26《春望》《饮酒》整合阅读 教学设计

《春望》《饮酒》整合阅读教学设计26课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、课程基本信息

1.课程名称《春望》《饮酒》整合阅读

2.教学年级和班级八年级一班

3.授课时间星期三上午第二节

4.教学时数45分钟本节课将围绕《春望》与《饮酒》两首古诗展开整合阅读，通过对比分析两首诗的背景、意境、修辞手法等，帮助学生深入理解古诗的内涵与审美价值，提高学生的文学素养和阅读能力教学内容紧密结合教材，注重培养学生的实际运用能力，使学生在掌握古诗知识的同时，能够学以致用，提升对文学作品的鉴赏力

二、核心素养目标

1.理解与感悟理解《春望》《饮酒》两首诗的背景及内涵，感悟诗人的情感表达和审美追求

2.分析与评价学会分析古诗的修辞手法，评价诗歌的艺术特色，提高文学鉴赏能力

3.传承与发扬认识和传承中华优秀传统文化，激发对民族文化的自豪感

4.表达与交流能够运用所学知识，表达自己对古诗的理解和感悟，学会与人分享和交流

三、重点难点及解决办法重点

1.理解《春望》《饮酒》两首诗的意境及诗人情感

2.掌握古诗中的修辞手法及其作用难点

1.诗句内涵的深入理解

2.古诗修辞手法的辨识与应用解决办法及突破策略

1.引导学生通过反复朗读、小组讨论和教师讲解，加深对诗句意境和情感的理解

2.利用课本注释和课堂讲解，帮助学生掌握修辞手法的基本概念和运用

3.创设情境，让学生通过创作练习，如仿写诗句，实际运用所学修辞手法，从而突破难点

4.设计对比分析活动，比较两首诗的异同，激发学生思考，加深对古诗艺术特色的认识

四、教学资源准备

1.教材确保每位学生都有《语文》教科书，包含《春望》《饮酒》两首古诗的相关内容

2.辅助材料准备与两首古诗相关的背景资料、文学评论以及诗人简介等文字材.料，用于辅助学生深入理解课文3,多媒体资源准备PPT课件，包含古诗的朗读音频、诗句解析和修辞手法示例，增强课堂互动和视觉辅助

4.教室布置提前布置好分组讨论区，方便学生进行合作学习；设置投影仪，确保学生能够清晰观看课件内容

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）目标引起学生对《春望》《饮酒》两首古诗的兴趣，激发其探索欲望过程开场提问“你们知道《春望》和《饮酒》这两首诗背后的故事吗？它们与我们的生活有什么联系？”展示一些描绘春天景象和古人饮酒作乐的图片，让学生初步感受古诗的意境简短介绍两首诗的背景和文学价值，为接下来的学习打下基础

2.古诗基础知识讲解（10分钟）目标让学生了解《春望》《饮酒》两首诗的基本概念、意境和修辞手法过程讲解两首诗的创作背景和诗人的情感表达详细介绍两首诗的意境、用词和修辞手法，通过示例分析帮助学生理解

3.古诗案例分析（20分钟）目标通过具体案例分析，让学生深入了解古诗的内涵和审美价值过程选择几个典型的诗句进行分析，探讨其修辞手法和艺术效果详细介绍每个案例的背景、意境和情感表达，让学生全面了解古诗的多样性引导学生思考这些诗句对实际生活的影响，以及如何欣赏和应用古诗

4.学生小组讨论（10分钟）目标培养学生的合作能力和对古诗的理解能力过程将学生分成若干小组，每组选择一首诗进行深入讨论小组内讨论该诗的意境、情感和修辞手法，探讨如何欣赏古诗之美每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果

5.课堂展示与点评（15分钟）目标锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两首古诗的认识和理解过程各组代表依次上台展示讨论成果，包括对诗意的理解.、修辞手法的分析等其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向

6.课堂小结（5分钟）目标回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义过程简要回顾本节课的学习内容，包括两首古诗的背景、意境、修辞手法等强调古诗在传承文化、提升文学素养方面的价值和作用，鼓励学生继续探索和应用古诗布置课后作业让学生结合本节课的学习，撰写一篇关于《春望》或《饮酒》的感悟短文，以巩固学习效果

