2024两茎灯草任务群教学比赛课例学习

《两茎灯草》任务群教学比赛课例学习两茎灯草课例类型临沂任务群教学比赛授课篇目《两茎灯草》文稿类型逐字稿执教老师教学过程孩子们，本学期我们从古典四大名著中认识了许多新朋友，上课前我们来根据提示，猜人物，怎么样？（好！）请看大屏幕怎么能猜的这么快，这么准啊孩子？（多读书，每个人都有自己代表性的标志,抓住每个人的不同特点就猜出来）看来你们不但爱读书，还能记住这些人物鲜明的特征呢正是这些独具代表性的标志，成就了作家笔下一个个鲜活的经典形象正如五单元导读页所写（引读）“字里行间众生相，大千世界你我他”孩子们,你们准备好上课了吗？上课！因为是习作单元，所以我们开启了小作家训练营人物刊号的学习在第一期中,你收获了哪些描写人物的方法呢？那第二篇呢？嗯，细致的外貌描写，这就是与前面的不同之处好，孩子们，今天我们一起要学习的文章是（齐读）《两茎灯草》这可是一篇古白话文，不好读，那通过预习，大体意思了解了吗我要考考大家第一个何谓“监生”？结合着注释你知道监生的意思是？请坐这古代的读书人还有哪些称呼？谁有积累？你请（墨客文人），这是对于读书人的称呼，他倘若取得了功名？有哪些称呼呢？像监生一样的（状元，秀才，举人）孩子们，这诸多的读书人放到一起，还可称“儒林”，吴敬梓就把诸多可悲又可笑的读书人，写成了一部古典讽刺小说（齐读）《儒林外史》那“诸亲六眷”指的是？你来所有的亲戚，是吗？那么在文章中提到的严监生的亲戚都有谁呢？（五个侄子奶妈赵氏）还有补充吗？（哥子，舅爷），好，通过两个人的补充是说齐了，可这奶妈可是严监生花钱雇来看小孩，就是文章中的（奶妈）？奶妈看的是？（哥子）你看，我们了解了人物的身份，理清了人物之间的关系，就能读懂故事了结合人物卡片，我们来说一说本文的具体事例是什么？讲了什么呢？那这是一个怎样的严监生？孩子们，这过分的爱惜自己的财务，当用时不用，当给又不舍的给，都叫做（吝啬）板书你看，通过人物卡片，我们就能初步的了解人物那严监生的吝啬，吴敬梓是如何具体描写的呢？老舍先生说“唯有动作描写，人物才能立起来”下面请同学们捧起课本，翻到72页大声的自由朗读课文，关注严监生动作的句子，开始老师发现呀，你们大多关注到了这样一些句子，我来让这一列的孩子接力来读一读在这里连续写的动作有什么？几次摇头？除了摇头还有一个非常重要的动作是他伸出了？一起说（两个指头）板书两个指头，三次摇头请你也把它批注在自己的课本上像这样连续着写，必有奥秘孩子看，这临死前的严监生伸着两个指头，那围在床前的众人，就得纷纷猜测呀！下面，我们来读课文，关注三次摇头，组内合作交流我们可以前后四人为一小组，合作完成共学单，请开始好啦，孩子们，咱一起来汇报汇报，可否？行不行？那我们来顺着表格，横着来汇报，第一行谁来？请举手最快的你孩子们，我们再竖着看看表格，众人猜测的内容不同，那严监生的反应有何相同之处？一起说都是在（摇头）那既然都是在写摇头，老师把它简化成这样行不行？咱找人读一读，来孩子你读左边，你读右边，一人一句，开始（孩子们，咱都说了，古白话文不好读，多个“的”少个“的”也正常，但是，在慢慢熟悉它的过程中，读准确，好吗？）谁来说，有何不同？指生回答我听明白了，虽然原文也只是这摇头的动作反复出现，但是什么在变？（心情），心情是怎么变的呢？谁来说一说？越来越着急，越来越（生气），越来越（绝望），把你体会到的心理活动送到句子中，谁想和我一起合作读一读？听清“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？，他听了多着急”——（他就把头摇了两三摇）“他想说…”（猜两个亲人不曾见面，它不对），第二处，请你“二叔，莫不是还有两笔银子在那里不曾吩咐明白？“，他听了多生气——指生回答有了这样的心理活动，那这个摇头的动作你会这样读，请你那第三次机会，难得了，孩子你来“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此纪念”奶妈都猜不出，他多失望——（他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动），体会到了心理活动，再加上表情和动作，你们就能读的更深入一起读一读,可以吗？“他就把…起”〜好，孩子们，这两个指头三次摇头，吴敬梓是用这样的关键动作让我们感受到了严监生的（吝啬），请在你的人物卡片上，补充第一个描写密码（张贴板书关键动作）好了孩子们，如果说这聚焦动作，就像电影里的特写镜头，现在咱把镜头拉远,回到这关键动作所在的情节三猜三不中，我想问这严监生为什么不明说呢？嗯说不了，那他直接指着不行吗？就这样明指着，把胳膊抬直了，行不行？我看到你摇头了，你来说一说哦，他现在身体状况很糟糕是吗？你是不是已经找到了文章中描写他病重的句子？不着急孩子，当我们沉下来读书，你能发现更多下面请快速默读课文，划一划描写严监生病重的句子，每人找三处她说的都是严监生身体的反应，谁还有补充？医生的判断，还有吗？你看，众人的反应，也能够体现出，那么，我们就一起来读一读描写他病重的语句“自此,起”〜明明病重成这样，刚才一个孩子说他是奄奄一息，我们还可以说？（病重的厉害之时，除了奄奄一息，还可以说？）危在旦夕，病入膏肓“病得这么重，他却总不得断气，还得伸着这——（两个指头）“，你们猜对严监生来说，这油灯里烧着的仅仅是油吗？他的命，他的钱，他的心呀！好了，孩子们，作者就是通过这样写，让我们又一次感受到了严监生的（吝啬）那最后，谁告诉了我们谜底，赵氏猜的是？（两茎灯草），严监生一听，他的反应，读那么，上来就让赵氏猜不行吗？严监生都这样了？他这边伸出两个手指头，那边赵氏一下子就猜中了，这边严监生登时就没了气，故事很完整，不写三次摇头了,可以吗？有难度，好好想一想（写不出严监的吝啬/吝啬的难以理解）。