2024教育心得体会：2厘米的小床能睡吗厘米和米的认识的教学过程和反思

【百花齐放】武师附小陈琳2厘米的小床能睡吗？——“厘米和米”的认识的教学过程和反思2厘米的小床能睡吗？——“厘米和米的认识的教学过程和反思这次数学课的内容是“厘米和米”的认识，上完新课以后，我给学生出了这样一道题“一张床长2”让学生填上合适的长度单位小朋友的手刷刷地举起来了，这时，我看到了小禾，一个平时学习比较困难，课堂上也不太活跃的小姑娘也举起了小手，她的眼神中散发出渴望的光芒，对这次回答充满了期待，看来她是胸有成竹了“小禾，你来回答！我微笑地看着她“一张床长2厘米！”小禾自信地回答“哈哈哈哈”教室里顿时响起一片笑声和唏嘘声！我接着问“大家想想2厘米是多长呢？这么长能睡吗？”这时孩子们纷纷用手比划着2厘米的长度，另一个小女孩佳佳说“我会折出2厘米的床来”一会功夫她就真的折了一张大约2厘米的“床”出来了看到这么可爱形象的小“床”，我想，如果把这张小床送给小禾，那她对厘米的认识肯定会异常深刻我说“佳佳折得真好，你愿意把你这张小床让小禾带回去吗？让她看看晚上究竟能不能在上面睡觉！“看到小禾手里捧着小“床”,我不禁为我巧妙地攻破了孩子的学习难点的做法而感到高兴可是，让我意想不到的情况发生了——下课后，孩子们都嘻嘻哈哈地围着小禾“哈哈，2厘米的小床，看你怎么睡！”“2厘米的床，你晚上就睡这啊！”“哈哈哈!”……这时，我看到，小禾的脸在慢慢地僵硬，由不知所措变成慌乱，最后竟趴在桌子上，伤心地哭了起来怎么会这样？我原本并没有嘲弄小禾的意思，孩子们的嬉笑也是没有恶意的，但是，为什么小禾会感到伤心？难道是我不经意的看似“智慧的行为伤害了孩子吗我静下心来反思自己的行为，假如我是这个孩子，好不容易鼓起勇气举手回答问题,没想到却回答错了，自信心本来就受到挫折了，心里难受但作为老师，不仅没能安慰孩子，却还自以为很高明地送给了她一张2厘米的小“床”让她看能不能睡，在她看来，老师一定是在讽刺她，而同学们这时的嬉笑，也变成了嘲笑我不禁为自己草率的作法感到愧疚，我知道，我必须得再做点什么，才能弥补小禾心灵上的创伤又过了一节课，我把小禾叫到旁边，对着她的耳朵说了几句悄悄话，说完之后,小禾终于开心地笑了第二天，数学课“同学们，我们请小禾来给我们讲讲，2厘米的小床究竟能不能睡，好不好？‘‘我的话音刚落，孩子们又是一片哗然只见这时，小禾自信地走上讲台，她说“2厘米的床是可以睡的……””啊？”“哈哈哈……”孩子们笑的更厉害了小禾不慌不忙地接着说“这样的小床可以给一个人睡，她就是——拇指姑娘”“埃，有道理啊！“有孩子在点头附和“是哦，拇指姑娘倒真可以”“对啊，我怎么没想到呢？”孩子们纷纷表示赞同我摸着小禾的头说“是啊孩子们，2厘米的床在我们的生活之中虽然不存在，但是在童话世界里它还是存在的看来，数学真是太重要了，即使是写童话，我们也需要用准确的数字，合适的单位去描述一些物体的长度，这样读者才能清楚地想像出来，是吗？”“是！”孩子们的声音格外响亮，特别是小禾！回想起整个教学过程，在第一节课上，虽然我用了一些方法和智慧去帮助孩子们体验了“厘米和米”之间的区别，但我只关注了孩子们对知识的形成过程，而忽略了孩子情感、态度和价值观的体验，这样的课，即使孩子们对知识掌握得再牢固，但仍然是不成功的我庆幸自己及时纠正了自己的错误，让孩子在童话中找回了自信，并且重新燃起学习数学的兴趣我想，这才是我所追求的数学课堂吧！。