六、知识点梳理

1.《春望》的创作背景-诗人杜甫在唐朝安史之乱后的春天，登高远望，感慨国破家亡，民生凋敝-诗中描绘了春天的景象与诗人内心的忧伤形成鲜明对比

2.《春望》的诗意与情感-“国破山河在，城春草木深”表达了诗人对国家兴亡的深切关注-“感时花溅泪，恨别鸟惊心”反映了诗人对时光易逝、美好事物不能长久的感慨

3.《春望》的修辞手法-对比春天美景与国家破败的对比-比喻如“感时花溅泪”，将花拟人化，表达诗人的感伤

4.《饮酒》的创作背景-诗人陶渊明，东晋时期隐土，以田园诗著称，本诗反映了他的隐逸生活态度-诗中通过饮酒来抒发对自然的热爱和对世俗的超脱

5.《饮酒》的诗意与情感-“采菊东篱下，悠然见南山”展现了诗人与自然和谐共处的生活状态-“此中有真意，欲辨已忘言”表达了诗人对简单生活的向往和对言语无法表达之美的认识

6.《饮酒》的修辞手法-拟人将自然景物赋予人的情感和行为，如“悠然见南山”-寓意通过饮酒这一行为，寓意着诗人对生活的态度和对世事的看法

7.古诗中的审美追求-借景抒情通过对自然景物的描绘，表达诗人的情感和思想-寓意深远通过具体的行为或景象，寄托诗人的哲学思考和人生感悟

8.诗歌鉴赏方法-关注诗歌的背景了解诗人的生平、时代背景，有助于深入理解诗歌的内涵-分析诗句的意境通过品味诗句中的意象，体会诗人的情感和审美追求-识别修辞手法掌握常见的修辞手法，理解其在诗歌中的作用和效果

七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣通过展示春天景象和古人饮酒的图片，帮助学生更好地进入诗歌的情境，激发他们对古诗学习的兴趣

2.小组合作，深入探讨引导学生分组讨论，鼓励他们从不同角度分析、解读诗句，培养合作学习和深入思考的能力

（二）存在主要问题

1.教学组织方面在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为主题选择或组织形式不够吸引他们

2.教学方法方面课堂讲解时，可能过于依赖PPT课件，导致学生注意力分散，缺乏与教师的直接互动

（三）改进措施

1.针对小组讨论的参与度问题，可以尝试提供更多元化的讨论主题，让学生根据自己的兴趣选择，以提高他们的参与热情

2.在教学方法上，应适当减少对PPT的依赖，增加与学生的面对面互动，如通过提问、讨论等方式，引导学生更专注于课堂内容

3.加强课堂反馈，及时了解学生的学习需求和困难，针对性地调整教学策略，以提高教学效果

八、作业布置与反馈作业布置

1.请学生结合课堂学习，选择《春望》或《饮酒》中的一首诗，撰写一篇不少于300字的感悟短文，要求体现对诗歌意境、情感和修辞手法的理解

2.让学生从两首诗中各选取一个自己认为最具表现力的诗句，分析其修辞手法和艺术效果，写成不少于200字的赏析文字

3.鼓励学生课外阅读杜甫和陶渊明的其他诗作，选择一首进行简要介绍和分析，包括诗的背景、意境和修辞手法，不少于300字作业反馈

1.对感悟短文进行批改时，关注学生对诗歌意境的理解深度，情感表达的准确性以及修辞手法的运用是否恰当-指出学生在理解上的偏差，给出具体改进建议-对于表达清晰、理解深刻的学生，给予表扬和肯定

2.对诗句赏析的作业，注意检查学生对修辞手法的识别和分析是否准确，艺术效果的评价是否合理-对于分析不到位的地方，提供专业指导，帮助学生掌握修辞手法的特点和作用-对于有创意和深刻见解的学生，予以鼓励和推广

3.对于课外阅读的作业，关注学生的阅读广度和深度，以及他们的独立思考能力-指导学生如何有效地从作品中提取信息，形成自己的见解-对于阅读量不足或理解不深的学生，提供阅读方法和技巧的建议。