2024年第一朵杏花教学设计范文

年第一朵杏花教学设计范文2024第一朵杏花教学设计范文教学目标初读课文，读准本课的生字新词，帮助学生理清本文的脉络，做到读准字音，读通句子教学准备小黑板等第一课时教学过程设计教师活动学生活动

一、出示挂图，揭示课题出示教学挂图L图上画的是什么花谁能看图说说杏花的样子？画上的三个人分别是谁他们在讨论什么问题？、读竺、桢个字，能读准字音即可

22、讨论第二题，相机板书课题第一朵杏花3

二、初读课文、自由读课文1出示投影片上自读要求轻声自读课文两遍1画出生字词，结合生字表读准字音2标出自然段序号，难读的句子多读几遍

3、检查自学情况2出示生字卡片，抽读字音1指导读长句子2出示投影片第一自然段第二句、第五自然段第三句，第十六自然段第二句指名读句子，相机指导停顿断句指名朗读课文3师生共同纠正读错的地方学生看图，说说杏花的样子讨论画上的内容读题学生按要求自学课文学生读生字学生读句子学生读课文

三、范读课文范读课文L出示投影片上分段提示按时间先后顺序，本文应该如何分成两段？Q文章最后一个自然段在文中起什么作用能不能独立成一段？

2、范读后根据提示讨论分段说说段意2第一段竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么原因Q-5:第二段:第二年在孩子的帮助下，竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间6-15第三段竺可桢爷爷通过长年精确观察，掌握了气候变化规律Q6:

四、指导书写生字、注意点

1、学生用钢笔描红2

五、布置作业、给带点的字选择正确读音

1、组词、朗读课文学生讨论给课文分段学生写生字学生作业课题第一朵杏花课型新授课本23课题教时数三课时本教时为第二教时教学目标理解课文中含义深刻的句子L、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事2物变化的规律第二课时教学重点运用各种形式来朗读课文，深入体会竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度和敬业的精神教学难点学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，懂得只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的‘规律教学准备小黑板等教学过程设计教师活动学生活动

一、导入、说说这篇课文写了哪位科学家的故事？

1、课文写了竺可桢几次看杏花的情景（两次）2分别是什么时间（一年前，一年后）

二、第一次（学习第自然段）1—5自由读，说说你读懂了什么还有哪些地方不明白？L、讨论（学生可相互解答，教师只作点拨）

2、指导朗读

3、重点指导第自然段，体会带点词的作用43出示投影片是啊，杏花开了说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问你知道杏花是哪天开放的吗？（弯下腰来说明竺爷爷平易近人和蔼可亲习惯地问说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索，实事求是的科学精神和态度）、四人小组练读5一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委、指名练读6说说写了哪位科学家的故事学生讨论问题学生自由读，说说读懂的，还有哪些不懂学生讨论学生练读

三、第二次学习第自然段6—

15、师述一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后,孩子1有答案了文章第自然段，作者用简洁优美的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看

6、指名读，突出绿、皱、鼓等关键词

2、齐读

3、重点放在对话朗读上4读第一遍自由轻声读，想想这是谁说的帮它加个提示语讨论之后，出示投影片1窗外一个小孩急切地叫道竺爷爷!竺爷爷！竺爷爷地问什么事情呀？小孩子地说竺爷爷，杏花开啦！竺爷爷地问什么时候？小孩子地说刚才竺爷爷地问是第一朵吗？小孩子地说是读第二遍同桌讨论，每一句该用怎样的语气读指名说说，归纳答案2奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定读第三遍根据提示与读出语气，指导朗读3读第四遍指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白47—

14、师述从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋那王老5师不禁要问小孩子为什么高兴竺爷爷为什么高兴？小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴，竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋、除了对话部分，你还可以从哪里看出？6出示投影片，朗读体会带点词语的作用竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院、郑重什么意思你从郑重地计下第一朵杏花开放的日子又体会到什么学生听学生读学7生讨论郑重什么意思你从郑重地计下第一朵杏花开放的日子又体会到什么郑重的意思是严肃认真从郑重地计下可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度师述是的，一丝不苟，竺爷爷的话也证实了这一点

四、小结

五、作业学生作业第三课时教学过程设计

一、复习指名有感情地分角色朗读第

一、二段

二、学习第自然段

16、出示投影片1我需要的是精确的时间搞科学研究，不能使用大概、也许这些字眼，也不能用估计和推断来代替观察、自由读，说说你读懂了什么？

2、你怎样理解精确一词（非常准确）能不能结合前文来说说

3、指导朗读

4、竺爷爷作为一名物侯学家，他的成就是怎么得来的，你找到原因了没有？5

三、通读全文，总结课文，指导应用、自由朗读课文

1、从竺可桢爷爷身上，你受到了什么启发今后在学习上、生活上准备怎样做？2学生讨论后回答、小结3正如竺爷爷所说的，他正是通过长年的精确观察，才掌握了气候变花的规律学生读学生读，说说读懂了什么理解精确一词学生读学生读说说得到了什么启发师补充《竺可桢和自然日记》竺可桢精确观察大自然什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨——他的笔记本是大自然的缩影、再读读竺爷爷的话，加深体会4

四、总结迁移、有感情地朗读课文

1、总结课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不2苟的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律、学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么？3

五、练写片段指导仿照课文第二段，练写片段，题目是《买菜》、读课文第二段，总结这一段中对话集中时记录的形式特征1每人说一段话便独立成一个自然段1可写提示语，也可不写

2、同桌之间分角色练说

2、将自己与别人的对话创造性地记录下来注意书写格式

3、教师巡视个别指导、析疑4本文来源网络收集与整理,如有侵权，请联系作者删除，谢谢!。