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文本内容:
学习小学语文学科新课程标准有感静下心来学习《新课标》，不仅加深了对新课程改革的理解与体会，又进一步认识了新课改的必要性和紧迫性新课标要求全面提高学生的语文素养，扩大学生知识面，要求课堂教学中师生互动等，新学期我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学习方式的转变，确立学生主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的发展空间
一、着眼人文工具，加强语文素养的培养语文学科新课标明确提出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的情感，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字、阅读、写作、口语交际等能力语文教学除了让学生学习祖国语言及其各种表现形式，更重要的是要通过学习，继承民族精神和人类遗产，提高文化修养，培养高尚情操，形成良好个性和健全人格语文教学要突出学生的主体地位，培养创新精神和实践能力教学中要以学生为中心，培养他们的自学能力，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握基本方法，学会学习语文，为他们终身学习打下基础小学语文教学的目的，应该回归到培养学生的综合素养上来这是语文教学返璞归真的要义所在
二、尊重思想感悟，加强阅读能力的提升语文教学要更新理念，树立正确的语文教育观如果语文教师对“读束之高阁,在阅读教学中盲目搞新花样教师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，方法看似灵活多样，课堂也颇显热闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快语文教学是引导学生在阅读中去感悟体验，强调的是学生的自悟探究为此，要关注儿童的经验和体验，从儿童的经验世界出发引导儿童进入课文的想象世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机，引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书，善感悟”，让学生成为支配阅读时间的主人阅读不仅在课内，更多的还是在课外俗语说“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟由此可见，阅读在学习语文中还是具有相当的作用的课余时间，鼓励学生大量阅读根据学生年龄特点采取灵活多样的阅读形式，如师生共读，亲子阅读，自主静读等在读的基础上感悟出文本的精髓，在读的基础上碰撞出智慧的火花
三、注重生活体验，加强学科兴趣的激发语文教学的体验性是指从学生已有的生活经验和知识背景出发，向他们提供充分的从事学习和交流的机会，突出学生的主体地位，拓展学生自由学习、思考、体验的时空，崇尚个性化的理解，注重体现学生认知、思维等心理的活动过程体验性学习应贯穿在语文教学的全过程学生不仅要用脑子去想，而且要用眼睛观察，用耳朵去聆听，用语言表达，即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去亲自感悟语文教的内容十分丰富，英雄人物故事，山川秀丽风光，自然科学常识，童话寓言故事等，不仅有生动故事的感染，又有优美语言的欣赏，更有人文品质的熏陶教师要在教学中为学生设计全程体验的程序，让学生在体验感知、体验思维、体验积累、体验情感、体验合作、体验创新、体验挑战、体验成功的过程中，促进知识的感知和内化，陶冶情感，开启智慧，积淀经验语文教学的体验性可以激发学生的内趋力，增强学生的态度、意识和观念，发展其勇于探索、不断进取的人格力量和价值取向等良好个性这就是语文教学的魅力
四、培养读书习惯，加强学习空间的拓展生活即课堂，教师要打破课内课外的界线，树立大语文教学观生活处处有语文，要把学习的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会比如培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际能力因此，教师要教给学生学习的方法，培养他们良好的学习习惯不仅在课堂上跟师生共同学习，回家跟家人学习，社会上跟他人学习，让孩子们的学习空间大大拓展；还要重视学生良好读书学习习惯的养成这样，可以激发学生的内趋力，增强学生“为什么而学’的态度、意识和观念，全面拓展他们的学习空间和潜力总之，在新的课程标准、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地在这片天地里，教师和学生将教学相长、共同成长、健康生长，全面发展，不断进步！。
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