2024年第一场雪课堂反思

年第一场雪课堂反思2024第一场雪课堂反思在学习、工作、生活中，我们要在课堂教学中快速成长，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训那么反思应该怎么写才合适呢？以下是我整理的第一场雪课堂反思，仅供参考，欢迎大家阅读第一场雪课堂反思1《诚实与信任》一文叙述了我深夜驱车回家途中，不小心撞碎了小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理课文选取的是生活中极其平常的小事，描写手法平实，没有过多的气氛渲染，也没有细致的人物刻画，但人物的所作所为却感人至深，诚信”的美好品质跃然纸上我由复习导入，理清文章主要内容和关键人物通过对第三段的学习，引出此次事故责任在于谁的讨论，以原因为探究点，情境再现，深入理解引导学生归纳出事故责任并不在于“我一个人通过这一环节，学生的思维得到了锻炼通过师生间的交流，总结出我在无人看到的情况下，并没有逃离现场，而是主动留下了字条，承认自己的错误，从中感受到了“我的诚实因为我留下的这张只写着姓名、电话的纸条正是勇于主动承担责任最好的见证第二部分，以对话为赏析处，升华情感，品味信任三天以后，车主人之间有了一次对话为了让学生感悟到文中我与车主人间的信任，我让学生把两个人的对话分开来朗读，以情促读围绕文章的中心句“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要”揭示主题人与人之间比金钱更重要的东西还有许多，除了课文所讲的，你认为还有哪些把自己最喜欢的.关于诚实和信任的一句话写下来，做成书签，送给好朋友课外搜集有关诚实”的故事，说给同学听这两个环节的设计，使语文教学不局限于课堂，既体现了语文课堂的开放性、实践性，又培养了学生的自主探究意识，达到知识、能力与情感的综合提高，使课内外的学习水乳交融，相得益彰在教学中，由于时间关系，分角色朗读这一环节，没有得到充分的展现，只是在同桌间进行，因此在感悟人物对话语言这一块读悟结合做得很不够有些地方讲得不够精炼，反复过多第一场雪课堂反思2苏教版二年级语文教材上有篇课文《青蛙看海》，故事很简短，其文如下青蛙长期生活在湖边，很想看看大海苍鹰对它说只要等上前面的那座山，就能看到大海了〃天哪，这么高的山!〃青蛙吸了口凉气，〃我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢〃〃是啊，这山是太高了不过你不登上山顶，怎么能看大海呢〃苍鹰说完就展翅飞走了青蛙很失望这时，一只松鼠跳到它面前〃你想看海吗〃〃是啊，可是这山太高了，我上不去这石阶你能跳上去吗”松鼠说着，跳上了一个台阶这有什么难的!”青蛙跟着也跳上去好!你一定能看到大海松鼠说就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶啊!大海就展现在它们眼前文章隐喻为一种高境界的为师之道，童话中的青蛙就像我们的学生，想翻越学习道路上的障碍——高山，去领略知识大海的美景，而苍鹰和松鼠就是他的老师苍鹰作为老师，青蛙学生问，苍鹰仅平实的语言传道登上山方能看海，对于小小青蛙来说无有力的翅膀、善跑的.