2 我是什么-公开课一等奖创新教学设计（表格式）

我是什么-公开课一等奖创新教学设计（表格式）2教学设计课程基本信息学科语文年级二年级学期秋季课题我是什么教学目标

1.知道水在一定条件下可以变成汽、云、雨、雹子、和雪

2.激发学生热爱大自然的情感

3.有感情地朗读课文教学内容教学重点学会生字和知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹和雪，还有有感情地朗读课文教学难点难点是通过理解课文内容来猜对谜语教学过程

一、谜语导入，激发兴趣

1.出示谜语今天这节课老师和大家玩几一个游戏猜猜我是谁？规则是如果你猜出来答案的话，也必须听我说完最后一个字才能举手

①出示谜面我是一位魔术师，变猫变狗变羊群，太阳出来我不怕，大风一吹我就跑（云朵）

②出示谜面我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝无花叶，朵朵都是天上来（雪花）

2.启发质疑今天我们学习的课文也是一个大谜语，“我到底是什么呢？（并提醒学生读准“什么”，第二个字轻声）【齐读课题】一起来猜一猜，让我们一起走进课文吧

二、初读课文，培养孩子读的习惯

（一）初读感知

1.自读提示

（1）借助拼音自读课文，要求读准字音，不添字，不掉字，如果还有不认识的字可以举手问老师标出自然段序号

（2）想一想课文中的“我”是什么

2.听老师范读出示一共是5个自然段，揭示答案是水

3.学生学着老师的样子再读

（二）归类识字，方法习得过渡语水娃娃给我们带来了许多好朋友呢，快来和它们认识一下吧（整体出示词语）

①整体感知，反复记忆漂浮傍晚越升越高冰雹奔跑海洋帮助淹没冲毁灾害

（1）借助拼音生自读

（2）去掉拼音读闭上眼睛，老师给大家变个小魔术，咦？小帽子没了

（3）巩固和检测（排火车读，随机指读，小瓶盖儿课堂猜读法，后进生多指读）

②遵循规律，归类识记A.第一组飘浮、海洋、淹没

（1）挑生读

（2）火眼金睛有发现你发现了什么共同点？

（3）拓展你还知道哪些三点水旁的字？

（4）小结小朋友们记住，我们都是三点水旁的子，多和水有关（培养归类意识）

（5）多音字“没二B.第二组词语红袍、冰雹挑生读、火眼金睛有发现、换个偏旁变一变、快乐记忆顺口溜

（1）师看，“袍和“雹”像一对亲兄弟，但也有不一样的地方，你发现了什么？（提醒生说完整话偏旁不一样“袍”是左右结构，左边是个衣字旁，右边是个“包工雹是上下结构，上面是个雨字头，下面也是一个“包”）

（2）小顺口溜记忆法有饭能吃饱，有水把茶泡有足快快跑，有手轻轻抱有衣穿长袍，有火放鞭炮C.第三组词语灌溉田地发动机器淹没庄稼冲毁房屋火眼金睛有发现（好事坏事）、回归语境再读

（1）“庄稼”的“稼”单个读第四声，在词语中读轻声

（2）如果只读第一行，你发现了什么？（引导生发现第一行是做好事，第二行是做坏事）

（3）水娃娃做的好事--灌溉田地，发动机器再读水娃娃淘气的时候做的坏事-一淹没庄稼，冲毁房屋

③生字小游戏

三、品读文字，感受变化

1.感受水的形态变化a.读第

一、二自然段，圈一圈，水娃娃变成了什么？过渡语这些词语宝宝去找水娃娃玩儿吧，咦？它怎么不见了？快去文中找一找，它变什么了？答案藏在第

一、二自然段里请你轻声读，手上还要拿起笔，圈一圈，水娃娃变成了什么？b.说话句式练习填空水娃娃先变成了然后变成了—，最后变成了—有时变成云，有时变成雨，有时变成雹子，有时变成雪C.抓住关键句，进行语感训练过渡语说得真好!作者把水娃娃的变化写得非常有趣，请你读读课文的第一自然段，边读边想你觉得哪些地方最有趣？

（1）生升到空中，我又变成无数极小极小的点儿，在空中漂浮“极小极小很有趣，我们用显微镜看都看不到，所以书上说“我又变成无数极小极小的点儿”，连在一起，就变成一云谁能再把这句话读一读？水经过太阳晒，变成“汽

2.感受云的颜色变化a.你们见过什么颜色的云？（生答）作者写的和你们一样吗？b.云和我们人一样，会穿衣服，而且穿不同颜色的衣服其实，这里的白衣服是一（白云），黑衣服叫（乌云），早晨和傍晚的红纱是（朝霞和晚霞）C.这些都是云的颜色，作者却说有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上多有意思多漂亮呀，谁能把我的变化读出来？“汽”升到天空，连成一片，变成云d.地上的水变成了天上的云，流动的水变成了飘动的云，无色的水变成了多彩的云，水真是一个魔术师!水这么会变，要感谢谁？太阳对，读书的时候，不能把太阳给忘记【齐读第一段】

3.感受动词的运用变化抓住三个动词，体会作者用词的生动形象（落、打、飘）a.“我”又变了，变成一雨、雪、冰雹，那“我”是怎么回到地上的？请你再读，找出三个非常重要的字，圈一圈雨是落下来的，雹子是打下来的，雪花是飘下来的，你感觉到了什么？应该怎么读？b.生活中，我们什么时候用到这三个词？试着用上词语各说一句话C.指导朗读这三个词还让我们感受到他们各自落下时的轻重快慢，多形象生动，一起来读一读

二、生字书写指导重点指导“海”、带”备注教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。