2024年矛与盾的教学设计

年矛与盾的教学设计2024矛与盾的教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是我为大家收集的矛与盾的教学设计，希望对大家有所帮助矛与盾的教学设计1

①认识〃矛、盾〃等个生字会写〃矛、盾〃等个字能正确读写〃集合、招架〃等个61416词语

②正确、流利、有感情地朗读课文摘抄课文中你认为用得好的词语

③理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者这句话的含义二课时第一课时故事引入，揭示课题师同学们，听过自相矛盾的故事吗？老师简单讲故事，介绍矛和盾的由来与历史

①出示矛和盾的图片你知道哪个是〃矛〃哪个是〃盾〃吗？

②矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？那还是不是我们的故事里头的人物那样自相矛盾了呢？出示课题，齐读矛和盾的集合初读课文，整体感知学生轻读课文，要求读准字音、读通句子师自由地读一读，听清老师的要求出示生字，开火车请学生读师我相信同学们很快就会掌握生字的读音，而且能读得很标准，你自己一个人试试能不能行？那么你帮生字宝宝戴上音节帽戴错了可要哭了学生注音师除了生字，你敢不敢挑战一下课文中挺难的字呢？谁愿意来领读？指读课文，读后评议纠正错误师会读生字，那能把课文读通读顺就更好了我们来轮流读课文，听好了，也许老师很快会叫到你的名字所以你不可以分心

④自己把课文再默读一遍，想一想课文讲了一件什么事呢？

三、质疑提问，初步释疑

①学生再默读课文，边读边提出不懂的问题

②同座交流交流

③全班初步交流所提的问题对于一些非重点问题，相机解决

④提炼重点问题，明确学习目标以下两个问题可作参考.发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？a.〃是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者〃这句话给你什么启发？b这两个问题作为下节课学生讨论的话题

四、指导写字

①出示要求会写的个字14

②重点指导年左右结构的字7持般攻炮坦战神弓导学生观察这个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同a.I

7.多媒体演示这个字的布局b7

③学生写字，教师巡视，及时评议

五、实践活动搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流第二课时

一、复习问题，揭示目标上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题

①发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？

②是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者这句话给你什么启发？这节课我们就来讨论这两个问题

二、学生讨论，交流感悟

①学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注

②小组内交流要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言请这个同学做好记录，整理其他同学的意见

③全班交流每一组派一名代表发言，其他组员可以补充学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容

④感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑

三、联系实际，加深理解

①师出不课文的结尾

②齐读这段话

③你还能用别的例子来说明这句话吗？组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解

四、写字抄词

①练习其他个生字7

②抄写词语表中的词语

五、实践活动

①摘抄你认为课文中用得好的词语

②搜集一些发明家的故事，开一个故事会矛与盾的教学设计2［教学目标］根据新《课程标准》的要求和教材编者的意图，制定如下教学目标能借助工具书独立识字，与人交流识字、记字的方法正确规范地书写生字采用喜欢的方式正确流利地朗读课文，并能简单复述通过学习，懂得坦克是集合了矛和盾的优点而成的理解〃谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者〃这句话的意思在此基础上做合理［教学过程］第一环节创设情境由鲜明意象导入新课（这个环节分为两个小点）教师借助多媒体或图画也可以是课文插图，导出矛和盾让学生根据自己的认识讲述对图中矛和盾的理解，最后小结〃矛能攻不能守；盾能守不能攻，为后续的教学做铺垫教师指出〃矛〃和〃盾〃是功能完全不同的两样武器，它们各有各的优点和缺点，设想,如果把它们的优点集合在一起会有什么结果呢？第二环节（借助识字工具阅读课文，交流识字这个环节分为个小点）

3、学生自行阅读课文，借助字典工具书查阅生字，认字（这个活动也可以放在学生预习时就完成）

1、采用自主、合作、探究的学习方式，可联系上下文及生活实际理解字义，在学习伙伴间交流识2字方法（因为学生已经有两年多的识字经验，到了三年级上学期末，学习课文生字就能更加放手，让学生自由识记）以摘苹果、抓阉认字”组词等游戏形式检查认字情况第三环节读读画画，了解坦克的由来（这个环节分为个小点）8学生默读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？（发明家发明坦克的故事）再次默读课文，并思考〃发明家怎样把矛和盾的优点集中在一起发明坦克的？〃要求默读时找出有关段落，画出关键词语（本训练旨在让学生在阅读课文自然段的同时，勾画具有总结性的词语〃比赛、想法、1—4发明，勾画完在小组中进行交流）再读课文，小组讨论，课文是怎样从这三方面写发明家发明坦克的？学生在交流中学习词句学生交流时侧重于两个训练点（）理解这几个段落中较难理解的词语〃难以招架〃、〃紧张危急〃1（）体会比喻句的妙用这个训练点分为如下几个步骤2首先，教师出示两个句子，学生比较、句子的不同点，体会用上打比方句子的好处a b:对方的矛向自己刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架A:对方的矛（如雨点般）向自己刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架B通过比较，引导学生发现，因为用上比喻句，可以看出矛进攻得非常激烈，发明家才会感到难以招架、紧张危急，才会产生发明坦克的想法在这里，结合对比喻句的体会，理解词语〃难以招架〃、〃紧张危急〃、让学生思考比喻词替换及用法，懂得替换了比喻词，比喻句的意思不变（这个练习可以结合《同1步训练》中的习题进行训练）〃对方的矛雨点向自己刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架〃、读书作画，理解发明家想法2学生边读书边根据自己对课文的理解画出坦克的样子，注意画出坦克既能攻又能守的特点,结合作画，指导学生说说矛和盾与坦克有什么联系，或议一议发明家的想法是否合理学习第五节，理解内容，记忆词语指导学生学习课文第五节，找出喜欢的词语和同学交流一下理解记忆词语的方法（学生在小组中进行合作学习诸如〃合二为一大显神威庞然大物〃的词语等）学生读了课文后，想想哪句话对自己的启发最大？联系课文内容说说对这句话的理解（在学习最后一段时，更深化理解课文的中心）第四环节拓展思路,展开想象，进行说话训练（这个环节分为个小点）3在理解课文的基础上，让学生结合自己的实践或课外查阅到的知识举例说明谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者这句话也可以结合《同步训练》中最后一题“互动天地”进行说明质疑让学生指出课文里不明白的地方解释引导学生寻求答案第五环节总结同学们，让我们也像发明家那样，开动脑筋，仔细观察，成为新事物的发明者吧（）作业设计抄写生字词1（）选用〃…如…般…〃或〃…像…一样…〃写一句比喻句2本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!。