2024《年、月、日》 教学设计

《年■月、日》教学设计教学内容人教版小学数学三年级下册第70到72面教材分析时间单位是较为抽象的计量单位，学生在前面已经掌握了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长时间观念的基础在编排上非常注重选择和学生密切联系的素材进行教学本课时是先让学生分享所了解的年、月、日的相关知识，再提出自己感兴趣的问题，借助课件讲解相关知识从而解决问题，让学生感受先人的聪明才智，感受数学与生活的紧密联系教学目标

1.认识时间单位年、月、日，知道平年、闰年，了解历法的大致演变，大月与小月等知识，初步感知其与星象运动的关系

2.在分享和探究年、月、日相关知识的活动中，增强发现问题和提出问题的意识，提高观察、比较、推理等数学能力

3.体验数学知识的发展历程，感受先人的聪明才智，感受数学与生活的紧密联系教学重点认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系教学难点在教学过程中，培养学生发现问题、提出问题以及解决实际问题的能力教学准备

1、每位学生准备1张年历表

2、多媒体课件教学过程、分享已知，提出问题

1.年、月、日知识分享学生展示前置学习的情况，分享了解到的年、月、日的知识，板书形成初步框架师以前我们学习过时间单位时、分、秒，今天我们要学习更大的时间单位——年、月、日揭示课题年、月、日师老师让你们课前了解关于年、月、日的知识，你们了解了吗？谁来分享一下？生回答师每个月可能有28天、29天、30天或31天，对吗？那请同学们拿出年历表，现场来统计一下，每个月有多少天？（边问边板书填表格）师看这个表格，有很多月份是31天，也有的是30天，就2月是28天或29天刚才发言的同学说的对不对？

2.引导学生提出自己的疑问，板书记录相关问题师看着黑板上的这些知识，心里是不是有很多小问号冒出来？你们有什么想问的吗？生回答师老师也有一个疑问，年、月、日中“月指的是月亮，那“日”指的是什么？这两个字怎么会变成时间单位，那年、月、日这三个字分别有什么含义？师不知不觉黑板上有了很多的问号我们先来整理一下，哪些问题是和年有关的？哪些问题是和月有关的？【设计意图概念的认识是一个逐步明晰、逐渐完善的过程，基于学生心目中的“年、月、日先让学生分享，再大胆提问质疑，帮助学生自我修正、自我完善善于提问是学生创新思维最突出的特点，教学中应提倡学生多问“为什么”，培养学生观察、提出问题的意识】

二、深入探究，自主建构

1.探究一年天数为什么不一样

（1）介绍“年，，的含义，使学生知道一年大约是365天6时师我们先来解决跟年有关的问题，这个问题还得从三个星球说起，这三个星球分别是谁呀？播放话外音师同学们，哪个问题你有答案了？生回答师转一年要多少时间呢？生回答2引导学生借助计算和推理，理解一年为什么有365和366两种天数出示课件年份表师我们的年历上一年不是365天就是366天，而实际一年却有365天零6时,大家是不是觉得很奇怪呢？师你能用数学的眼光看出这样规定背后的道理吗？小组之间可以讨论教师巡视、指导生汇报交流师你们听懂了吗？我们一起来看一下出示课件师同学们说的很好，每年少算6小时，4个6小时，就是24小时，也就是1天，整整少了一天，怎么办？把少算的一天加在第四年，所以第4年就变成366天3教学平年和闰年相关知识师如果这个表格继续往下填，你们会填吗？生回答师今年就是2024年，为什么是366天呢？生回答师:那明年2025年呢？师正因为1年的天数有不一样的情况，人们为了区分，所以规定1年是365天的年份叫做平年，一年是366天的年份叫做闰年师我相信观察能力强的同学，早就看出了平年、闰年的规律了吧谁看出来了？生回答师古人还总结了一句非常精炼的话，我们一起读一读课件出示四年一闰师每4年里一定有一个闰年【设计意图在课堂教学中，教师利用学生与生俱来的好奇心，围绕学生提出的年、月、日的问题展开学习，让学生在解决问题中积累基本学习经验，助力深度学习，提升素养】

