2024宝葫芦的秘密任务群教学比赛课例学习

《宝葫芦的秘密》任务群教学比赛课例学习邓小平爷爷植树课例类型临沂优质课任务群教学比赛授课篇目《宝葫芦的秘密》文稿类型逐字稿执教老师教学过程音频四七班的小朋友们，你们好，我是本次活动的形象，大使琪琪，你想参Ppt加这次的童话人物评选活动吗？其实很简单，你只需要制作一张童话人物信息卡设计一份童话人物宣传海报，再化身成为童话人物展示才艺，这样就有资格入围了，快来参加吧我在这里等着你哟师好了，孩子们就让我们开启今天的童话之旅吧上课，同学们好，请坐，齐读课题，课题啊，有点特别，你发现了吗？你说生课题后面有个节选师课前，同学们借助预学单进行了预习，这些难读的词语你会读了吗？生指名生读词语，齐读词语师“矩”三声，在这个词语中，我们读轻声规矩生齐读规矩，规矩师嗯，不错，我们把它放到句子中，谁在读来，你读奶奶，每逢要求我干什么，就得给我讲个故事，这是我们的规矩师嗯，好，请坐同学们看，在这儿，我和奶奶的规矩是什么？奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲故事哦，不论干什么就得讲个故事，这就是我和奶奶之间的,也就是他们之间的约定，课文中还有个多音字呢，你知道他的读音吗？你说生冲（一声）和冲（四声）师回答很正确，一起来看不同的读音有不同的意思呢？自己先读一读嗯，你现在看在这个句子中，他读什么？你说冲（四声），那你读一读这个句子生李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条冲着它摇尾巴舔他的手师嗯，好，请坐，结合句子，我们知道了，在这儿它是对着，像的意思所以读好我们一起再读句子你看对于多音字，我们根据不同的意思就可以明确它的读音了这儿还有两个表示动作的词语不太好，读，谁来读好这两个句子，请你来生奶奶总是一面撵我一面招手，可是胳膊给奶奶拽住了师你真棒，这个撵和拽都读准了，谁在读，你来生奶奶总是一面撵我一面招手，可是胳膊给奶奶拽住了师哎，你也抖得很好，奶奶就是这样撵呀，小宝就是这样溜呀，可是胳膊一下给奶奶睡住了，现在让我们做着动作，一起再读师通过预习，我们知道了这个童话的主人公是谁？哎，没错，就是他假如在这次的评选活动中，你打算推选王宝那么首先你要为他制作一张童话人物信息卡,现在请你默读课文的一到四自然段圈出王宝的基本信息哪位同学给大家介绍介绍王宝生我姓王叫王宝，我和你们一样是一个平平常常的普通人，你们瞧，我是一个少先队员，我也和你们一样很爱听故事师嗯，他真厉害都找到了我们来看刚才这位同学交流的过程中，我们知道了人物的姓名、身份，还有一个他的爱好，就是爱听故事王宝的这些信息就包含在这几句话当中，我们一起再来读一读，更好的认识他生齐读师了解了这些，你就可以为他制作一张人物信息卡了不过想要成功推选一个人物呀，只介绍基本信息可还不够，我们还要为他设计一份人物宣传海报呢那想要把你的这个人物宣传海报设计的更加引人注目呀首先我们就要走进人物，更好的来了解他现在请同学们自由朗读五到十四自然段，用横线画出表现王宝爱听故事这个特点的句子，来，开始吧好，注意出声读就可以，好，同学们放开声音,自己读自己的师我们一起来交流交流，你都找到了哪些句子，你来生奶奶，每逢要求我干什么，就得给我讲个故事，这是我们的规矩哦，师就得讲故事你呢？生请大家和我看第十一自然我只好让步，不过我有一个条件，你爱洗就让你洗，你可得讲个故事，就这么着，奶奶讲了个宝葫芦的故事，可得讲故事必须讲师非得讲故事，不讲可不行同学们关注这些词语，自己先读一读这几句话，我们合作着来读一读师生合作读师你看这个王宝不论做什么都要讲条件，而条件就是看来他真的是很爱听故事呀哎，这个爱听故事的王宝，他还会有哪些特点呢？