2024“好课堂”初中英语现场展评活动心得

〃好课堂〃初中英语现场展评活动心得此次活动有理论引领，有实践推广我认真观摩了来自湖北各市区新课标背景下围绕单元整体教学设计与实施为活动主题的优秀教研成果，感悟了七个教研团队的设计理念和教研思想，聆听湖北省教育科学研究院罗之慧专家总结提升报告，领略了他们高“言”值，高“研”值的教育理论现就这次活动谈谈个人的感悟

一、观课议课开眼界本次湖北好课堂展示活动共有十节课例的展示，分为四个主题遵规守纪知底线、优秀文化润心灵、劳动教育助成长、美化自然助和谐每个案例都各具特色，都凝聚了各教研团队的辛勤汗水与智慧此次展示课亮点有，单元主题多样，单元教学整体性凸显，教学主线清晰，秉承英语活动观进行教学每位老师注重教学评一体化的实施，即学即评他们还充分利用现代化、信息化场域提升学习效果，借助信息化技术支撑课堂，优化课堂教学的方式随州汪老师的一节语法课Go forit Book2Unit4Dont令我印象深刻eat inclass.Grammar Focus.设计巧妙导入新颖1汪老师采取小游戏充分调动了学生的学习热情，以藏头诗的形式TPR doas Isay,导入话题，设计非常巧妙整个课程设计过程，情境教学是贯穿始终的她用绘本故事让学生进入老师创设的帮助狮子留在图书馆的情境中，然后通过学生Library Lion帮助狮子完成任务卡的过程，将语法知识的学习和语言能力的提升融入到了主题语境、语篇运用当中，而且任务完成的非常好.凸显三维动态的语法观2这节课，汪老师基于新课标背景，运用英语学习活动观组织和实施教学，遵循了意义、形式和应用的三维语法观，从学生感悟语法的意义，学习语法的形式，归纳语法的规则，在语境中实践应用，到最后让学生用所学的语法项目来解决实际问题，推动最后的迁移创新，整个环节非常流畅.注重培养学生的辩证思维3在讨论环节，汪老师引导学生辩证的看待一切规则，明白虽然遵规守矩是非常重要的，但是在遇到紧急情况的时候，有些规则也是可以被打破的，但是要懂得灵活变通通过深层的挖掘和追问，让学生在观点的碰撞当中发展思维品质，提升了语言能力

二、理论引领明方向十位老师的课堂展示让我大开眼界，接下来七个教研团队的沙龙展示更让我对单元整体教学以及每个案例背后的设计理念有了更清晰的认识湖北省教育科学研究院英语教研员罗之慧老师对本次活动的总结既深刻独到又通俗易懂，为大家深入浅出的解析了新课标背景下围绕单元整体教学设计与实施为主题的相关理念及精彩点评更是让我茅塞顿开结合观课和理论学习，我对初中英语教学有了更清晰、更进一步的了解罗之慧老师指出我们的英语展示交流课，从过去的带有的成分的课，慢show慢的走向了突出“实”的成分的课初中英语教学更应注重把文本研读和日常的教学结合起来，并且更应关注学生的学的过程此次活动十节展示课，实际上源于常规课，它可以在日常的课当中进行教学推广她充分肯定了全省在语篇研读方面的巨大进步，并对单元整体教学共性亮点进行了总结，对全省下一阶段教学提升和改进明确方向，希望我们在教学中去进一步研讨

三、结合实际促提升听过理论及观摩教研成果后，我感受到了初中英语教学的魅力通过反思，结合自己班级的实际教学情况，我打算从以下几点进行改进.课堂教学要体现学生主体性1平时的教学过程中，老师要敢于放手老师在课堂上不应过多的把自己对文本的理解强加于学生，要让学生自主探究及合作，真正体现学生的主体性.巧妙提问培养学生思维品质2课堂提问做得好，可以增进交流，激活思维，提升学生运用语言的信心好的提问一定是有信息差的，并且能够在一连串的问题链当中去引导学生进行主题意义的探究在课前，可以激发学生的学习兴趣，可以激活已知，可以扫除后面学习的障碍在课中，我们提好问题，能够对理解文本、搭建框架、训练核心语言的表达提供帮助在课后，问题的提出，能够检测学习效果问题的提出，首先要有明确的指向性这样学生才能够沿着你的问题去思考其次，问题要做到有关联性，前后的两个问题，你要让学生深入思考的时候，这个关联性是必不可少的然后，问题要有层次性由易到难，这个问题的层次性应该是一步一步的，而且对学生要有一定的引导作用你的问题需要用学生能够理解的语言来表达最后，问题要有逻辑性，学生的逻辑思维并不是指你要他做什么能够做到的，而是老师教学当中的每一个小的细节，都能够引导学生的逻辑思维的发展如果我们能够做到这样，就一定能够培养好学生的思维品质.多种途径培养学生文化意识3对学生文化意识的培养，仅仅依靠课堂分钟是完全不够的我们应该通过多40途径去培养学生的文化意识，可以结合课外阅读，创设文化环境，组织丰富多彩的实践活动，比如主题演讲，英文诗歌朗诵，文化专题作文比赛，还有阅读经典名著等等，通过多种形式去培养学生的文化意识作为一名一线的初中英语新手教师，本次湖北好课堂的初中英语的展示交流活动给我提供了一个丰富的学习交流平台，为我未来的工作注入了新的动力我一定以此次学习为契机，在以后的教学实践中学以致用，成为眼中有光，脚下有路的教育人。