2024年精读《陶行知教育名篇》有感

年精读《陶行知教育名篇》有感2024精读《陶行知教育名篇》有感当细细品完一本名著后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，不能光会读哦，写一篇读后感吧那么如何写读后感才能更有感染力呢？下面是我精心整理的精读《陶行知教育名篇》有感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢还记得在徐州高等师范读书时就从书本中认识陶行知先生他的一句名言捧着一颗心来,不带半根草去”就被学校挂在走廊现在读起陶行知先生《陶行知教育名篇》这本书，与自己教学实践相结合去体会，和我作为一名学生时候感觉是不同的《陶行知教育名篇》汇集了陶行知先生平生教学研究与实践的精髓，从教学合

一、学生自治”等各个方面集中体现了陶行知先生的生活即教育及知行合一”的独特教育思想

一、师德培训教材从陶先生的作品中随处可见他对好教师的殷切期望千教万教教人求真，千学万学学做真人，捧着一颗心来，不带半根草去他对教师的自身成长提出了四个问题，叫做每天四问道德是做人的根本，”根本一坏，纵然使你有一些学问和本领也无甚用处每天四问为人们提供了进德修业的参考，当作一面镜子，时刻对照自己，必然可以见出每一个人身体健康上有着大的进步，学问上有着大的进步，工作效能上有着大的进步，道德品格上有着大的进步,显出水到渠成的进步我作为一名年轻教师，要教人求真，首先要教己求真，求真的知识，真的本领，真的道德俗话说活到老，学到老现在的社会日新月异，我们周围时刻充满着变化一个有强烈使命感的人，应有一种危机感怎样才能跟上时代的步伐，而不被社会所淘汰呢？答案只有一个,那就是心怀进取心，下苦功夫学学习，学习，学习，学到人所不知，人所不能……我们要虚心的跟一切人学，跟先生学，跟大众学，跟小孩学，跟朋友学，跟大自然学，也跟大社会学，要学的专，也要学的博

二、生活中教育生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心什么是生活教育？陶行知指出生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育教育的根本意义是生活之变化生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义既然生活教育是人类社会原来就有的，那么是生活便是教育，所谓过什么生活便是受什么教育;过好的生活，便是受好的教育，过坏的生活，便是受坏的教育二他还指出，“生活教育与生俱来，与生同去出世便是破蒙;进棺材才算毕业生活教育强调的是教育要以生活为中心，反对传统教育以书本为中心，认为不以生活为中心的教育是死的教育生活教育是在批判传统教育脱离生活实际的基础上产生的，是单纯知识教育的对立物

三、教学生学教学做合一，认为好的老师不是教书，也不是教学生，而是教学生学书中他作过一个生动的譬喻游泳要在水里游，学游泳，就须在水里学若不下水，只管在岸上读游泳的书籍,做游泳的动作，纵然学了一世，到了下水的时候，还是要沉下去的学生的学习亦是如此，光学会书本上的知识，不懂得如何去实践运用，即使把书上的内容倒背如流，又有何用呢？因此，教师不应该仅仅把书本上的知识教给学生，更应该教会学生如何去学，如何去用教学一方面要老师负指导的责任，一方面要学生负学习的责任对于一个问题，不是要老师全现成的解决方法来传授学生，而是要把这个解决方法如何找来的过程，组织好，指导学生，使学生以最短的时间，经过类似的经验，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验来找别的方法，解决别的问题有了这种经验，学生才能自己去探求知识，成为主动学习者教师应不断研究，才能时常找到新理，只有学而不厌，然后才能诲人不倦教学做是一件事，不是三件事我们要在做上教，在做上学先生拿做来教，乃是真教;学生拿做来学，方是实学不在做上用功夫，教固不成教，学也不成学，陶先生说得多好如今学生的生活圈子比较狭小，但是现在是信息爆炸的时代，他们对信息的接收能力是非常强的,课•外知识非常丰富由于他们年龄小，还不能把所知的知识运用到实践活动中，这就要求教师在做上教促使学生在做中学广泛地在课堂课外开展动手操作和实践活动正是从做入手促进教与学两个方面的积极性和主动性选择了教育，就选择了奉献有人将教师比作园丁，园丁的梦境，常常是花的芳香，叶的浓荫，教师的梦境，常常是雅甜的笑脸，朗朗的书声真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来，才能打到心灵的深处没有爰就没有教育你若把你的生命放在学生的生命里，把你和你学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职作为一名年轻教师，我将会永远牢记陶先生的教诲，不断更新自己的教育观念，以陶先生的理论为指导思想，引导学生学会过硬的技能，让学生的素质全面发展，成为具有创新精神和创新能力的有用人才本文来源网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！。