19《 皇帝的新装》教学设计

《皇帝的新装》教学设计19主备人备课成员《皇帝的新装》教学设计以人教版初中语文九年级上册《安徒生童话》单设元为背景，侧重于通过故事深入理解人性的复杂性课程围绕皇帝虚荣心、计骗子机智与民众盲目跟风等主题，结合课本内容，引导学生通过精读、讨论思与思考，深入剖析文本寓意设计互动环节，如角色扮演、辩论等，强化学路生对文本及社会现象的批判性思考，培养其独立见解和表达技巧，同时，注重情感教育，引导学生树立正确的价值观核心素养目标

1.学生已掌握的知识学生在之前的语文学习中，已经接触过不同类型的童话故事，对童话的基本结构和寓意有初步理解此外，通过学习《安徒生童话》单元的前几篇文章，学生对安徒生童话的特点和时代背景有了基本的认识学习

2.学习兴趣与能力九年级学生正处于青春期，对具有深刻社会寓意的故者事具有较强的兴趣，具备一定的独立思考和分析能力他们对角色扮演和辩分论等互动形式的学习活动通常表现出积极的学习态度析

3.学习风格与挑战学生在阅读理解方面，可能存在分析文本深层含义的困难，对于如何将故事中的道德观念与现实生活联系起来可能感到挑战此外，部分学生在口语表达和逻辑论证方面需要进一步指导和练习，以提升自信和沟通能力学具多媒体准备课新授课教法学法讲授法课时第一课时型步师生互动设计二次备课骤教

1.教材确保每位学生提前预习人教版九年级上册《安徒生童话》单元中《皇帝的新装》一文，并准备好学相应的课本及学习笔记资

2.辅助材料收集与《皇帝的新装》相关的多媒体资源，源包括故事插图、音频朗诵及简化版的故事视频，以便于在课堂上辅助讲解和引发学生兴趣准

3.教室布置将教室划分为小组讨论区，每组配有一块白板或黑板，方便学生记录讨论成果和进行角色扮演备,舌注意由于本节课不涉及实验，故无需准备实验器材教学过

1.导入环节（5分钟）程-教师通过展示一幅《皇帝的新装》的插图，提出问题设“你们觉得这位皇帝怎么了？为什么他会穿着‘不存在计的新装？”-学生分享对故事前情的了解，激发对故事情节的好奇心-教师简要介绍安徒生及其作品的背景，为新课的学习做好情境铺设9彳北捋辛后里12D令车巾）-教师引导学生精读《皇帝的新装》文本，围绕皇帝的虚荣、骗子的机智、民众的盲目跟风等主题进行讲解-分析故事中的关键语句和修辞手法，如夸张、讽刺等，帮助学生理解作者的写作意图-讲解过程中，穿插课堂提问，检查学生对故事情节和人物性格的理解

3.巩固练习（10分钟）-分组讨论学生分组讨论故事中的人物性格和寓意，每组选择一个角度进行深入分析-角色扮演每组选取故事中的角色进行扮演，通过情景再现的方式，加深对人物性格和故事情节的理解-教师点评教师对学生的讨论和角色扮演进行点评，指出优点和不足，引导学生进一步思考

4.创新教学（5分钟）-辩论赛组织一场关于“虚荣心与诚实”的辩论赛，让学生站在不同立场发表观点，锻炼口语表达和逻辑思维-互动问答教师提出问题，学生抢答，通过问答方式巩固所学知识

5.核心素养能力拓展（5分钟）-教师引导学生思考故事与现实生活的联系，如何从故事中汲取教训，培养正确的价值观-学生分享自己的感悟，教师总结并强调诚信、勇敢等核心素养的重要性

6.总结与作业布置（5分钟）-教师对本节课的重点内容进行回顾，强调故事中的道德寓意-布置作业要求学生撰写一篇关于《皇帝的新装》的读后感，深入剖析故事中的人物形象和寓意拓

1.拓展阅读材料展-安徒生其他著名童话作品，如《卖火柴的小女孩》、《海与的女儿》等，以便学生更全面地了解安徒生的创作延风格和童话世界的多样性伸-关于《皇帝的新装》的文学评论文章，帮助学生从不同角度理解故事寓意和文化价值

