2024年答谢中书书教案设计

年答谢中书书优秀教案设计2024答谢中书书优秀教案设计教学目标、背诵并默写课文

1、品味、积累写景的优美语言

2、理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情3教学重点、背诵并默写课文

1、品味、积累写景的优美语言2教学难点理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情课前预习、借助注释工具书了解课文大意

1、查阅资料，了解陶弘景的生平2课时安排一课时教学过程

一、导入新课、让学生齐背郦道元的《山峡》

1、教师导言同学们，我们无不为三峡的雄奇险拔、清幽秀色所陶醉其实，莽莽神州，茫2茫九派，高山大岳，干流百川，我们伟大的祖国哪杯是神奇如画呢？不信，就请你细细品读陶弘J景的写景小品文《答谢中书书》（板书课题），读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流动的山水诗呢!

二、整体感知、这篇文章的题目〃答谢中书书〃应该怎样读？如何理解两个〃书〃的含义？

1、给谢中书的这封信是谁写的呢？陶弘景学生交流所查到的资料，教师补充2陶弘景——南北朝时期的思想家、医学家和文字家又被称为〃山中宰相〃他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作山中宰相——齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山今茅山他精通阴阳五行、山川地理、天文气象梁武帝继位后，他〃礼聘不出〃因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为山中宰相陶一生好松每当轻风吹拂松枝，发出〃沙沙〃的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之仙人、朗读课文

3、反复朗读课文，指名读，评价

1、齐读课文

2、疏通文意

4、自主翻译

1、以同座为单位交流自学情况，疏通文意，提出认为比较重要的或解决不了的词句

2、班级交流，教师补充并检查掌握情况3，、再次朗读课文巩固理解4

三、合作探究有人评价这篇小短文〃宛如一幅清丽的山水画〃，画中为我们描绘了哪些景物呢？L、学生回答，教师板书

1、探究描写景物的视角变化和时间变化，教师适时板书，小结:2先仰视〃高峰入云〃，再俯视〃清流见底〃，又平看〃两岸石壁〃〃青林翠竹〃，最后又分〃晓〃，〃夕〃两层来写，一句一景，次第井然、短文中的山川之景美不胜收，作者是怎样写出普通的山川之美的呢？2（）、师生互动，探究交流1其一山水相映之美山的峻峭，水的明丽水的动势给山增加了活力，山的‘倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣其二色彩配合之美两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收其三晨昏变化之美清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水其四动静相衬之美高峰为静，流水为动（形体）林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱史鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）（）、这里有山水相映之美、色彩相配之美、晨昏变化之美、动静相衬之美，请你任选以上2角度，用下面的句式说话这里有之美，你看（原文+翻译/描绘）、也有人评价本文像一首流动的山水诗，请你朗诵诗中描写山水美景的句子，体会整齐的3诗歌形式，品味语言特色明确句式整齐，语言凝练，对偶修辞，朗朗上口品析将、舌、欲、竞，体会语言凝练，表意丰富的特点L、文中哪句话写出了景物的共同特点？关键词是什么？这句话在文中有何作用？4（板书山川之美，古来共谈总领全文，点明中心）、作者面对这如诗如画的美景发出了怎样的感叹？抒发了怎样的感情？5研读后两句话，明确沉醉山水的喜悦，与古今知音共赏美景的自豪、文章的结构和写作方法上对你有什么启发？和大家交流一下

6、教师小结陶弘景的《答谢中书书》只有区区个字，就概括了古今、包罗了四时、兼768顾了晨昏、山川草木、飞禽走兽他状写的都是一些常见之景，但写得清丽自然，自有一股浑然天趣，文章清秀隽雅，如诗如圆表露了自己居身其中的欢乐、愉悦、悠然自在之情

四、背诵默写、怎样才能背得又快有准？推荐方法

1、自背、互背

2、当堂默写，同桌订正3

五、拓展延伸、文中说山川之美，古来共谈请你积累几句描绘山水美景的诗句

1、上网搜集美景的图片，配上本文恰当的文句，制作一套图文并茂的幻灯片制作文成后发2送到老师的邮箱、借鉴本文写景的方法，以雾为描写对象，写一个片段（字左右）3300板书设计答谢中书书陶弘景总领全文山川之美，古来同谈仰视高峰入云层次井然，叙议结合俯视清流见底语言凝练，句式整齐具体描绘平视两岸石壁，青林翠竹晨晓雾将歇，猿鸟乱鸣沉醉山水的喜悦昏夕日欲颓，沉鳞竞跃与古今知音共赏美景的自豪感叹抒怀欲界仙都与其奇者本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!。