2024年精打细算教学设计

年精打细算教学设计2024精打细算教学设计作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我为大家收集的精打细算教学设计，希望对大家有所帮助义务教育课程标准实验教科书，北师大版，数学四年级下册，第五单元小数除法《精打细算》.本节课是属于本册教材第五单元小数除法的内容，属于小学数学数与代数领域教材创设了比较哪个商店的牛奶便宜的情境，引导学生根据情境提出数学问题，自然引入除数是整数的小数除法同时使学生体会到数学与日常生活的密切联系学习本节课为以后进一步学习除数是小数的小数除法计算和小数四则混合运算打好基础大庆市直机关一小，是大庆市教育局直属的小学校，有着得天独厚的条件，班级硬件齐全,每个教室都有先进的多媒体教学辅助设备这里的学生生源来自城市，受到了较好的教育，具备一定的知识量，学生的思维比较灵活本班的学生对于除法计算知识掌握比较好基础知识扎实这就为学习本节内容奠定的坚实的基础,另外这个班的学生善于独立思考、发现问题，同时也具备一定的自学能力，相信这些同学能够很顺利学好本节知识本节课的内容是在学生学习了整数除法及其意义的基础上学习的，学生己经掌握整数的除法计算，所以本节课的教学应充分利用旧知，在复习旧知的基础上，在教学中要以旧引新，引导学生结合货币单位之间的关系，利用生活经验和己有知识，并要给学生创造充分自主学习的机会,让学生经历自主探索的过程，并逐步体会将没有学过的知识转化为己以学过的知识的思想来探索除数是整数的小数除法知识目标、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义

1、正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的一些问题2能力目标利用生活经验和己有知识，经历探索小数除以整数计算方法的过程，发展推理能力情感目标培养学生乐于探索与交流的情感品质体会除法的意义，正确掌握小数除以整数的计算方法

一、创设情境、引出问题出示甲、乙两商店的牛奶销售情境，引导学生认真观察，从图中都看到了什么？学生可能会回答甲商店盒牛奶元，乙商店买盒赠一盒，也就是盒元845引导学生根据数学信息提出数学问题当学生们看到两个商店牛奶的品牌一样，很容易会提出去哪个商店的牛奶便宜呢？这一问题

二、自主探究、合作交流学生会想到可以先分别求出两个商店每盒牛奶多少元，再进行比较引导学生列出算式甲商店每盒牛奶的单价是；乙商店每盒牛奶的单价是这两道题都是小数除法，怎样计算呢？这是一个新问题，同学们可以结合生活实际和你学过的知识，自己先想办法，再在小组内交流自己的算法，最后全班汇报学生的算法可能有以下几种生:在计算甲商店每盒牛奶多少元时，先把元化成角角二元在计算乙商店11121128=1414每盒牛奶多少元时先把元化成角时有余数所以再把元化成分分二元72,725720,7205=144,144甲商店的牛奶便宜生:我发现可以用小数直接去除整数，只要在列竖式时，商的小数点和被除数的小数点对齐就可以2了12320生:但是在计算时，除到小数部分还有余数，应在余数后面补再继续除，因为在小数末尾添上,300小数的大小不变所以可以把看成

1.

4457.25222020200

三、教师总结通过同学们自己想办法，小数除以整数，就可以按照整数除法计算，只要注意商的小数点与被除数的小数点对齐就可以了，除到小数部分有余数，可以添再继续除0

四、巩固练习、深化新知、试一试

1、解决生活中的实际问题一只大象重吨，一条鲸鱼重吨鲸鱼的体重是大象的多少倍？

24、拓展能力！一张课桌的面积是平方分米，长是分米，它的周长是多少米？35本节课的教学，主要是根据学生已有的旧知构建新知，学生并不是一张白纸，他们有着丰富的情感和具备一定的知识基础，所以在教学时应该发挥学生的主体作用，给他们创设充分的时间与空间，让他们主动探索，同时在教学中，教师应该给予有效的指导从本节课的教学效果来看，学生在独立思考、及小组合作的基础上，能够发现问题、并解决问题达到了预期的教学效果本节课的设计有以下几个特点、结合具体情境，使学生体会到学习小数除法与日常生活的联系，激发学生学习的愿望

1、放手让学生自主探索小数除以整数的计算方法，体现算法多样化

2、引导学生提出在计算中遇到的问题，如，除到小数部分有余数怎么办，通过讨论由学生3自己解决，这样做学生印象深刻本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!。