2024教学心得感想：如何在落实语文人文要素的过程中进行德育渗透

教学心得感想如何在落实语文人文要素的过程中进行德育渗透《师说》中有云“古之学者必有师师者，所以传道授业解惑也作为教育工作者，解学生之所惑，不外乎学习与生活两方面德育以独立的方式区别于学科教育，它有着自己的教育模式新的《语文课程标准》特别强调“立德树人”，作为一名语文教师，我想谈谈如何在语文人文要素的教学过程中进行有效的德育渗透

一、根据教材编写意图，确定德育目标“学语文，就是学做人“，这是我国著名语文教育家叶圣陶先生给我们留下的至理名言但语文课又不是专门的德育课，我们不能包罗万象、迎风趋时地说教，而应该根据语文学科的特点，在教学过程中，抓住各个环节，随机渗透，有的放矢地对学生进行德育渗透因此，在确定“三维目标”中的德育目标之前,我们必须对每一单元的知识体系与德育的目标进行梳理，找出每一单篇文章中共有的“目标”，然后，挖掘单篇教材中独有的、个性化的德育因素，从而确立了本单元中“共有”的和“个性化”的德育目标，这样，我们的教学才更有实效性如我在教学《两小儿辩日》时，通过两小儿与孔子的辩论，适时准确地加以引导，并拓展开去，让学生明白学无止境；人活到老学到老；天外有天，人外有人的道理，唯有如此，方能不断进步，受益无穷

二、运用对照感悟，寻找最佳德育结合点在精读课文的教学中，我们在研读教材的基础上，运用自己对课文中人物的感悟，或同类型题材之间的对照，寻找德育和知识的最佳结合点如《卖火柴的小女孩》一文紧紧围绕“大年夜”这一特定的典型环境，讲述了小女孩在大年夜赤脚卖火柴一一小女孩擦燃火柴的幻想与大年夜相关的食物、圣诞树等物一一小女孩在大年夜热闹氛围中冻死了教师可让学生谈谈自己是如何过大年夜的，一家人是如何喜气洋洋，张灯结彩，团聚在一起吃团圆坂的通过比较，学生们会更加了解资本主义穷人们的生活状况，更加深刻的体会到这篇课文所隐藏的深层含义，体会到自己生活在社会主义国家是多么幸福的事在同类型题材的教学中，亦可运用对照法如部编版五年级下册第6单元的主题是“父母之爱”，那么在教学过程中，可将《父爱之舟》和《背影》两篇文章进行对比阅读教学朱自清的散文《背影》时，应抓住四次写背影和四次描写“我”的眼泪的文字；让学生理解对父亲外貌、动作和语言描写的作用，同时，结合生活揣摩作者的心情和感受，激发爱心，体会文中深挚的父子情，让学生认识到亲情的可贵继而走入《父爱之舟》中，父亲缝补棉被的背影，在作者的笔下突出的是什么？两名作者皆作为儿子的身份出现，那么在情感的表达上，又有什么共同之处？进一步明确，舐犊情深是亘古不变的传统

三、于课外阅读中熏陶，潜移默化渗透德育感染是语文学科进行德育渗透的一大特点感染是打开学生心灵之门的一把钥匙渗透是一种渐渐的、不动声色的过程，是寓德育于语文教学之中最佳有效的手段教师要在“润”字上下功夫，要像春风化雨那样，点点滴滴注入学生的肌体，并把道德的种子与知识、能力植入学生的心田基于这一目的，课内文章毕竟是有限的，所以课外阅读是语文德育实施的途径之一积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于拓宽学生的视野，而且有助于培养学生高尚的道德情操，使其在潜移默化中明确了人生道理，形成自己的思考体会现行语文教材每册都安排了“快乐读书吧”栏目，教师应该针对学生的年龄特征、兴趣爱好、思想实际，向学生推荐有关读物，列出书目，引导学生去读,要加强阅读指导，激发学生课外阅读兴趣引导学生了解每篇作品中人物的悲欢离合，了解人物情感、人物命运产生的时代背景针对某些学生阅读时只注意故事情节，要积极引导他们在阅读作品时既要掌握故事情节的波动，又要掌握作品的思想内容，看到它的社会意义；既要“走进”书里，受到有益的感染，又要“跳出“书外，珍惜当下的生活

四、提供表达训练活动，落实思想教育语文教学，思想教育与语言文字训练应该是融为一体的，没有离开语言文字的思想内容，也没有缺乏思想内容的语言文字，两者是相辅相成，互相促进的古人云“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿彼讨源，虽能心显”语文训练的体系也应是多样化的，文字的表达是其一，让学生在生活中学会表达也尤为重要如写日记是课外写作活动的一种重要形式日记“是道德长跑，每天坚持，使人心灵求真、向善爱美”绝大多数学生写日记时都说真话，说心里话，这便起到了使人求真的作用“写日记能规劝自己上进，劝人改过许多学生在日记中针硬假恶丑，赞扬真善美……，这便起到了教人向善、爱美的作用”教师应充分利用日记这种写作形式的德育功能进行思维训练编写板报、墙报等活动也是进行语文德育的重要阵地，不仅能激发学生的写作热情，而且能培养学生的创造精神和独立工作能力同时，在生活中，也应结合单元主题，进行相应的德育活动如在教学《狼牙山五壮士》这类的革命题材文章时，可以安排学生观看影片，让学生更直观的去感受狼牙山五壮士身上英勇就义，不畏牺牲的爱国主义精神像这样的课外活动能丰富学生的语文知识，促进学生语文能力的提高和思想品德的熏陶作为语文教师，课堂上，应让学生在快乐中学习语文，更应在言传身教中渗透德育教育；课后，应言行一致、以身作则，以优雅的仪表、文明的谈吐树立起良好的形象，时时处处起表率作用肩负起时代交给我们的“立德树人”重任把德育渗透到课堂教学活动中，把德育渗透到课外活动中，把德育渗透到学生的日常生活中，让学生健康成长，全面发展。