2024教学心得感想：新课标视野下小学低年级语文“素养培养养”与“知识传授” 并重之道

教学心得感想新课标视野下小学低年级语文“素养培养养〃与“知识传授”并重之道本文旨在探讨新课标视野下小学低年级语文“素养培养与“知识传授”并重的教学策略通过分析当前语文教学的现状，提出应平衡知识传授与语文素养培养，注重激发学生的学习兴趣和积极性，丰富教学内容，注重实践应用，以全面提升学生的语文能力和综合素养

一、小学语文素质培养和知识传授的意义实现小学低年级语文“素养培养与知识传授并重具有深远的意义这不仅有助于夯实学生的语文基础知识，更能够提升学生的语言表达能力、阅读理解能力和思维能力在知识的熏陶下，学生的语文素养得以培养，为其未来的学习和生活奠定坚实的基础同时，这种并重的教学方式也有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和创新精神，促进全面发展

二、小学语文素质培养和知识传授的策略L情境教学与知识整合教师可以创设与课文内容相关的实际情境，让学生在情境中学习、理解和运用知识同时，教师还要注重知识的整合，将语文知识与自然科学、社会科学等其他学科知识相结合，形成跨学科的学习体系，以拓宽学生的知识视野例如，在部编版一年级下册《荷叶圆圆》的教学中，首先利用多媒体课件展示了荷叶的生动图片，并配以轻快的音乐，营造出一个轻松愉悦的学习氛围接着，引导学生观察荷叶的形状、颜色等特征，让他们用自己的语言描述荷叶的样子通过这样的情境导入，学生的学习兴趣被迅速激发起来，他们纷纷踊跃发言，表达自己对荷叶的认识和感受在学生对荷叶有了初步的认识后，进一步引导他们深入理解课文内容让学生想象自己就是课文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿，分别站在荷叶上，感受荷叶的柔软和清凉

2.阅读与表达并重新课标提倡大量阅读，通过阅读培养学生的语感和阅读理解能力教师可以推荐适合低年级学生的优秀读物，引导学生进行课外阅读，并在课堂上组织分享会，让学生交流阅读心得此外，教师还应注重培养学生的表达能力，通过口头表达、书面表达等多种形式，让学生将所学知识内化为自己的语言以部编版一年级下册《小公鸡和小鸭子》为例，让学生分角色朗读，体会不同角色的语言特点和情感表达通过提问，引导学生深入思考故事背后的意义例如“小公鸡和小鸭子为什么会成为好朋友？”“从故事中你学到了什么？”等鼓励学生积极发言，分享自己的理解和感受在表达训练中，教师可以提供相关的阅读材料或图片，帮助学生丰富表达内容例如，在角色扮演时，教师可以提供有关小公鸡和小鸭子的生活习性的资料，让学生更好地理解角色特点，从而更生动地表演

3.信息化手段辅助教学新课标鼓励利用信息化手段辅助教学，提高教学效率教师可以利用多媒体课件、网络资源等信息化手段，将抽象的知识具象化、生动化，激发学生的学习兴趣以部编版一年级下册《小猴子下山》为例，利用网络资源搜集了与小猴子下山相关的图片、音频等素材，制作了丰富多样的教学课件在课件中插入图片、音频等元素，将课文中的重点词句、难点问题进行直观呈现和讲解例如，在解释“小猴子看到什么就扔什么”的行为时，展示了一系列小猴子扔东西的图片，并配以相应的音效，让学生更加直观地理解小猴子的行为特点通过社区发布了与《小猴子下山》相关的拓展阅读、习题等资源，鼓励学生进行自主学习和探究

三、结论综上所述，小学低年级语文“素养培养与“知识传授”并重之道是新课标视野下语文教学的必然趋势通过平衡知识传授与素养培养，我们不仅能够夯实学生的语文基础，更能够提升他们的语文能力和综合素养。