2.课后自主学习和探究-鼓励学生选择一篇安徒生童话，分析其故事结构、人物形象和寓意，并与《皇帝的新装》进行对比，探讨不同故事中的共同主题-学生可以自主研究童话故事在现实生活中的应用，例如在新闻报道、社会事件中发现类似的故事原型，分析其背后的社会心理-学生还可以通过创作自己的童话故事，将所学知识与实践相结合，发挥创意，同时加深对童话这一文学体裁的理解-教师可以推荐一些适合学生阅读的童话改编作品，如电影、戏剧等，让学生在欣赏的同时，思考改编作品如何传达原作的精髓和价值观教在《皇帝的新装》这节课的教学过程中，我尝试了多种教学学方法和策略，取得了一定的效果，但也发现了一些值得反思反思的地方首先，通过情境导入和问题引导，学生的兴与趣和求知欲得到了很好的激发，他们在课堂上表现出了较总高的参与度在讲授新课时，我发现引导学生精读文本，结分析故事情节和人物性格，能帮助他们深入理解课文，但同时也意识到在讲解过程中，需要更加注重引导学生思考，而不是单向灌输教学总结方面，学生在知识层面，对《皇帝的新装》的故事情节、人物形象和寓意有了更深刻的理解在技能方面，通过分组讨论、角色扮演等活动，学生的口语表达和逻辑思维能力得到了锻炼情感态度方面，学生对诚信、勇敢等价值观有了更明确的认知然而，教学中仍存在一些问题和不足例如，在课堂提问环节，部分学生的回答不够深入，可能是因为我对问题的设置不够精准，未能充分引导学生思考此外，课堂时间分配上，巩固练习和创新教学环节的时间相对紧张，导致部分学生可能未能充分展示自己的思考和见解针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施1,优化课堂提问，提高问题的针对性和引导性，激发学生深度思考

2.合理安排课堂时间，保证每个环节的充分展开，让更多学生有机会参与和展示

3.加强课堂互动，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导

4.丰富教学资源，引入更多与本节课相关的拓展材料，帮助学生更全面地理解课文板

①知识点书-安徒生童话特点设-《皇帝的新装》情节概括计-皇帝、骗子、民众性格分析-文本中的讽刺手法

②关键词-虚荣心-诚实-社会盲目跟风-文学寓意

③重点句子-“可是他什么衣服也没有穿啊！”-“谁也不愿意让人知道自己什么也看不见”-“皇帝觉得自己穿上了新装，特别高兴”-“他们都在撒谎，但是谁也不愿意承认”板书设计将围绕上述知识点、关键词和重点句子展开，通过清晰的结构和简洁的文字，帮助学生梳理课堂内容，强化记忆和理解典1,请简要概括《皇帝的新装》的故事情节，并分析故事中型的讽刺手法例答案故事讲述了皇帝被两个骗子欺骗，穿上了一件“不题存在”的新装，而大臣和民众都因害怕被认为是愚蠢的而讲纷纷赞美这件衣服直到一个小孩子说出真相，皇帝才意解识到自己被骗讽刺手法包括夸张、对比和讽刺等，揭示了皇帝的虚荣、大臣的伪善和民众的盲目跟风

2.分析《皇帝的新装》中皇帝、骗子、小孩三个角色的性格特点答案皇帝虚荣、愚蠢，追求虚幻的荣华，忽视实际；骗子狡猾、机智，利用他人弱点进行欺骗；小孩天真、诚实，敢于说出真相

3.请解释以下句子的含义“谁也不愿意让人知道自己什么也看不见”答案这句话反映了当时社会风气中的一种心理现象，即人们害怕被他人视为愚蠢或无能，因此宁愿跟随大众，也不愿意表现出自己的真实感受

4.结合课文内容，谈谈你对“虚荣心”和“诚实”这两个主题的理解答案虚荣心使人追求表面的荣耀，容易导致盲目和愚蠢；而诚实则是为人处事的基石，只有诚实面对自己和他人，才能避免陷入欺骗和荒谬的境地5•假如你是故事中的一个小角色，面对皇帝的新装，你会怎么做？请结合故事背景和人物性格，进行合理想象答案示例假如我是皇帝身边的一位大臣，我会在私下里向皇帝表达我的担忧，告诉他这件新装并不存在虽然我会担心皇帝的愤怒，但我会以国家和皇帝的声誉为由，尝试劝说他认清现实。