2024教育心得体会：浅思学困生

浅思学困生学困生在学习上有很大的障碍，知识的获得、储存和提取困难，学习成绩差，期待和结果的巨大反差对初期的学困生打击非常大，久而久之，就会引出众多的心理问题学困生学习知识表现知识基础薄弱，概念理解能力低，知识框架零散，知识技能欠缺，知识获得、储存、提取困难学困生认知表现；注意力分散；学习习惯差；记忆结构不良，逻辑记忆发展较差，记忆时间短暂，缺乏记忆策略；语言与阅读理解困难；思维水平低，抽象概括和归纳总结能力差；缺乏学习策略、学习方式和学习习惯经研究发现，学困生的心理问题是一个由内而外、不断加剧因果循环的过程，“失败——自卑恐惧——厌学逆反——对抗学习失败是学困生心理问题的起点，自卑恐惧是学困生的认识特征，厌学逆反是学困生的情感特征、对抗是学生的行为特征学困生有以下心理问题特征1自卑心理学困生最初在学习上比较认真，可是学习方法不当，习惯不良等原因导致成绩落后，长期以来，基础知识不扎实，知识链出现混乱和断层，新旧知识杂乱无章，应用困难，课堂上难以受到老师的关注，又受到多方面的压力和批评，让学困生产生了巨大的自卑心理，产生了“我比别人笨，我怎么都学不好的消极想法，不能正确的认识自己，认识学习有的学困生虽然试图提高成绩，改变学习现状，但有心无力，每次考试都以失败告终，成绩与预期不匹配，生出恐惧心理，紧张不安、忧心忡忡，心跳加快、过度出汗如考试前极度焦虑，不能正常发挥，课堂上害怕老师，影响正常的学习，严重的还会恐惧上学，造成辍学，不能正常的对待学习与考试3防御心理部分学困生为了逃避消极的情绪，转嫁矛盾，采取的措施为放弃学习、放弃作业、放弃成绩，不思进取，安然接受差生的称号，认为自己没有学才考的差，而非努力学却考的差，排除自身能力问题，归结为讨厌某个老师或者老师教的差，这类将原因归结为外部的不可控的因素，营造心理舒适圈4畏难心理良好的意志品质是有效学习的关键，班级中部分学生只愿意做一些简单容易思考的题目，对于读不懂的或难以理解的题目选择放弃，不愿思考，也不愿寻求同学的帮助，或者去抄袭答案，或过分依赖于老师的讲解，没有钻研的毅力和吃苦的精神，学习浮于表面，思维的深度和广度被局限，久而久之，也就沦为学困生了5惰性心理学困生不愿背书，不愿听讲，不愿写作业，沉默于看电视、玩手机、睡觉、或者和同桌讲话，这是典型的惰性心理，不愿在学习上花精力，从心理上明明知道某件事应该尽快去做，否则会受到老师的批评的惩戒，却懒懒散散、迟迟不做，把时间浪费在没有意义的玩乐上，又无法控制自己的懒惰行为，自控能力差，对自己放任自流，没有要求厌学心理是预期和结果不符合又没有能力改变现状从而厌恶的情绪和行为，学习时心情浮躁、痛苦不安、无能为力，极度抗拒课堂和老师，严重的旷课、逃学、辍学7逆反心理逆反心理是一种特殊的反对态度，初中生正处于青春期，情绪波动明显，刺激性的话语容易挫伤学生的自尊心，引发学生的逆反情绪，不受教导，对着干，举止粗暴，去尝试一些刺激的事，如私下偷偷抽烟喝酒，更有甚者打架滋事，心理扭曲加重，冲突激烈时还会产生自残行为，做出非常过激的行为8侥幸心理侥幸心理在心理学上解释为一种偶然得到成功或意外免于不幸而产生的心理，表现在人们的学习、工作和生活的方方面面，对于学生来说表现的更为广泛，如上课偷偷吃东西，说悄悄话，画画等小动作，“我偷偷的，老师注意不到我“，这是典型的侥幸心理，经常这样想的学生往往注意力不能集中，自控力很差，也有些学生用说谎来欺骗老师，以逃避指责和批评，保护自己的自尊心教师应积极从以下几个方面采取措施1开展心理健康教育，及时进行心理辅导与干预由于学生的心理问题是隐性问题，老师要先学习如何了解、判断学生的心理状态，以便及时采取措施心理健康教育贯穿学校教育的全过程，班主任德育工作、班级活动、劳动课等都是心理健康教育的重要途径；开展心理咨询和辅导，对个别存在心理问题的学生及时干预，接触心理障碍2关注尊重学困生，用关爱和期待激发动机学困生因学业的不理想对自己没有信心，对学习无力，对老师疏远，教师如果主动的走进他们，尊重他们，不仅关心学习，还关心生活和情绪，在学习上多一些引导和帮助，走进学生内心，学生能感受到老师的期待，为了不辜负老师的期待，也将燃起学习的动力，有意识的去克服自己的问题3布置合适的任务难度，用成功给予强化对学困生的作业必须有层次、有差异、有针对性，方法多元并且要有评价，例如作业习惯不好的同学采取背诵或口头表述知识的方式当作作业，理解能力迟钝的学困生让当小老师，给同桌讲解思路，对注意力不集中的学困生多提问，使每个学困生在不同的起点上获得成功的体验与愉悦，并及时给予表扬进行强化，学生的自我效能感也会得到提升，愿意学习4进行正确的人生观、价值观、世界观教育学生基本都是在父母、爷爷奶奶的呵护下长大，除了学习的苦，未经历过风吹雨打，心理承受能力脆弱，耐劳能力差，教师可以组织适当的主题班会和课外劳动课，让学生在实践中体会劳动的艰辛，父母的不易，感受学习的重要性，或在政治课中培养学生健全的人格，树立正确的人生观、价值观和世界观，正确的看待身边的事物与社会交往，正确的认识自己，认识到知识改变命运5通过家长会开展有效的家庭教育学生的心理问题更多的来自于家庭内部，一个健康的家庭环境、家庭教育理念、家庭教育方式是塑造学生最重要的外在环境农村初中留守学生居多，父母对学习不关注不重视，各种家庭矛盾层出影响到学生学习状态，因此，教育学生更要教育家长，定期组织家长会，向家长传递正确的家庭教育理念与模式，提高家长素质，共同解决学困生的心理问题。