2024年税收与纳税人说课稿

年税收与纳税人说课稿2024税收与纳税人说课稿在教学工作者实际的教学活动中，就有可能用到说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是我精心整理的税收与纳税人说课稿，欢迎大家分享各位评委、老师，上午好！很荣幸拥有这个机会与大家交流我的课题是《税收与纳税人》本课题的思路始终以学生为中心、首先把握学情我采用两种方法来了解学生的实际和需要一是在课前进行了一个问卷调1查二是利用我区的学习论坛，组织网络交流这两种方法都给学生创造了充分参与、真实表达和提高学习能力的机会，将其中闪现出的思想亮点引入课堂，从而形成网络学习与课堂教学的互补，在教学活动中会使师生互动更为深入从问卷调查和网络讨论的反馈中，我归纳出学生在认知、情感、实践方面的四个问题，即（）1对自身与税收、与纳税人的关系有一定认识，但不够准确和深入；（）对税收用之于民缺少一2定认同；（）比较关注纳税人权利的现实状况；（）一部分学生在实际问题上，知行脱节

34、确定目标针对这些问题，我确定了本课的教学目标，即（）了解关于税收的国情国策；21明确纳税人的权利（）能辩证地理解生活；能协调权利与义务的关系；（）树立权利意识、公23民意识、组织教学在教学目标的统摄下，着眼于学生的需求与发展，开始组织教学教学过程以3（）（）四个问题贯穿你能看到身边的税收与纳税人吗？为什么我国纳税人义务观念比12较淡薄？（）纳税人应享有哪些权利？（）纳税人权利该如何维护34问题一是作为导入，将课堂带入生活世界中——比如，同学们瞧这一家子，发现生活中常见的税种；眼见着一张增值税发票，更证明了只要你消费，就可能和税打交道；老师出具了自己的完税证明，让同学们看到了身边的纳税人问题二以年我国个人所得税自行申报结果不充分为背景，请同学们分析为什么我国纳税20xx人的义务观念比较淡薄呈现这个背景的图片是篮球明星王治郅与队友们正填写申报表,学生在兴趣的引领下，主动思考、积极讨论，不同观点的碰撞集中到了一处，即纳税人对义务的回避原因之一在于权利的架空，由此过渡到中心问题的讨论即问题三（纳税人应享有哪些权利？）和问题四（如何维护纳税人的权利？）问题和问题是本课的重难点之所以突出权利，是在结合学生实际、生活实际的基础上尝34试着开发教材因为教材对纳税人的义务有详尽说明，但在纳税人的权利方面并未做系统阐述要知道权利与义务不可分割，而权利的充分享有更推动了义务的积极履行因此，本课希望通过明确权利意识，来强化义务观念对这两个问题的解决是通过课堂讨论完成的课堂讨论给学生搭建了一个积极思维、充分表达的平台，学生的观点与教师的引导最终得出讨论成果，实现了教学相长在讨论过程，教师的引导需要用事实来支撑，从而增强认同感比如通过对比年间税收宣10传语的变化，让学生感受纳税人权利的回归匕京税务的便民服务体现出对纳税人权利的尊重；更d通过年北京税收支出所作的十件实事，使学生感受到自己正在享受着税收的成果，感受纳税20xx人权利的逐步落实至此，在教师的循循善诱中，帮助学生选择正确的价值取向、情感升华课堂讨论总结出成果之时，需要恰当的形式将本课小结转化为情感升华的环节4为此，我首先推出我国第一个税收宣传卡通代言人，让学生明了对税收的理解是高中生必备的社会知识；为更进一步拉近学生与税收、与纳税人的距离，增强对税收的情感认同，我又组织了一个让学生动手、动脑的活动，即以小组为单位设计税收宣传语这两幅宣传语都是学生的创造，很有个性，也表达出对税收与社会、与公民关系的理解更令人惊喜的是，在本课结束后,有一组学生结合税收与纳税人这一主题，自发创作了一首歌谣在后续的课堂上，他们在同学面前唱出了这首歌，这更突出了本节课的教学效果，使本课的教育教学有所延续同时也使我深感开放互动的教学方式可以使知识经济、信息时代下成长起来的学生，更充分展示和发展独立获取与感悟学习资源的能力要相信他们时常会给自己带来惊喜利用这个机会，让我们一起听听学生的声音以上是本课题《税收与纳税人》的简介，感谢您的聆听，请予以批评指正本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！。