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年神话故事《盘古开天地》课件参考2024神话故事《盘古开天地》课件参考）课件（courseware是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件以下是我帮大家整理的神话故事《盘古开天地》课件参考，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助
一、图片激趣，导入课题
1、师今天我为大家带来了一组图片，请大家睁大眼睛，仔细想想，讲的都是哪些故事（课件）瞧，你们的小嘴笑得都合不拢了，那你们知道他们都属于什么故事吗？（神话故事）
2、师是啊，中国传统文化像一座巨大的宝库，我们的先辈为我们留下了许多美妙的神话故事，你还知道哪一些呢？（生答）
3、师今天我也为大家带来了一个神话故事（课件），请大家和我一起分享一下，谁来读读课题（生读）那就带着你的感受，咱们来齐读课题、（生齐读）
4、师看，大家都等不及了吧，还等什么了，快快打开课文第71页，让我们一起来读一读这则神话故事，读的时候请注意读准字音，读通句子，遇到难读的地多读几遍、（生读）
二、出示句子，学习生字师刚才大家读的可真投入，我这儿也有几个难读的句子，谁来挑战一下（课件，指名读，纠正字音）
三、劈开天地
1、师看，这些句子再困难，同样被我们的同学克服了，人类的老祖宗盘古，同样不惧怕困难，他用他的整个身体创造了美丽的宇宙，请同学们默读课文，盘古是怎样用他的身躯开创美丽宇宙的，请把句子画出来、（生读，思考，强调不出声、不指读、用心想）
2、师谁来读读相应的句子，他是怎样用自己的身躯开创美丽世界的（生读第2自然段）
3、师那盘古是怎样劈开（手势）天地的？谁来读？（生读，出示课件）
4、师什么是抡起，我们大家来做做动作、（学生做动作，请一学生示范）
5、师哦，从你的动作当中我明白了，原来〃抡起〃就是〃用力挥起〃、
6、师看来盘古真是一位大力士，谁再来读读这个句子？（指名读、全体男生读）
7、过渡只听轰的一声，天地一分为二，混沌一片的东西渐渐分开了，请同学们闭上眼睛，猜想一下，天地劈开之前会是什么模样呢？（生猜想、师相机解释看不清楚、模糊一片就是混沌，就是天地分开前的模样、）
8、过渡混沌的天地被劈开了，渐渐出现了什么样的景象呢？（生读、课件）
9、师聪明的孩子,想象一下，轻而清的会是些什么呢？（猜想、轻读）重而浊的又会是什么呢？（猜想、重读）
10、师还有这么多同学想读啊，那咱们就来一个对比读，女孩子们读轻而清的东西，男子汉们读重而浊的东西、
11、师你在这一自然段里还有什么其他的发现吗？（反义词）有哪些反义词呢？请同学们把它们圈出来，和你的同桌交流交流、（强调〃不动笔墨不读书〃、用〃对〃字把反义词连起来，加强韵味）
12、师原来一段普普通通的文字里还藏着这么多有趣的东西啊、
四、顶天立地L师天地分开了，可我们的.盘古一刻也没有停歇，他还在干什么呢？谁来读一读？（生读）
2、师盘古正在用自己的身躯支撑天地，他究竟是怎样支撑的，谁来读？（多人读）
3、师那让我们也来当当小盘古，将天地分开吧，谁来表演一下？盘古是怎样支撑天地的（生示范）
4、师你为什么这么用劲啊？（生答）那就请你站在这里支撑一会儿天地，咱们其他的同学在你的保护下一起来读读第三自然段、（生读）
五、英雄倒下
1、师（问演示学生）你累吗？（生答）
2、师你才站了这么一会儿就觉得累，可我们的盘古却这样一直站着，一年过去了，十年过去了，一百年、一千年、一万年、一亿年过去了，天地逐渐形成了，盘古却累得倒下了，你有什么想对盘古说说的吗？
3、师是啊，盘古是一位极富有责任心而又了不起的巨人，他倒下后，身体发生了巨大变化，有哪些变化呢，自己读一读、
4、师他的身体发生了哪些变化？谁来读一读？（指名读、课件）
5、师让我们一起来感受盘古为我们开创的美丽世界吧、（课件、老师读）
6、师大家都看入迷了，看着盘古为我们带来的这一切，你想说点什么呢？
7、师你对盘古身体哪一部分的变化最感兴趣就把它读出来、（课件）
8、师文中的省略号为我们创造了无限的遐想，盘古的身体还为我们创造了哪些美丽的世界开动脑筋，请大家接着说一说、（课件），，
9、师同学们的想象力真丰富让我们一起伴随着美妙的音乐和画面一起去享受盘古为我们开创的美丽天地吧、（生齐读、课件）
10、师这就是我们的老祖宗盘古，他用他的整个身体创造了美丽的宇宙、盘古的精神值得我们每一个人去传颂，所以，今天的轻松作业交给大家一个任务、（课件把盘古开天地的故事讲给周围的人听）
六、师小结:下节课我们就来进行一个故事比赛，看谁讲得最好本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!。
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