生能跟评上老师的思路，但在实际运用时还需加强练习价小组讨论成果展示学生们在小组讨论中表现出较高的

2.与积极性，能围绕主题展开讨论，并在展示环节中表达清晰、反逻辑性强但部分小组的讨论深度不够，需要老师在今后馈的教学中引导他们深入思考随堂测试通过随堂测试，我发现学生对本节课的知识

3.点掌握情况良好，但在具体运用方面还有待提高测试结果反映出学生在比喻和拟人修辞手法的运用上存在一定困难，这将是我在后续教学中需要重点关注的问题.作业完成情况从学生提交的作业来看，大部分学生能4够按要求完成作业，但在写作过程中，修辞手法的运用还不够熟练在批改作业时，我针对性地给出了建议，帮助学生改进教师评价与反馈针对本节课的教学，我认为在激发学

5.生兴趣、引导学生思考和讨论方面取得了一定的成效但在实际操作和运用方面，学生的表现还有待提高在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，针对性地进行指导，帮助他们提高语文素养同时，我还将加强对学生作业的反馈，及时指出他们的优点和不足，促进学生的全面发展课拓展内容推荐学生阅读《秋天的图画》、《秋天的雨》

1.后等描绘秋天景色的文章，观看《秋天的故事》等与秋天相拓关的视频资源这些内容能够帮助学生进一步感受秋天的展美，激发他们对大自然的热爱拓展要求鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展

2.教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等同时，教师还可以组织学生进行课后分享活动，让他们分享自己在课后拓展中的收获和感悟。