2024年窃读记教学设计

年窃读记优秀教学设计2024窃读记优秀教学设计积累〃饥肠辘辘〃〃汗涔涔〃〃众目睽睽〃等重要词语O1反复朗读，剖析老板和店员的形象特点2能准确理解〃吃饭长大；读书长大；也是在爱里长大〃的含义2分析对比〃老板〃和〃店员的形象吃饭长大；读书长大；也是在爱里长大三者的关系及含义一课时、简笔画等PPT解题导入-o〃窃〃字的含义？明确在本文中应理解为〃偷偷地〃、〃暗中〃之意01窃读”在书中的含义？明确不是偷书来读，而是假装逛书店，其实是要读书店里的书而2不买，趁店员不注意时暗中偷读二字词梳理认一认，读一读lo腋下贪婪唾沫饥肠辘辘踮起脚尖煞有介事众目睽睽挨蹭汗涔涔踉踉跄跄尴尬看解释写词语2o形容汗不断地流下汗涔涔•指众人都在注视监督众目睽睽•指装模作样，活象真有那么一回事似的煞有介事•好像没有那么回事似的，若无其事•形容不动声色或漠不关心肚子饿得发出类似车轮滚动的声音饥肠辘辘•三.初读课文、梳理内容谁〃窃读〃lo明确〃我〃，即林海音；为什么窃读？2明确物质上贫乏；精神上热爱读书L2文中的〃我〃小时候经历了哪两次刻骨铭心的〃窃读〃听读后，请你用简洁的语言概3括出来（指名读节和节）3—821—25明确-.我在一家书店里窃读时，被老板发现而被赶出了书店二.我在另一家书店窃读时，得到店员的关爱，美美地读完了一本书四再读课文、分析人物阅读课文节，圈划描写老板语句，师生一起分析老板形象特点13-8要点有

①我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同时抵达的，还有一只巨掌，五个手指大大地分开来，压住了那本书的整个〃你到底买不买？〃（第、节）45明确采用夸张手法，写出了老板的粗暴通过语言描写，写出了老板的势利

②？？他威风凛凛地俯视着我（第节）

③在众目睽睽之下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚跟后面紧跟着是老板的冷笑’‘不是一回了！〃（第节）68明确给人高高在上的感觉，老板看不起〃我〃，鄙视〃我〃，突出了老板的势利〃我〃已经很狼狈了，但老板还对〃我〃冷笑，突出了老板的冷漠自读课文节，〃店员〃有什么特点这个特点你是在哪里发现的？先同桌交流再班级0221-25交流（这一环节尝试让学生按照分析老板方法来概括店员特点，进行自主学习）要点有

①正在这时，一个耳朵架着铅笔的店员走过来了？？但是一本书触着我的胳膊，轻轻地送到我的面前〃请看吧，我多留了一天没有卖〃（第、节）2223

②在远远的柜台旁，他向我轻轻地点点头，表示他已经知道我看完了，我默默地把书放回书架上（第节）25明确通过〃触〃〃轻轻地〃送”等表现出〃店员〃的温柔、细腻四三读课文、理解主旨师为什么把两次截然不同的经历放在一起？O1明确对比作用，突出了第二次感受到的支持、关爱，以致幼小的心灵得到抚慰师〃我〃经历了两次截然不同的〃窃读〃经历，最后感概地说了什么？2——〃你是吃饭长大；读书长大；也是在爰里长大的！〃

①这句话怎么出来的？前面一句强调什么？——通过这次的〃窃读〃经历，发觉国文先生的话不够用；国文先生强调了读书的重要性

②对于这一句话，你是怎么理解的？明确吃饭是延续生命的必要物质条件；读书人长知识懂道理却还需要精神粮食，那就得靠读书获取；爱这里的爱指店员给我的爱，突出了我对他的感激之情因为他不仅使我读完一本好书，获得了精神粮食，更重要的是他拯救了〃我〃的心灵，使我走出了对人类的仇恨心理

③三者顺序能否掉换？——不能，从物质到精神到情感，由浅入深，层层深入

④在你的生活经历中，有没有得到过某些人的关爰、支持，让你感受颇深？五回顾总结师第一次窃读时遇到了粗暴、冷漠的老板，使我羞惭、尴尬，甚至产生了对人类的仇恨第二次窃读读遇到了细腻、善解人意的店员让我的心里充满感激之情拯救了我对人类的看法作者把两次截然不同的窃读经历放在一起，目的是为了突然后一次窃读时得到的关爱、支持平凡的生活中融入浓浓的爱，不经意的细节往往给了我们巨大的力量，希望同学们能够善于去发现、感悟生活中的美好和爱六作业抄默字词lo课外阅读林海音短篇小说集《城南旧事》2板书窃读记对比爱本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!。