我们再次回到五到十四自然段，现在请你认真默读，想一想，你又看到了一个怎样的王宝，把你印象最深的句子用波浪线画出来用一个词语概括写到形象卡上已经完成的同学，自己先读一读，你找的那个句子，我们等一等，其他的同学好了，同学们，我们一起来交流，你找到了哪些句子，你又看到了一个怎样的王宝呢？你说生我不干，我怕烫，我总是一面溜开，一面摆手我看到了一个淘气的王宝哦师这是你对王宝的认识那请你把这个形象卡送到王宝的身边，贴到黑板上,生请大家跟我看第十三自然段什么剪脚趾甲，那不行，我光着脚一下地就Y跑，可是胳膊给奶奶拽住了，没有办法从这里我读出了王宝是一个俏皮的孩子师嗯，这是你的认识，来请你继续来交流生请大家跟我看第九自然段，那我怕冷，从这句话，我们看到了一个顽皮的王宝，师好，还有吗？你还找到了哪些句子？那刚才这三位同学找到的句子，谁也关注到了你有不同的认识吗？生我从我不干，我怕烫，我总是一面溜开一面摆手，还有那我怕冷从这两句话中，我看到了一个调皮的王宝师嗯，这是你的想法，来，请你送到黑板上去同学们都很会读书，一边读书的时候，也都有了自己的思考现在让我们关注着刚才同学们找到的，其中这两句话自己先来读一读，找到描写王宝动作的词语来找到的，请举手来，你说生我找到了溜开，还有摆手我从第二句话中找到了跑师嗯，真厉害，他都找到了现在我们同桌合作着来读一读这两句话，一个人读句子，另一个同学做动作，开始师好了，现在女生读句子男生做动作，女生读师同学们，老师要来采访一下，小王宝，你跑也跑不开溜，也溜不掉那你为什么还要跑？生小王宝，不想剪脚趾甲师嗯，是这样呀，你呢生我也没想好师你来说生想让奶奶给他讲故事，嗯，有自己的小心思，他原本存着一种希望日但是如果这样的话，就算跑不了了，也可以让奶奶更好的给他讲一个故事师原来是这样呀，同学们看这一溜一摆，手光着脚丫下地跑，一个充满童真可爱又淘气的王宝就跃然纸上活泼泼的出现在了我们面前现在让我们关注着王宝的动作，一起合作来读一读这部分女生读红色字，男生读蓝色，我来读黑色女生,开始师生合作都师同学们，平时老师教大家要关注人物的语言、动作和神态来体会人物形象可是在我们刚才找到的这些句子中，却没有一处是描写人物神态的那你能试着给人物加上神态，让场景变得更生动吗？一起来试试现在呀，你想象着奶奶和王宝，王宝的神态自己来填一填读一读这两个句子加上神态，谁来读一读？生乖，小宝，来，奶奶给你洗个脚，奶奶总是笑眯眯的，一面摆手，我一面招手，我不干，我怕烫我总是一面，我总是慌张的，一面溜开一面摆手师你看加上了神态啊，就更有画面感了，谁再试试生乖，小宝，来，奶奶给你洗脚，奶奶总是皱起眉头，一面摆手，我一面招手，我不干，我怕烫，我总是急切的，一面溜开，一面摆手师这位同学想着奶奶挺着急的，皱着眉头，觉得这个小宝不好追呀，是吧？嗯，好了，同学们看我们加上了人物的神态，就可以让这个场景变得更生动了那现在我们想象着他们的神态一起合作，来演一演，我来当奶奶，你们来当小宝师生合作演一演乖，小宝来奶奶给你洗个脚，不烫啊，冷了好，一会儿啦，好一浇水，刚好不烫也不冷，非洗不可，好，好，好，奶奶，给你讲个故事，好，小宝，别动，让我给你剪一剪啊，这下你可跑不了了，行，行，行，再给你讲个宝葫芦的故事吧,就这样奶奶的故事伴随着王宝长大，他听故事听的渐渐入了迷当他在做数学题，一看到数字八，他就想，假如我有这么一个，那可就省心了当他的向日葵比不过人家的时候，他又想，那我得要一颗最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵当他和科学小组的同学闹翻的时候，他又想要是我有那么一个葫芦，那会怎样？。