26 好的故事公开课一等奖创新教学设计

好的故事公开课一等奖创新教学设计26好的故事【教材分析】从整个作品来看，作者通过一个梦幻的、好的故事，表现了对于昏沉现实的否定，对于美好理想的追求在作者看来，好的故事在现实社会中的实现还是不可能的，它只是存在于作者的思想中，存在于作者的梦幻中虽然如此，它也时时给在黑夜中生活的作者以生的鼓舞，让作者有所追求，有所奋斗，因而，这篇好的故事在一定程度上是对作者内心真、善、美世界的表露，它让读者看到了作者真实的内心世界，使我们对于作者一再声明自己的彷徨苦闷有了新的、更深刻的理解“永是生动，永是展开”，才是作者对理想人生的渴望，对生命本质的体悟整个作品将梦幻与现实相交织，既表现了现实与理想的对抗，也揭示出作者内心世界的向善追求同时，敏锐的感受、细腻的观察和真实的描写相映成趣作者对于河边的景物的感受和对于河中倒影的观察非常敏锐和细腻，读者在欣赏一幅幅变化多姿的美妙图画之余,不得不为作者的感受力、观察力和语言的表现力感到赞叹作品立体式的图景展示，既给读者一种立体的美的感受，同时又引导读者在他的文字中构想自己的图景，大大增强了读者的参与欲望，使作品具有强烈的创造性和可塑性鲁迅在本篇课文中向读者展现了一个“好的故事”，描绘了一个“美丽，幽雅，有趣的梦境，表达了自己对美好未来的期望，暗示了与黑暗势力不懈抗争的决心全文以情绘景，情景交融教学设计中，以体会故事的“美丽，幽雅，有趣”为主线索，引导学生抓住关键语句，结合相关资料来理解梦中的美好意境，体会作者对美的理想的追求注重积累运用，通过拓展练笔，学习作者的写作方法，鼓励摘抄优美语句，丰富学生积累【学习目标】

1.了解作者，掌握课文中“综、锦、萍”等12个生字和新出现的词语

2.理解课文，找出体现故事“美丽、幽雅、有趣”的句子读读

3.朗读课文，对于难懂的词语，要联系上下文理解句子

4.学习作者美好的人生信仰和执着的人生追求【教学重点】理清课文结构，整体感知“好的故事二【教学难点】通过文本体味文中描述的意境，感悟作者的情感【课前准备】教师准备制作多媒体课件5生准备

1.预习课文

6.搜集鲁迅的相关资料【课时安排】2课时【教学过程】

一、揭题激思

1.导入同学们，我们都是听着故事长大的，爱听故事的同学请举手故事中有鲜明的人物，形象、生动的故事情节，让人常常沉醉其中今天，鲁迅先生给我们带来一个故事，那就是《好的故事》，看老师写课题板书好的故事学生齐读课题

2.了解鲁迅先生

3.师《好的故事》写于现代文学的初创时期，语言表达与现在不完全一样

二、初读梳通

1.出示学习要求

①自由地读课文，读准字音和难读的词语，并读通句子

②课文中讲了一个怎样的故事？

2.检查词语的学习情况师这个故事和平时听过的故事一样吗？生交流师它是一个（生答）板书梦境

3.快速浏览课文，课文哪几个自然段写了好的故事？

三、走入梦境

1.师文中哪句话概括了这个梦境给人留下的印象？板书美丽幽雅有趣

四、研读想象

1.默读课文3-9自然段，边读边画出体现这个故事美丽，幽雅,有趣的句子，并简单地写出感受

2.交流展示，随机指导1预设句子许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的的飞动着，同时又展开去，以至于无穷a.引导学生理解“云锦b.体会动态美2预设句子，我仿佛……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾a.句子中哪些事物是你没见过的？b.理解伽蓝乌柏师如果你就坐在小船上仿佛会看到些什么3师随着每一打浆，又会出现怎样的画面呢？学生交流句子4预设句子大红花和斑红花，都在水里浮动……村女、狗、茅屋去里去a.提问这一自然段主要写什么事物？这些花美在哪儿呢？理解词语泼剌奔迸b.找出体现花有趣的句子C.想象说话用织入中，织入中……5欣赏视频，感受梦境的美6配乐读第5自然段和第7自然段

五、布置课后学习任务这是一个美丽，幽雅，有趣的梦，令人向往鲁迅先生当时在现实中处于怎样的环境，会做这样的梦？现实是怎样的呢？课后去读读课文的开头和结尾，并借助课后链接去学习（板书现实？）板书设计好的故事梦境美丽幽雅有趣现实？。