2023—2024学年人音版初中音乐七年级下第四单元 美洲乐声 红河谷 教学设计

学年人音版初中音乐七年级下第四单元2023-2024美洲乐声红河谷教学设计科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材学年人音版初中音乐七年级下第四单元美洲乐声红河谷教学设计2023—2024及章节名称）《红河谷》作为人音版初中音乐七年级下册第四单元〃美洲乐声〃的重要组成部分，旨在让学生感受加拿大红河谷地区民间音乐的特色，了解世界音乐文化的多样性通过学唱歌曲，学生将掌握一定的音乐技巧，如音准、节奏、合唱等，设计意图同时培养他们的音乐欣赏能力和团队合作精神本节课将紧密结合课本内容，引导学生体验不同文化背景下的音乐魅力，激发他们对音乐的热爱核心素养目标分析学生已掌握了基本的音乐理论知识，具备一定的唱歌技巧和节奏感知能力，

1.熟悉课堂音乐活动的常规流程在人音版七年级上册的学习中，他们接触了不学习者分析同风格的音乐作品，对音乐有了初步的欣赏和表现能力.七年级学生对新鲜事物充满好奇，对音乐有着浓厚的兴趣，尤其是对富2有地域特色的歌曲他们具备一定的自主学习能力，喜欢通过合作、游戏等方式进行学习在音乐表现上，部分学生展现出较强的表现力和创造力学生在学唱《红河谷》时可能遇到的困难和挑战包括对加拿大民间音乐风格

3.的理解和把握；歌曲中一些特殊的节奏和音高的准确演唱；以及多声部合唱时的协调和配合此外，部分学生可能在自信心上有所欠缺，需要教师给予更多的鼓励和支持教材确保每位学生都备有人音版初中音乐七年级下册教材，以便于学生随时

1.查阅《红河谷》歌曲的乐谱和背景资料教学资源准辅助材料准备与《红河谷》相关的视频资料，展示加拿大红河谷的自然风光

2.和民间音乐表演，帮助学生更好地理解歌曲的文化背景备实验器材无需特殊实验器材

3.教室布置将教室分为几个小组讨论区，便于学生进行合唱练习和小组合作活

4.动同时，设置一个表演区，供学生展示各自的小组作品导入环节（分钟）

1.5创设情境通过展示加拿大红河谷风光图片，让学生感受异国风情，引发他们对当地民间音乐的兴趣提出问题询问学生对加拿大民间音乐的了解，引导学生思考不同地域音乐的特点讲授新课（分钟）

2.10（）介绍《红河谷》歌曲背景，让学生了解其创作灵感及地域特色1（）讲解歌曲的基本节奏、旋律，引导学生学唱歌曲2（）分析歌曲中的多声部合唱，强调合唱技巧和协调性3巩固练习（分钟）

3.15（）学生分组进行合唱练习，教师巡回指导，纠正音准和节奏1（）小组合作，讨论如何更好地表现歌曲情感，提高合唱效果2教学过程设（）课堂提问检查学生对歌曲背景、节奏、旋律等知识的掌握情况3课堂互动（分钟）

4.10计（）每组进行合唱展示，其他组学生给予评价，教师总结优点和不足1（）学生分享学习心得，探讨在合唱过程中遇到的问题及解决方法2（）教师引导学生从音乐、情感、合作等方面进行自评和互评，提高学生的3核心素养教学总结与拓展（分钟）

5.5（）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识1（）布置课后作业让学生课后练习合唱《红河谷》，并尝试创作一段具有2地域特色的音乐旋律（）拓展要求鼓励学生了解其他国家的民间音乐，提高音乐鉴赏能力整3个教学过程紧扣实际学情，注重师生互动，关注学生核心素养的培养在解决问题及拓展要求方面，注重培养学生的创新意识和团队协作能力教学过程中，教师应及时关注学生的学习反馈，调整教学策略，确保教学效果知识与技能

1.学生学习效果学生掌握了《红河谷》歌曲的歌词、旋律和节奏，能准确演唱歌曲，并了解其背后的文化背景在合唱过程中，学生的音准、节奏感和协调性得到了提高此外，学生能够运用所学音乐知识，分析和评价音乐作品过程与方法

2.学生在分组合作中，学会了倾听、沟通和协作，提高了团队协作能力通过参与课堂讨论和提问，学生积极思考，主动探索音乐知识，增强了自主学习能力.情感态度与价值观3学生对加拿大民间音乐产生了浓厚的兴趣，拓宽了音乐视野，提高了音乐鉴赏能力在学习过程中，学生体验到了合作、尊重和包容的重要性，培养了良好的情感态度核心素养能力

