2024教育心得体会：正人先正己育人先育心

正人先正己育人先育心著名教育家苏赫姆林斯基说“育人先育心”作为一名教师，教书育人要先育其心记得自己刚走上讲台的那一刻，胸怀憧憬与梦想，满怀激情与期望，对于新鲜的工作，面对稚嫩的脸庞，曾一度构想过很多美丽的梦想可是，时间如白驹过隙,三年弹指一挥间，庸碌的我仍然站在原点回想自己走过的教育历程，对照苏赫姆林斯基走过的教育足迹，不禁感到安逸的生活，淡忘了自己曾经的理想；繁琐的应酬，耗费了自己大好年华；细小的绊脚石，阻断了自己美好的追求既没有潜下心来教好书，又没有静下心来育好人，更没有耐得住寂寞的教育情操当我遇到这些事情发生时，总会让问题擦肩而过，不留任何痕迹遇到无法解决的问题，我们总会绕道而行为什么会这样呢？那是因为我们没有留心身边的教育琐事，没有寻求解决问题的办法，知难而退教育之路犹如长征，我才刚刚起步，面对一个个棘手的教育问题，我们应做一名学习型教师，经常停下脚步，回顾与反思教学过程中的每一个环节应该多领略专家科学的教育理论和先进的教学方法，站在理论的前沿，把握教改的脉搏，不断更新教育教学观念，更好地指导自己的教学良好的学习效果是建立在自主的、内在动机基础之上的为了拉近与学生心灵之间的距离，走进孩子的内心，更好的与孩子沟通；激活他们的学习热情，锻炼思维能力，培养自主学习的能力，我坚持给他们阅读让人心灵得到碰撞的故事听这些故事时，他们有时眉头紧锁，有时会心的一笑；有时捶胸顿足，有时又眉开眼笑……当然，在开展这些阅读活动时，要求老师有充分的思想准备和素材积累，在日常投入大量精力和时间，用心去完善每一次阅读活动的安排与过程，活动结束后要和大家一起总结反思但是，孩子们跟我之间变得越来越亲近，课余时间喜欢找我聊天、一起玩游戏或是出谜语我猜……还时不时有学生给我送来一张精心制作并用心拟写的短文，表达对我的喜爱和关怀，比如让我早点睡觉，多吃新鲜的水果，多喝水，保重身体……，这些用稚嫩的小手制作的卡片是我从教生涯中收到的最好、最温暖的礼物，这也是作为一名教师感到最幸福的时刻苏赫姆林斯基通过多年的教育实践，和对儿童脑力劳动和精神生活的研究证明:儿童学习困难，功课不及格，落后于别人，其原因在绝大多数情况下都在于儿童在童年早期所受的教育和他周围的条件不够好，当学习困难的儿童跟能力较强的儿童在一起上课学习的时候，需要对他们加以特别的关心和有耐心不要用一个眼神,不要用一句话，不要用一个手势使得这种儿童感到教师已经对他的前途失掉信心同时提醒我们不要强迫儿童长久地死抠书本，而要培养智慧，发展大脑，教他去观察世界，发展他的智力这些教育理念对于我们在教育中解决对“后进生”教育这块最难啃的“硬骨头”，有着十分重要的参考价值我在教学中遇到一些学生，一个知识点单独给他讲解很多遍，他仍然很困惑但是我坚信，对于每一个学习困难的学生，不管他已经被耽误到了什么程度，我们都应当有爱心、信心、耐心，相信人人都能成才对于这样的学生，我经常走到他们的跟前，看看他们遇到什么困难，提出专门为他们准备好的作业题学习较差的学生脑力劳动的效果也较差，我不会让他仅仅听别的学生的流利的回答，或是把黑板上的东西抄下来，一定设法让他独立思考，要促使他在每一节课，每一次脑力劳动中取得哪怕一点点的进步也好因为在思考的过程中就已经包含着运用知识的因素我积极和家长沟通，了解他们的日常生活习惯、性格、脾气和家庭背景等，学生们对我的信任和尊重日渐增长我相信，如果教师善于把学生引进一种力所能及的，并且使他们能够得到成功体验的脑力劳动中去，那么，即使再调皮捣蛋的学生也能勤奋地、专心致志地学习，并在学习中取得成就——这一点，形象地说，乃是通往点燃儿童心灵”好学生”的火花的那个角落的一条蹊径，教师要努力守护着这条蹊径和这点火花在课堂上，我对于学生的能动性和个性化思路注意的不够，尤其是“分层教学法，分层作业法”，我在教学中很少运用，觉得麻烦，大量的时间是在对一部分学生讲课，而对于学习轻松或是学习困难的学生关注不足，导致两极分化日趋严重由此，使我想到教师角色的定位，不应该是一成不变的，而是要在适当的时候转变角色，把指挥棒交给学生，这样才能更好的发挥学生的主体性与能动性教师在了解每个学生的基础上，根据不同学生的学习能力实行分层教学，分层作业，使他们每次上课都能获得成功的满足感，促进他们不断取得进步小雅是班里的一个学生，父母离异，父亲常年在外地打工，她跟随爷爷奶奶生活因为缺少双亲的关爱和教盲，小雅性格孤僻，经常迟到，不做家庭作业，成为一个让各科老师头疼的学生看到这一切，我没有无休止的因为违犯纪律而训斥、挖苦她，而是像亲人一样关心她、爱护她指导她良好生活习惯的养成，引导她上课和老师一起互动，布置针对性的练习给她，虽然学习仍然很困难，但是我发现她现在能按时完成家庭作业，上课偶尔还会举手发言，而且回答的非常正确真诚的爱能够像火山一样暖化冰冷的心一次她向老师提出自我的决心，保证能独立完成作业了，而且她用行动履行了诺言进步正在一点点的积累，她对学习也越来越有兴趣和信心期末考试结果出来后，果然考出了大家期待的好成绩三年来，我用汗水浇出了一园桃李芬芳在教育园地里用满腔热情收获了学生的敬爱，家长的认可，领导和同事的称赞数学缜密的思维习惯，不是靠教师的严厉逼出来的，而是要让学生在切身的体验中、在解决问题的活动中慢慢养成长期以来，学生被动接受，思维惰性形成，明显阻碍了学生的学习与发展但是，想改变这一劣习，我也常常感到心有余而力不足随着不断的阅读、实践和探索，让我更加坚信，把课堂交给学生，还学生的主体地位这条路线走的是正确的，在今后的教学之路，我也会坚持走下去苏赫姆林斯基在书中语重心长地教导我们说“我们，尊敬的教育者们，时刻都不要忘记有一样东西是任何教学大纲和教科书，任何教学方法和教学方式都没有做出规定的，那就是——儿童的幸福和充实的精神生活”为了孩子们的幸福，我愿坚守三尺讲台，教幸福的学生，成就快乐的自我，做教育的有心人。