2024教育心得体会：初中语文教学之浅见

初中语文教学之浅见要想让学生学会你所教的知识并且把它转化为学生自己的能力，必不可少的条件就是让学生有兴趣孔子说过“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”，前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过“教师要让学生把你所教的看作是最感兴趣的学科,让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造”只有这样，学生才能学得会，记得快而且能够消化吸收转化为自己的能力那么在语文教学中，如何才能激发和调动学生学习的积极性

一、用精心设计的独特新颖的创意导入新课，在不拘一格，诗情画意的氛引中发学生的兴趣课堂教学的开头可以多种多样，可以是一段充满哲理或诗意的导语;可以是一个意味深长的笑话或小故事;可以用一处特定的情境，还可以几者相互结合，但是不论选取哪种方式都要切合文章的内容例如，在讲授吴啥的《谈骨气》时，可以运用特设的情境，一位打工青年在外国老板制造的罚跪事件中宁愿被开除也决不下跪，多数人赞扬这位青年有骨气，然而也有一些人说“只要有钱，跪一次又有什么了不起!’你怎么看待这个问题通过以上事例，学生各抒己见，最后达成共识，增强了学生对骨气的认识又能鼓起学生学习这一课的劲头，起到事半功倍的效果

二、不断创新知识传授方法，力求满足学生求异思维需求，在变更求新中激发学习兴趣一个语文教师，如果讲课讲得使学生失去了兴趣，那肯定是令人痛心的事因此教师应当根据不同的课文内容，不断改变授课方法，并在变中求新，以新颖的方法激发学生的求知兴趣例如教授《岳阳楼记》时，教师应当抛开古文串讲的方式，用逐步提问题的方法如本文描绘了岳阳楼的哪些景色作者通过写哪些具体事物来写景的为什么同样写了岳阳楼的景色，给人的感觉不同呢写景的目的是为了什么？等等，学生为了找准找全答案，就会兴致勃勃、积极主动地去研读课文，这样做不但可以激发学生自我获取知识的兴趣，而且可以锻炼他们综合分析归纳问题的能力，效果非常明显

三、要让学生唱主角，突出他们的主体地位和作用以热爱学生、关心学生为己任的语文教师在教学中以鼓励他们争取下一次的机会，答错了，应及时引导找出找准正确的答案培养学生有一种不服输的精神，积极主动地参与到教学中来，成为学习的主人学习兴趣是学习过程中的催化剂，是学好语文的前提条件真正起作用的还是要教给学生阅读分析问题的方法古人云“授人以鱼，仅供一餐之需;授人以渔，则可终身受用无穷”所谓“授人以渔”就是指教给学生科学的思考问题，分析问题，解决问题的方法教师讲课，不仅是传授知识，更主要的是教给学生科学的分析问题的方法，培养学生思维与创新的能力例如，运用衬托手法，可以突出人或事物,表现人物的性格和精神世界，表达强烈的思想感情杨万里诗中“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”这一句足见衬托在作品中的地位和作用之重要

（一）次要人物形象能衬托主人公的形象，突出文章的中心如莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》中，菲利普夫妇在于勒回国前急切的盼望于勒的到来，当真正见到于勒时就一味的撤离“禁地”而若瑟夫则不同，他不为父母的做法所左右，而是毫不犹豫地给了于勒叔叔十个铜子的小费，与父母的异常表现和作法形成了鲜明的对比，更能突出主人公菲利普夫妇自私、冷酷的性格特征

（二）用环境描写来烘托人物的性格或事件的意义史铁生的《秋天的怀念》文中最后写到“妹妹推我到北海去看了菊花黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开的烂漫”写出了菊花旺盛的生命力，突出了“我’的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化，深化了文章的主题

（三）经“虚幻”的情景衬托现实社会俗话说“手是人的第二面孔，善于运笔的作者不再直接描绘命运的好坏，而是通过“第二面孔的描写反映人的生活，折射人的命运，展现人的性格鲁迅在《故乡》一文中，写了少年闰土的手是红活圆实的，同时也写了开裂的像松树皮的中年闰土的手，两次写手形成了鲜明的对比，反映了闰土在黑暗的社会里悲剧性的命运，从而反映了人的生命和活力被扼杀了这一主题通过实例，教给学生分析问题的方法课堂教学要以学生为主体，教师为主导学生由被动学习到主动发展，教师由主宰课堂到主导课堂，这是一次真正意义上的变革以学生为主体就是在学习中让学生独立思考，用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的手来做，对语文内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法和疑问，在教学中教师应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力这就对教师提出了更高的要求，要求教师要有真正驾驭课堂的能力，多用启发式、讨论式、点拨式等生动活泼、行之有效地教学方法。