2024年答谢中书书的教案设计

年答谢中书书的教案设计2024答谢中书书的教案设计教学目标.在朗读、想象、体会中理解文章，感受山川之美、陶冶性情，提高审美情趣

1.读读背背，积累文言词汇和篇章

2.培养优美自然地表达的意识，提高表达能力3教学重点感受文章的语言美、景色美、意境美设想通过读、说来落实教学难点本文布局的巧妙设想通过学生再造想象来突破

一、导入（-）汉字中有许多象形文字，教师在黑板上书写两个古代象形字，请学生看一看是什么字瞧！这两个字多美，就像它们所代表的含义山一山峰、山谷、峭壁；川一河流蜿蜒，奔流不息川的一个字义就是一河流，比如成语川流不息；川”还有另一个字义一平原，比如成语一马平川，这个字义我们今天暂且不说

（二）古往今来，有不少诗歌都吟咏了山川之美，我们学过的也有不少同学们能否在记忆中搜寻一下，背出一句两句呢？

（三）这样的诗歌真是不胜枚举看来，山水之美，是古往今来人们共同谈论的话题（内容）啊！这就叫山川之美，古来共谈板书答谢中书书陶弘景山川之美古来共谈请同学把书翻到页《答谢中书书》，我们一起把注释朗读一遍于是，我们知道〃答谢中书书〃的意思是〃回给谢中书的一封信〃，第二个〃书〃是书信的‘意思1361今天，我们就与古人一起，神游山水之间，共谈山川之美

二、学习、欣赏（-）初读听读课文教师范读，学生注音

1.板书颓与,并点一点这是〃与〃意〃参与〃时的读音tui yCi学生齐声朗读课文，读准确，读顺畅两遍

2.

（二）理解〃高峰入云一沉鳞竞跃〃大意山川之美，古来共谈，山水之美，是古往今来人们共同谈论的话题究竟如何之美？让我们

1.一起读一读高峰入云一沉鳞竞跃”全体朗读这一部分.借助注释理解大意可以同桌合作有疑问先做记号，待会儿提问2质疑、释疑

3.板书交一交杂歇一消散竞一争

（三）欣赏高峰入云一沉鳞竞跃”所描述的山川之美朗读这一部分，发挥你的想象力，脑海中出现画面朗读两遍

1.有这样一种说法诗也好，文也好，作者写完，还只是完成了一半，只有加上了读者的创造

2.性阅读，读者与作者的思想感情穿越时空碰撞出了火花，这篇作品才算真正完成那么，就让我们与陶弘景一起完成这篇吟诵美丽山川的文章吧请同学们再次自读这一部分，朗读默读都可边读边想象，眼前浮现文中所描绘的美景然后，选择你觉得最美或最有感受的一句、两句，用诗一般的语言，简洁、流畅、优美地描绘一下你眼前浮现的画面、或耳畔听到的声音或心中涌起的感受（眼前之景、耳畔之声、心中之情）可以先打一打草稿学生交流发言

3.板书景物高峰石壁晓雾夕日清流林竹猿鸟沉鳞注意抓住学生〃诗句〃中的闪光点点评（比喻、用词、想象、联想等）可请学生重复最美的〃诗句用词恰当的问题要注意点拨重点猿鸟乱鸣一〃乱〃并非形容混乱一片，毫无秩序而是一种充满生机的热闹猿啼鸟鸣，此起彼伏，打破了清晨的静谧沉鳞竞跃一〃竞〃，争着，竞跃，同样极具动感，充满生机.总结看来，古人笔下的山川之美也能引起我们的共鸣时光流转不停，可是对自然山水4的热爰却是人类永恒的情感啊！全体朗读〃高峰入云一沉鳞竞跃〃，读出美感

（四）简单学习最后两句朗读，借助注释，师生一起串讲大意山川之美使作者情不自禁地赞叹这实在是人间仙境！陶醉在这山水之间，他不由得想起当年的山水诗人谢灵运，自从谢康乐以来，不再有能融入到这奇妙美景的人了，而我，无疑就是第二个谢灵运了！快乐自得，陶醉满足的心情溢满了字里行间朗读全文，读出山川之美，读出陶醉、快乐的情感，兴之所至，甚至可以像古人那样摇头晃脑地朗读

三、当堂背诵（-）学生熟读成诵

（二）师生共背（老师背上句，学生背下句）

（三）个别背诵展示、全体背诵

四、布置作业（-）抄一抄、背一背、默一默

（二）用现代诗一般的语言改写〃高峰入云一沉鳞竞跃〃这一部分（不要求拘泥于原文）

（三）有兴趣的同学查阅陶弘景、谢灵运的资料本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！。