2024年称赞语文课件设计

年称赞语文课件设计2024称赞语文课件设计

一、激趣导入，揭示课题

1、谈话激趣同学们，今天老师从动物王国带来了两位朋友瞧，这位一摇一摆的走来了，（贴刺猬图）它是谁呀？（回答后贴词卡刺猬）谁会读？（指导读准音，注意刺猬的猬读轻声）全班一起读刺猬另一位是谁呢？（贴小灌图）它叫小灌我们鼓掌欢迎这两位朋友（刺猬是本课要求会认的两个字，这样随机的、在与实物的对照中认字，降低了认记的难度，符合儿童的认知规律）

2、揭示课题刺猬和小灌之间还发生过一段故事呢！想不想知道？（想）别着急，打开课本85页，用你喜欢的方式读一读，就知道了（学生读后指名简单复述刺猜和小灌之间的故事）看来刺猬和小狸都很会称赞别人，因而为别人带来了快乐今天我们一起学习第18课称赞（板书课题）一起读课题

二、读准字音，读通课文

1、读生字，读准字音⑴同座位互读生字老师请你们把预习的生字做成卡片，带来了吗？好，拿出来，读给同桌听一听，注意他读对了吗？⑵老师用卡片抽读生字，进一步正音

（3）生字认的不错可是，这些生字宝宝要回家了，它们回到课文里，你还认得吗？快读读课文，试一试吧！

2、朗读接力，读准课文一个人读一个自然段，以开火车的形式往下轮，如果前面一个同学读的有不正确的，后面同学要重读这一自然段，予以纠正（朗读接力能调动学生的注意力，训练正确、流利朗读课文的能力，为下面指导感情朗读做好铺垫）

三、读演结合，体悟导行

（一）读演早上部分

1、指导读早上刺猬与小灌的对话⑴引出对话（贴图）这就是小建做的三个板凳，（贴词卡板凳）一起读这个词谁能记住这两个字？怎么记？（引导从图与字的联系中识记板和凳）你觉得这些板凳做的怎么样？（学生自由发表意见）你们这样认为，那刺猬是怎样评价这些板凳呢？读读课文，用—画出刺猬的话小獴听了怎么说？圆出来⑵比赛读在赛读过程中，用语言激发学生的好胜心，如谁愿意向他挑战老师也想试一试”等,引导读出刺猬真心实意的‘称赞以及小獴的惊喜

2、演一演，把这部分读活

（1）同学们读得太棒了！同学们，这么有趣的片段，你们想不想演一演呀？⑵提几点要求演员得记清台词（课文原句）；注意表现对话之外的课文内容⑶同桌两个合作演一演

（4）毛遂自荐在班上演其他同学围绕要求，评选最佳演员（用表演为学生创设对话情境，在情境中体悟刺猬真诚的称、小灌的惊喜表演过程又一次为学生提供入情入境朗读对话的机会）

（二）读演傍晚部分

1、指导读傍晚刺猬和小灌的对话⑴傍晚时分，刺猬背着几个红红的大苹果往家里走，小灌高兴地迎上去，它送给刺猬一把椅子（贴〃椅子〃图）引导观察椅子与凳子的区别，椅子比凳子多了一个靠背，所以〃椅字这样写（贴词卡〃椅子”），刺猬怎么做？怎么说？小灌又怎么做？怎么说？读读课文，用〃一〃画出刺猬的话，〃〃画出小灌的话〜〜⑵自由练读

（3）比赛读在比赛的过程中引导体会感情和语气

2、演一演

（1）同位合作表演这一段内容⑵自愿上台表演，大家评议评议的过程引导学生学着先称赞可取之处，再提出自己的建议

四、结升华，落实行动小灌从板凳做得粗糙到会做椅子，多么大的进步啊！这竟然是源于刺猬的一句称赞小建一句真诚的称赞竟消除了刺猬一天的疲劳可见，称赞的功效是多么的神奇让我们随时记住这个故事，做善于发现别人优点，善于称赞别人的人，好吗？那好，今天回家就找合适的时机，用恰当的方式，试着称赞你的家人明天我们来交流交流，好吗？本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!。