4.学生在音乐表现、音乐欣赏、团队合作等方面取得了明显进步具体表现在音乐表现学生能够自信地演唱歌曲，运用适当的音乐技巧表现歌曲情感a.音乐欣赏学生能够从多角度欣赏音乐作品，了解不同地域音乐的特点b.团队合作学生在合唱过程中，学会了相互配合、协调，共同完成作c.品文化理解学生对加拿大民间音乐有了更深入的了解，尊重并欣赏不同文化背d.景下的音乐课后拓展

5.学生在课后主动了解其他国家的民间音乐，通过自主学习，提高了音乐素养同时，学生尝试创作音乐作品，激发了自己的创新意识（-）教学特色创新在本节课中，我尝试通过情境创设和小组合作的方式，让学生在实践中感受音乐的魅

1.力，提高他们的参与度和积极性结合歌曲特点，我引入了多声部合唱的教学，不仅锻炼了学生的音乐技能，还增强了

2.他们的团队协作能力

（二）存在主要问题在教学过程中，我发现部分学生在合唱时音准和节奏把握不够准确，可能是因为我之前

1.反的指导不够细致，没有针对每个学生的具体情况给予个性化指导思教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要以教师评价为主，缺乏学生自评和互

2.改评环节进

（三）改进措施措针对学生在合唱时的问题，我将在今后的教学中更加关注个体差异，加强对学生的个别

1.施指导，帮助他们提高音乐技能在教学评价方面，我将尝试引入更多元的评价方式，如学生自评、互评以及小组评价，

2.让每个学生都能参与到评价过程中，从而提高他们的自我认知和团队协作能力此外，我还将结合课本内容，不断探索新的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他

3.们的音乐素养在今后的教学中，我将更加注重学生的主体地位，鼓励他们积极参与课堂，发挥自己的创造力课后作业请学生课后独立学唱《红河谷》，注意歌曲中的音准、节奏及情感表达

1.补充说明要求学生在家中练习时，可录制自己的演唱，回听并自我评价，找出需要改进的地方以小组为单位，创作一段具有地域特色的音乐旋律，并为其编写简单的歌词

2.补充说明鼓励学生从自己的生活经验出发，结合本节课所学的加拿大民间音乐元素进行创作分析并描述《红河谷》歌曲的节奏特点，举例说明其在歌曲中的具体表现

3.补充说明学生可通过画出节奏图或用文字描述的方式，展示他们对歌曲节奏的理解答案示例《红河谷》的节奏特点为拍，其中附点节奏和切分节奏的运用，使得歌曲更具4/4动感和韵律感请学生收集一种自己感兴趣的民间音乐，并简要介绍其背景、特点及代表作品4,补充说明学生可以通过查阅资料、观看视频等方式，了解所收集的民间音乐，并在课堂上与同学分享答案示例蒙古族长调，背景源于蒙古草原，具有悠久的历史特点旋律悠扬、气息宽广，代表作品《天边》•结合《红河谷》的学习，探讨多声部合唱在音乐表现中的作用4补充说明学生可以从音色、和声、情感等方面进行分析答案示例多声部合唱在《红河谷》中丰富了音乐的层次感，增强了歌曲的感染力，使得演唱更具立体感作业布置完成课后作业一独立学唱《红河谷》，注意音准、节奏及情感表达，家长签字确认

1.完成课后作也二小组合作创作地域特色音乐旋律，编写简单歌词，并在下一堂课

2.进行展示完成课后作业三分析《红河谷》的节奏特点，描述其在歌曲中的具体表现，以书面

3.形式提交作完成课后作业四收集一种感兴趣的民间音乐，整理其背景、特点及代表作品，准备

4.业课堂分享布作业反馈:置对于学唱《红河谷》的作业，教师将在课堂上随机抽查学生演唱，及时纠正音准、节

1.与奏等问题，并在课后对学生的录音进行评价，给出改进建议反在小组创作方面，教师将对各组的音乐旋律和歌词进行点评，指导学生如何更好地融

2.馈合地域特色和音乐元素，提升创作水平对于分析《红河谷》节奏特点的作业，教师将批改学生的书面作业，指出描述不准确

3.或理解不到位的地方，并给出指导性建议在收集民间音乐的作业中，教师将关注学生所整理资料的完整性、准确性，鼓励学生

4.在课堂上积极分享，提高他们的表达能力和音乐鉴赏能力重点知识点

1.板

①《红河谷》歌曲背景书

②歌曲节奏特点设

③多声部合唱技巧计

④音乐表现与情感表达重点词

2.

①红河谷

②加拿大

③民间音乐

④节奏

⑤多声部

⑥音准

⑦情感重点句

3.

①《红河谷》是一首反映加拿大红河谷地区风土人情的歌曲

②歌曲节奏丰富，其中附点节奏和切分节奏的运用使歌曲更具动感

③多声部合唱使歌曲层次丰富，更具感染力

④演唱时要注意把握歌曲的情感，通过音乐表现传达给听众。