2 花的学校 公开课一等奖创新教学设计

花的学校公开课一等奖创新教学设计2小学三年级上册《第一单元2花的学校》教案设计

1.知识与技能目标-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分-认识‘‘荒、笛等5个生字，会写“落、荒”等13个字，会写“阵雨、荒野等12个词语-理解课文内容，体会课文富有童趣的语言和丰富细腻的想象

2.过程与方法目标-通过朗读、想象、讨论等方式，感受花孩子的活泼、调皮，培养学生的想象力和语言表达能力-引导学生仿照课文进行说话练习，提高学生的语文综合素养

3.情感态度与价值观目标-感受大自然的美好，激发学生对大自然的热爱之情-体会孩子和妈妈之间的深厚情感识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文理解课文内容，体会课文富有童趣的语言和丰富细腻的想象感受花孩子的活泼、调皮，体会孩子和妈妈之间的深厚情感教学中要引导学生关注文中的描写，如“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”这里运用了拟人的修辞手法，将东风当作人来写，“走过荒野吹着口笛”生动地描绘出东风的形象，让学生体会这种修辞手法的妙处理解课文中难懂的词语和句子，如“树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手”这句话需要引导学生理解其中的拟人和想象的手法,体会其表达的情境引导学生仿照课文进行说话练习，发挥学生的想象力，用自己的话描述花的学校的情景，这对于三年级的学生来说有一定的难度，需要教师逐步引导

1.情境教学法-通过多媒体展示花的图片、视频等资料，创设花的学校的情境，让学生仿佛置身其中，更直观地感受课文内容例如，在讲解课文开头描写下雨的场景时，可以播放一段下雨的视频，同时伴有轻柔的音乐，让学生边看视频边听教师朗读“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”这样能让学生更好地理解课文中的情境

2.朗读教学法-让学生通过反复朗读，读出课文的节奏和韵味，在朗读中理解课文内容，体会作者的情感如在学习描写花孩子在学校里的情景时，让学生先自由朗读，然后指名朗读，其他学生进行评价，最后教师进行指导，让学生读出花孩子的活泼、调皮

3.问题引导法-教师提出一些有启发性的问题，引导学生思考和讨论，从而深入理解课文比如在讲解花孩子放假回家的情节时，教师可以问学生“花孩子为什么要急急忙忙回家？他们的妈妈是谁？通过这些问题，激发学生的思考，提高他们的思维能力

4.小组合作学习法-组织学生进行小组合作学习，共同讨论问题，交流想法例如在探讨课文中花的学校是什么样子的这个问题时，可以让学生分组讨论，然后每组派代表发言，这样可以培养学生的合作意识和团队精神多媒体课件、学习单、字母卡片1课时第1课时课型新授执行时间月日执教

1.知识与技能目标-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分-认识“荒、笛”等5个生字，会写“落、荒”等13个字，会写“阵雨、荒野”等12个词语-理解课文内容，体会课文富有童趣的语言和丰富细腻的想象

2.过程与方法目标-通过朗读、想象、讨论等方式，感受花孩子的活泼、调皮，培养学生的想象力和语言表达能力-引导学生仿照课文进行说话练习，提高学生的语文综合素养

3.情感态度与价值观目标-感受大自然的美好，激发学生对大自然的热爱之情-体会孩子和妈妈之间的深厚情感

1.导入新课

1.1展示各种花朵的图片，提问学生“同学们，你们喜欢花吗？你们知道花生长在哪里吗？引导学生自由回答

1.2接着说“今天，我们要走进一所特别的学校，这所学校里的学生都是花孩子，让我们一起去看看花的学校是什么样子的吧”从而引出课题《花的学校》

2.初读课文，识字写字

2.1初读课文-让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍-教师巡视指导，了解学生的初读情况

2.2识字教学-利用多媒体课件出示生字“荒、笛、罚、假、裳“，带领学生认读生字-讲解生字的读音、字形和字义例如，“荒”可以通过与“慌”字进行对比，让学生区分两个字的不同之处；“笛”可以让学生联想笛子的形状来记忆字形-采用开火车读、指名读、齐读等方式，巩固生字的认读

2.3写字教学-课件出示要求会写的字“落、荒、笛、舞、狂、罚、假、互、所、够、猜、扬、臂-教师示范书写其中的几个难写字，如“舞”“臂”，讲解书写的要点和笔画顺序-学生进行书写练习，教师巡视指导，强调书写姿势和书写规范

3.精读课文，理解内容

3.1研读第一自然段-让学生默读第一自然段,思考“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，周围的环境发生了哪些变化？”-引导学生找出“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”这句话，提问“这里把东风当作什么来写？这样写有什么好处？”通过讨论，让学生理解这是拟人的修辞手法，使东风的形象更加生动有趣

3.2研读第

二、三自然段-指名朗读第

二、三自然段，其他学生思考“花的学校是什么样的？花孩子在学校里做些什么？-组织学生进行小组讨论，然后每组派代表发言教师根据学生的回答进行总结，引导学生理解花的学校是在地下，花孩子在学校里做功课、放假等-让学生找出描写花孩子在学校里的句子，如“于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢”提问“从‘跑出来跳舞、狂欢’这些词语中，你体会到了花孩子怎样的心情？”让学生体会花孩子的活泼、快乐

3.3研读第

四、五自然段-教师范读第

四、五自然段，让学生想象花孩子放假回家的情景-提问学生“花孩子为什么要急急忙忙回家？他们的妈妈是谁？”引导学生理解花孩子急着回家是因为想念妈妈,而他们的妈妈可能是大地-让学生有感情地朗读这两个自然段，体会花孩子和妈妈之间的深厚情感

4.品读课文，体会情感

4.1引导学生再次通读全文，思考”这篇课文表达了作者怎样的情感？

4.2组织学生进行小组讨论，然后每组派代表发言教师总结归纳,让学生明白这篇课文表达了作者对大自然的热爱之情，以及对孩子和妈妈之间深厚情感的赞美

4.3让学生选择自己喜欢的段落，有感情地朗读出来，读出作者的情感

5.课堂练习

5.1仿照课文中的句子，进行说话练习-例句“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛-练习

（1）温暖的春风走过田野，在花丛中（）

（2）调皮的秋雨（），在树林里（）-答案

（1）温暖的春风走过田野，在花丛中（撒着花粉）

（2）调皮的秋雨（穿过森林），在树林里（打着小鼓）

5.2写出下列词语的近义词-湿润（潮湿）狂欢（欢腾）碰触（碰撞）

5.3给下列句子加上标点符号-妈妈我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学它们关了门做功课如果他们想在放学以前出来游戏他们的老师是要罚它们站墙角的

6.总结全文，拓展延伸

6.1教师对本节课的内容进行总结，回顾课文的主要内容、写作手法和表达的情感

6.2布置课后作业-背诵自己喜欢的段落-仿照课文的写法，写一写你心目中的植物学校在教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生在识字、写字、朗读、理解课文内容等方面都取得了较好的效果但在教学中也发现了一些不足之处，例如在小组合作学习时，部分学生参与度不够高，需要在今后的教学中加强引导同时，在引导学生发挥想象力进行说话练习时，个别学生的思路不够开阔，还需要进一步培养学生的创新思维能力在今后的教学中，将不断改进教学方法，提高教学质量。