27 巨人的花园 教学设计

巨人的花园教学设计27课题:科目班级课时计划1课时教师单位

一、教学内容《巨人的花园》教学设计27本节课选自人教版小学语文四年级下册第七单元教学内容主要包括理解课文生字词，体会巨人的形象特点；学习课文用比喻、拟人等修辞手法描写景物，感受语言美；通过课文的学习，理解分享的重要性，培养关爱他人的情感具体内容包括课文朗读与生字词掌握；

1.分析巨人形象，理解花园的寓意；

2..体会修辞手法在课文中的应用；3探讨分享的意义，联系生活实际进行情感教育

4.

二、核心素养目标分析本节课围绕核心素养目标，培养学生以下能力语言建构与应用通过学习课文生字词，掌握语言表达，提高语言组织和运用能力；

1..思维发展与提升分析巨人形象，理解花园的寓意，培养学生批判性思维和想象力；2文化传承与理解学习修辞手法，体会课文语言美，提高学生对传统文化的认识；

3..情感态度与价值观通过分享的意义探讨，培养学生关爱他人、乐于助人的品质，形成4正确的价值观

三、学习者分析学生已经掌握了相关知识学生在前期的学习中，已经具备了基本的识字、阅读和理解能

1.力，熟悉了课文常用的修辞手法，如比喻、拟人等，并能运用到写作中同时，学生对童话故事有较浓厚的兴趣，对类似题材的课文有较好的接受能力学习兴趣、能力和学习风格学生对富有想象力和创意的课文内容感兴趣，具有一定的自

2.主学习能力在小组合作学习中，学生能够积极参与讨论，表达自己的观点学生的学习风格多样，有的擅长听觉记忆，有的擅长视觉记忆，有的则喜欢动手操作学生可能遇到的困难和挑战在本节课中，学生可能在理解巨人形象寓意和修辞手法运用

3.上存在困难，如把握不住花园的象征意义，难以体会作者的情感表达此外，对于分享的意义，部分学生可能难以将其与实际生活相结合，需要教师引导和启发

四、教学资源准备教材确保每位学生都提前准备好四年级下册语文教材，翻到第七单元《巨人的花园》

1.27一课；辅助材.料准备与课文相关的童话故事视频片段，用于激发学生兴趣和辅助理解课文内

2.容；实验器材本节课不涉及实验，无需准备实验器材；

3.教室布置将教室座位按照小组合作模式进行调整，设置讨论区，便于学生进行小组合作

4.学习和讨论同时，在教室前方设置多媒体设备，方便展示辅助教学材料

五、教学流程导入新课（用时分钟）

1.5-利用多媒体播放童话故事视频片段，引发学生对童话故事的兴趣-提问“你们觉得花园在故事中代表了什么？”让学生思考并分享自己的看法-引导学生关注巨人形象和花园的寓意，为新课的学习做好铺垫新课讲授（用时分钟）

2.15-阅读课文，理解生字词，讲解重点词汇和句子-分析巨人的形象特点，讨论巨人对待孩子的态度，理解花园的寓意-举例讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者如何通过修辞手法描绘景物和表达情感实践活动（用时分钟）

3.10-让学生朗读课文，注意语气和情感的把握，感受课文的语言美-分组进行角色扮演，让学生扮演巨人、孩子等角色，再现课文场景，增强对课文内容的理解-学生尝试运用课文中的修辞手法，进行小练笔，创作自己的童话故事片段学生小组讨论（用时分钟）

4.10-讨论方面一分享的意义举例回答，如“在现实生活中，你曾经分享过什么？分享给你带来了什么感受？”-讨论方面二关爱他人举例回答，如“巨人最后为什么愿意与孩子们分享花园？这个故事告诉我们什么样的道理？”-讨论方面三花园的象征意义举例回答，如“你认为花园在故事中象征着什么？为什么？”.总结回顾（用时分钟）55-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结巨人的形象特点、花园的象征意义以及分享的重要性-学生分享学习收获，交流自己在实践活动中的体会和感悟-强调本节课的重难点，鼓励学生在日常生活中关爱他人、乐于分享，培养良好的品格总计用时分钟45

六、学生学习效果知识与技能

1.-学生掌握了课文《巨人的花园》中的生字词，提高了词汇量和阅读理解能力27-学生能够分析巨人的形象特点，理解花园的象征意义，并对课文中使用的比喻、拟人等修辞手法进行分析和欣赏-学生在实践活动中，通过角色扮演和创作小练笔，锻炼了口语表达和写作能力过程与方法

2.-学生在小组讨论中学会了倾听他人观点，提高了合作学习的能力-通过对分享的意义的探讨，学生能够将所学道理与实际生活相结合，培养了解决问题的能力-学生在朗读和角色扮演中，提高了对语文学习的兴趣，增强了自主学习的能力.情感态度与价值观3-学生通过课文学习，理解了分享的重要性，培养了大度和关爱他人的品质-学生在故事中感受到了友情和温暖，树立了积极向上的生活态度-学生在讨论和反思中，对传统文化有了更深入的认识，增强了文化自信和民族自豪感创新与实践

4.-学生在创作小练笔时，尝试运用了课文中的修辞手法，展现了自己的想象力和创造力-学生在角色扮演中，勇于表达自己的观点，锻炼了批判性思维和创新能力-学生在总结回顾环节，能够主动提出问题，对所学知识进行深入探讨，培养了探究精神___________________________________________________________________________

七、反思改进措施（-）教学特色创新在教学过程中，我尝试将多媒体资源与课文内容紧密结合，通过视频片段的展示，有效激

1.发了学生的学习兴趣，使他们对童话故事有了更直观的认识实践活动中，我鼓励学生进行角色扮演和创作小练笔，这样的创新教学方式不仅增强了学

2.生对课文的理解，还锻炼了他们的表达和创新能力

（二）存在主要问题在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为我对小组分工和

1.讨论引导不够明确在教学方法上，我发现对于修辞手法的讲解可能过于抽象，部分学生难以将其应用到实际

2.的写作中

（三）改进措施针对小组讨论的问题，我将在今后的教学中更加注重小组分工的明确性，并提前为学生提

1.供讨论指导，确保每个学生都能积极参与针对修辞手法的教学，我计划结合更多实际例句和日常生活中的例子，帮助学生更好地理

2.解和应用这些修辞手法另外，我将加强对学生学习情况的跟踪评价，及时了解他们的学习困难，以便调整教学策

3.略，提高教学效果

八、板书设计

①知识点-生字词-巨人的形象特点-花园的象征意义-比喻、拟人等修辞手法

②关键词-分享-关爱-友情-情感

③重点句-“巨人的花园又恢复了往日的欢声笑语”-“巨人明白了，快乐是要和大家一起分享的”-“孩子们在花园里跑着、跳着，像一群快乐的小鸟”板书设计将围绕以上三个方面展开，突出课文重点，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。