22古诗三首 《芙蓉楼送辛渐》公开课一等奖创新教案

古诗三首《芙蓉楼送辛渐》公开课一等奖创新教案2222古诗三首《芙蓉楼送辛渐》教学设计教学目标认识“芙、蓉、洛”3个生字，会写生字“芙、蓉、壶”，有感情地朗读并背诵《芙蓉楼送辛渐》

2.体会诗意，感悟诗情，感受诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心和高洁的品质，激发学生从小立志做品质高洁的人的决心教学重难点感悟诗情，感受诗人不会因横遭谤议贬谪而改变志气的决心和高洁的品质，激发学生从小立志做品质高洁的人的决心教学过程情境任务为了迎接自治州建州70周年，咱们学校即将开展（出示）“寻找生命中的那束光系列活动，需要同学们从今天开始广泛搜集闪光人物的事迹，你们觉得什么样的人是闪光的人呢？学生它的品质要高尚（有道理）他很有勇气教师说得真好，孩子们，提起闪光的人，我们总是会联想到我们平凡生活中，其实闪光的人还有很多很多就让我们一起走进第七单元，认识更多这样的人准备好了吗？上课教师同学们，映入眼帘的是法国作家罗曼•罗兰说的一句话一起读？（出示）没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者师通过这句话我们知道这个单元的主题是“人物品质”师这节课，我们进入系列活动之一穿越时空，走进古诗词中闪光的人（出示穿越时空，走进古诗词中闪光的人），去感知他们美好的精神品质齐读课题《古诗三首》先来学习第一首古诗《芙蓉楼送辛渐》，指导书写“芙、蓉活动一解诗题，知作者，走进闪光的人

1.解诗题齐读课题，从课题中你知道了什么？

2.知作者关于王昌龄你了解多少？（边塞诗人、七绝圣手、诗家夫子）活动二读诗句，知大意，熟知闪光的人自由读古诗，注意读准字音，读通诗句不懂的字词可以看看旁边的注释，完成表格有疑问的地方可以和同桌讨论一下读古诗谁来试一试？一步步读准字音、读正确流畅、读出节奏知大意接下来汇报你们的自学成果吧！古诗学习任务景物（圈出来即可）送客心情我想象到的画面（直接说）活动三品诗句，悟诗情，深入闪光的人句一学习“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”

1.强调“寒雨这是一场怎样的雨？

（1）寒冷的雨什么季节的雨是寒冷的？（预设秋冬季节的雨）仅仅是雨很寒冷吗？（作者的心情也是寒冷的）

（2）以诗解诗“寒光”、寒食、“寒水二

2.强调“平明”作者什么时候送别的辛渐？（天亮了）天刚亮，身处他乡的王昌龄送走了辛渐，只剩下孤零零的楚山了一起读（平明送客楚山孤），同学们江南地区的山大多是连绵不断的，可在王昌龄的笔下，这楚山为什么是孤的？

4.配乐指导朗读句二学习“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”

1.冰心是怎样的心呢？那玉壶又有什么特点呢？

2.指导书写“壶，

3.“玉壶”来历对玉壶二字呀，最早使用他的人是鲍照，他在《代白头吟》中这样写，出示鲍照直如朱丝绳，清如玉壶冰一我的人品清清白白，就像这玉壶冰一样呀李白也屡屡用到这个词，出示李白白玉壶冰水，壶中见底清感悟王昌龄的品格出示王昌龄的背景资料他一生壮志未酬，结合诗人的经历，你认为王昌龄想用“一片冰心在玉壶”这句话告诉大家什么？

（2）创设情境朗读是呀，在临行之际，王昌龄的千言万语化作了这样一句临行叮咛:一片冰心在玉壶所以洛阳亲友如相问一-骨肉至亲问起时，他会深情地说片冰心在玉壶知己好友问起时，他会豪迈地说…一片冰心在玉壶人民、国家问起时，他也会坚定地说一片冰心在玉壶

（3）同学们，真正的伟大不在于官职的大小，而在于是否拥有可贵的品质，就像我们单元导语页说的（出示，学生读），王昌龄的一生都坚守他这一片冰心在玉壶的伟大品格

5.指导背诵

6.小结同学们，千年前的一片冰心希望大家在今后的人生中能传承下去，也期待你们在将来的人生中能够书写出属于自己的“玉壶之志在今后的学习生活中，继续去寻找光、追寻光，最后让自己业成为光，照亮自己也能温暖他人课后作业基础作业L有感情地背诵并默写《芙蓉楼送辛渐》

7.我能说出诗句的意思洛阳亲友如相间，一片冰心在玉壶提高作业能用自己的话给父母说一说，王昌龄为什么能成为我心中的一束光板书设计22古诗三首楼送辛渐寒雨孤山情景交融冰心玉壶表明心志。