长腿，畏难是一定的，而苍鹰解惑”时却归因为学生无能难以登山，而后展翅而去显然，像苍鹰这种仅仅传道授业解惑”而不关爰学生，不关注学生学习兴趣和信心，不注重方法指导的老师，早已不合时宜，与其说是学生的无能，不如说是老师的平庸而松鼠老师深知如此高大的山对于小青蛙意味着什么，用极富激励性的语言给学生以自信,设计学生青蛙的最近发展区，让其跳一跳，够得着，整个过程老师与学生同行，同甘共苦，领略美景，共同成长反思我们的现实，我们的学生已失去越来越多的学习兴趣和自信心，他们往往孤独艰难地走在求学的路上肩负着老师抛给他们的知识背囊稍有松懈便会引来老师的随意的指责与说教，而后将责任推给学生，与苍鹰何异我们应像小松鼠那样作教师巧妙地激发学生的自信和兴趣，注重过程的引导与引领，让学生欣然、易然、乐然达到山顶去看海后记处处留心皆学问，只要把教育当作我们的事业，用追求卓越的心，用善于思考的大脑，用独到的眼光，去阅读文字、阅读生活，总能有一些意想不到的启迪，更新我们的观念,优化我们的行为，让我们一点点接近教育的真谛第一场雪课堂反思3在此次教育教学活动中，我做为一名青年教师感觉收获颇多我在探索新的教育教学方法上,从思想上更与过去的“老路子迥然不同随着新课标的问世，所有教师都开始纷纷转变教学观念因此，我根据双主精神”探索新的教学模式-----读写结合式的教学使学生在读的过程中激起写作的欲望让写作这一难题迎刃而解不再是学生的负担通过此次探索让我认识到了，许多教学上的问题并不是不可解的只有不断探索尝试创新，才能引发新的思考，只有设身处地的从学生要怎样学，才能学会，学好这一基本要求出发，才能思考出真正有利于学生，有利于教学的方法例如我在本课的读写结合式教学尝试中，感觉收获颇多我根据学生的接受程度不同，设计了不同的写作内容因此，本课学生的习作效果非常好文采好的学生文笔得到了锻炼;想像力丰富的学生有了施展的空间;感情丰富的学生可以充分表达出内心的感慨;表达能力差的学生可以从中学到并记忆文中的好词佳句和写作格式因此，不同程度的学生都得到了不同程度的锻炼与收获，使学生学有所得虽然本课在探索新的教育模式上下了很大的力气，但实质上千变万化还是离不开一个读字只有读的透，才能感受深，才能写的出本课之所以写的效果这么好，也是因为学生真真正正的读出了《第一场雪》的雪中与雪后的美，才能这样有感而发的或背诵或想像、或读写或扩写、或抒发感想、•或写诗抒情，赞诵雪景的美，抒发心中的情这也促使我在将来的教育教学中要多思考要用什么样的方法教才能将知识真正教到实处如何从学生的角度出发，找到教育的着眼点我想这就是我此次教学所得的最大收获第一场雪课堂反思4课堂上尊重学生、赏识学生俗话说十个人中，有九个爱听好的，作为孩子，那就更不例外本节课中，我注意恰如其分地运用激励性语言如学生在质疑中提出的‘问题有价值，我立刻说你真是个爱思考的孩子!”学生朗读表现出色，我赞赏她读得真好!老师仿佛置身于雪景中心中无比轻松愉悦大家齐读得棒，我便说老师也被感染了，想美美地读一读又如学生朗读表现不好时，我首先肯定优点读得不错，然后提出希望若能将‘喻’读得不仅能表现出惊异，还能表现出赞叹的意思来那就更棒了!”通过这一句句发自发腑的赏识、激励，浒墅关在课堂的表现更自信，并不断地追求成功，学得更主动了第一场雪课堂反思

5.建立了民主、平等的师生关系，营造了和谐共进的互动氛围本节课中，我改变过去自己高1高在上，统帅课堂的作风，走下讲台和学生共同学习、交流，成为学生的.朋友、伙伴如在研读的过程中，我俯下身子，走近学生，和他们一块读，一块画，帮助他们，使他们在教师的半扶半放中顺利达标又如在朗读训练中，我把自己当作孩子们一员，和他们赛读,让课堂成为我们师生共同展示才华的舞台，也让学生真切感受我是他们的学习伙伴.恰当适时地运用了多媒体辅助教学手段，唤起了学生与作者的共鸣本节课辅助教学的精彩2其一是开始的激情导入用一段精美的动画，从形、声上一下把学生带入了雪的氛围其二是学完雪后美景后，设计的一组配乐雪景土，不仅让课堂气氛轻松，学生身心愉快，更让学生与作者产生共鸣，深深的喜欢雪，想要赞美雪本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！。