2.探究一个月的天数为什么不一样1介绍“月”的含义和一年12个月的由来师这些问题还是跟这三个星球有关课件出示，画外音讲解师哪些问题你觉得能解释了？听明白了？生回答师月亮经过一次圆缺变化，这中间经过的时间叫做一个月月亮有时很圆，有时有缺口，甚至没有，什么叫月？就是月亮从这一次圆到下一次圆中间经过的时间叫做一个月师一年中有几次圆缺变化？生回答2引导学生发现问题360天和365天不相符，应该怎么办？师一个月不是有30天吗？那这个问号能擦了吗？生回答师

28、

29、31都大约等于30啊如果你认为这样是对的，那月亮从这一次圆到下一次圆要30天，那再下一次就变成28天，31天，是吗？老师告诉你这是不对的月亮每次圆缺变化的时间是一样的，那为什么一个月的时间有4种天数呢？出示课件师请看屏幕最早的时候人们规定1年有12个月，每个月都是30天人们还整理了一个表格这样是不是出问题了？生回答3学生思考解决的办法，发现存在的问题，教师以视频介绍相关历史师一年最少有365天，古人就发现这样还少了5天，你们猜古人是怎样解决这个问题的？出示课件看视频师这个表格还是和黑板上不一样，原因在后面，请看视频师只不过把这个表格和黑板上的比一比，还差一点点，你看出来了吗？生回答师因为这个算的是平年的天数如果是闰年2月就有29天这样不就完美解决了师黑板上的这个问号可以擦掉了吗？师还有一个问题什么叫日？师讲解4师生整理每月的天数情况，教学大小月知识师我们看黑板上的表格，一个月的天数有4种，人们为了方便区分规定一个月有31天的月份叫大月，一个月有30天的月份叫小月师一年中大月有哪些？小月有哪些？生在年历表上分别用不同记号标出大月、小月生回答师那2月是大月还是小月呢？生回答师2月是一个特殊的月份，平年2月28天，闰年2月29天5介绍“歌谣记忆法”、“拳头记忆法”师为了方便记忆，人们编成了一首歌谣，我们一起来读一读歌谣记忆法一三五七八十腊，天永不差，四六九冬三十整，平年二月二十八，闰年再把一天加师书上还介绍了一种方法，大家想学吗？拳头记忆法！师那这个方法就留这给大家在课后同桌之间一起探究【设计意图培养学生“用数学的眼光观察现实世界的意识，明确闰年为什么有366天，2月为什么最“神秘”等，真正把学习的主动权、探索权、发现权还给学生，使学生获取的知识既深刻又有意义，同时也培养了学生合作探究的能力】

三、巧设练习，巩固新知

1.生日猜猜看师用我们运用学过的知识解决生活中的问题——猜生日出示课件师猜猜他的生日是几月几日？

2.互动游戏师下面我们来玩个游戏游戏规则是请你们运用今天学到的知识，描述自己的生日，小组内同学来猜一猜！小组互动，教师巡视师哪个小组同学用你的生日考考大家？学生上台展示【设计意图练习设计，安排一些与实际生活相关的题型，让学生切实体验到数学就在自己身边，数学对于了解周围世界和解决实际问题非常有作用的，认识到数学的价值，同时使学生思维处于积极状态，达到了培养学生思维的灵活性和创造性，解决问题的目的】

四、课堂总结，课外延伸进一步探究“年、月、日”的相关知识师可以去看看这两本书《天文历法》、《古今历法趣谈》【设计意图在量感的培养中多引导发挥学生主体的体验性、思维的隐喻性，布置学生在课外通过阅读，让学生进行多维感知，进一步探究年、月、日的相关知识，从而实现量感的建立、发展和提升，培养他们的学习兴趣，加深对年、月、日知识的探索和理解。