17盼 第一课时教学设计

17盼第一课时教学设计课题科目班级课时计划L课时教师单位

一、教材分析《17盼》是小学四年级语文下册中的一篇课文，通过生动的故事情节，描绘了主人公小盼对美好生活的向往本课时教学设计旨在引导学生理解课文内容，体会文中主人公的情感变化，把握故事主题，并培养学生的阅读理解能力和想象力教学内容与课本紧密相关，通过分析课文的语言特点、人物形象和情节发展，帮助学生深入理解文本，提高语文素养同时，结合学生实际生活，引导他们珍惜当下，积极追求美好未来

二、核心素养目标

1.阅读理解掌握课文主要内容，理解小盼的情感变化，培养细致观察和深度解读文本的能力

2.语言表达学会运用生动、贴切的词语描述人物心理和情感，提升语言表达技巧

3.思维发展通过分析故事情节，锻炼逻辑思维和批判性思维，激发想象力和创造力

4.情感态度感悟主人公对美好生活的追求，培养学生积极向.上的人生态度和价值观

三、学情分析四年级学生已具备一定的语文基础知识，能理解课文大意，但在情感细腻度和文本深度解读上仍有待提高在知识层面，学生对故事情节的把握较为熟练，但分析人物心理和情感变化的能力尚需加强能力上，学生的阅读理解能力参差不齐，部分学生表达能力和逻辑思维能力有待提升素质方面，学生普遍具有好奇心和探索欲，对新鲜事物有较高的兴趣，但在自我控制和持久专注方面存在差异学生对课程学习的影响主要表现在一方面，他们对生动有趣的故事情节表现出较高的兴趣，有利于课程内容的吸收另一方面，由于个体差异，部分学生在深入分析和表达方面可能感到困难，影响学习效果因此，教学过程中应关注学生个体差异，采取差异化教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养

四、教学资源准备

1.教材确保每位学生都准备好《17盼》课文及相应的语文教材，方便课堂学习和讨论

2.辅助材料准备与小盼情感变化相关的图片，帮助学生直观感受主人公的心理状态；准备课文背景资料，拓展学生知识面

3.教室布置在教室内设置分组讨论区域，便于学生进行合作学习；布置黑板或多媒体屏幕，展示关键信息和图片

4.互动工具准备便利贴或小白板，供学生记录想法和答案，提高课堂互动效果

五、教学实施过程

1.课前自主探索・教师活动发布预习任务通过学校在线平台，发布《17盼》的预习资料，包括课文原文和相关的思考问题设计预习问题围绕课文中小盼的情感变化，设计问题，如“小盼为什么盼望下雨天？”监控预习进度通过平台的互动功能，了解学生的预习情况，确保他们能提前理解课文内容■学生活动自主阅读预习资料学生按照要求阅读课文，初步理解故事情节思考预习问题学生针对问题进行思考，记录自己的看法和疑问提交预习成果学生将笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备-教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生独立思考，提升自主学习能力信息技术手段利用在线平台，实现预习资源的共享和交流-作用与目的让学生提前接触课文，了解故事背景，为课堂学习打下基础培养学生提出问题和独立思考的能力

2.课中强化技能-教师活动导入新课通过讲述小盼的故事，引发学生对美好生活的思考讲解知识点详细解读课文，强调小盼情感变化的重要句子和词语组织课堂活动开展小组讨论，让学生分析小盼的心情变化解答疑问针对学生的疑问，进行个别指导或集体解答-学生活动听讲并思考学生专注听讲，对老师提出的问题进行积极思考二参与课堂活动学生在小组内讨论，分享各自对课文的理解提问与讨论学生勇尸提问，与同学和老师共同探讨课文深意-教学方法/手段/资源讲授法通过讲解，帮助学生深入理解课文内容和语言表达实践活动法通过小组讨论，让学生在实践中提升阅读理解能力合作学习法通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力-作用与目的加深学生对课文内容的理解，尤其是情感变化的描写通过实践活动，提高学生的语言表达和合作交流能力

3.课后拓展应用・教师活动布置作业根据本节课内容，布置相关的写作或分析作业提供拓展资源推荐相关文学作品，鼓励学生进行拓展阅读反馈作业情况及时批改作业，给予学生个性化的反馈-学生活动完成作业学生认真完成作业，巩固所学知识拓展学习利用教师提供的资源，拓宽阅读面，提高文学素养反思总结学生对学习过程进行自我反思，提出改进措施-教学方法/手段/资源自主学习法学生在课后自主完成作业和拓展阅读反思总结法学生通过反思，促进自我认知和成长-作用与目的巩固学生对课文知识点的掌握，提升写作和分析能力通过拓展阅读，丰富学生的情感体验和文学素养通过反思，帮助学生形成持续学习和自我提升的习惯

六、知识点梳理《17盼》这篇课文主要涵盖了以下几个知识点:

1.课文内容理解-故事情节课文通过讲述小盼盼望下雨天的故事，描绘了小盼对美好生活的向往-人物形象分析小盼的性格特点，如乐观、善良、渴望美好生活等-情感变化关注小盼在不同情境下的情感变化，如期待、失望、喜悦等

2.语言表达一词语运用学习课文中生动、贴切的词语，如“欣喜若狂”、“垂头丧气”等，并学会运用这些词语描述人物情感句子结构分析课文中的优美句子，如比喻句、拟人句等，学习作者的表达技巧-写作手法探讨课文中的写作手法，如设置悬念、情感渲染等，并尝试在写作中运用

3.阅读策略-朗读技巧学会正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力-阅读理解通过分析课文内容，培养深度解读文本的能力，如理解作者意图、分析人物心理等-阅读笔记学会做阅读笔记，记录关键信息和自己的思考，提高阅读效率

4.情感态度:-体会美好感受小盼对美好生.活的追求，培养积极向上的人生态度■同理心理解小盼的心情变化，培养同理心和关爱他人的品质-情感表达学会表达自己的情感，分享对课文的理解和感受

5.思维发展-逻辑思维分析课文中的情节发展，锻炼逻辑思维能力-批判性思维对课文中的现象和观点进行思考，提出自己的看法，培养批判性思维创造性思维发挥想象力，创作与课文相关的作品，如绘画、写作等，激发创造性思维

6.文化素养-文学常识了解课文作者的背景及创作意图，提高文学素养-传统文化通过课文学习，了解我国传统文化中关于美好生活的向往和追求-人文关怀关注课文中所体现的人文精神，如关爱他人、尊重自然等

七、反思改进措施（-）教学特色创新

1.情境教学法的运用在讲解《17盼》时，我尝试通过创建情境，让学生更深入地体会小盼的情感变化比如，在分析小盼盼望下雨天的情节时，我让学生想象自己处在小盼的位置，感受她的期待和失望这种方法有助于学生更好地理解文本，提升情感共鸣

2.合作学习的实践我鼓励学生进行小组讨论，分享各自对课文的理解和感受这不仅提高了学生的课堂参与度，还锻炼了他们的团队协作和沟通能力

（二）存在主要问题

1.教学方法单一在本次教学中，我发现自己在教学方法上还不够多样化，尤其是在帮助学生深入理解文本方面，可能过于依赖讲授法，未能充分激发学生的学习主动性

2.课堂互动不足虽然设计了小组讨论环节，但在实际操作中，部分学生的参与度不高,课堂互动未能达到预期效果

（三）改进措施

1.多元化教学方法为了更有效地激发学生的学习兴趣，我将在今后的教学中尝试更多元化的教学方法，如角色扮演、辩论赛等，让学生在多样化的活动中主动探索和理解文本

2.提高课堂互动性针对课堂互动不足的问题，我将调整小组讨论的流程，确保每位学生都能积极参与此外，我还将增加课堂提问的频次和质量，引导学生主动思考和表达

3.个性化教学关注学生的个体差异，为不同层次的学生提供有针对性的指导对于理解能力较强的学生，可以适当增加难度，拓展深度；对于基础薄弱的学生，则给予更多的关心和辅导，帮助他们逐步提升

八、板书设计-重点情节小盼盼望下雨天的经过-重点人物小盼的性格特点-重点情感小盼的情感变化

2.语言表达-重点词语如“欣喜若狂”、“垂头丧气”等-重点句子课文中的优美句子-重点写作手法如设置悬念、情感消染等

3.阅读策略重点朗读技巧正确、流利、有感情地朗读课文-重点阅读理解分析课文内容，培养深度解读文本的能力-重点阅读笔记做阅读笔记，记录关键信息和自己的思考

4.情感态度:-重点体会美好感受小盼对美好生活的追求重点同理心理解小盼的心情变化-重点情感表达学会表达自己的情感

5.思维发展-重点逻辑思维分析课文中的情节发展-重点批判性思维对课文中的现象和观点进行思考-重点创造性思维发挥想象力，创作与课文相关的作品

6.文化素养重点文学常识了解课文作者的背景及创作意图-重点传统文化通过课文学习，了解我国传统文化中关于美好生活的向往和追求一重点人文关怀关注课文中所体现的人文精神九.教学评价与反馈

1.课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、注意力集中情况和互动积极性评价学生是否能主动提问、分享观点，以及是否能够专注听讲、枳极思考

2.小组讨论成果展示评估学生在小组讨论中的表现，包括观点的深度、合作的效果和成果的展示关注学生是否能在讨论中发挥各自优势，形成有价值的结论

3.随堂测试通过设计简短的阅读理解题目或小作文，检测学生对课文内容的理解和语言运用能力评估学生在规定时间内完成任务的情况，以及答案的准确性和创造性

4.课后作业考察学生完成课后作业的质量，包括对课文内容的分析、词语句子的运用和情感表达的深度通过作业反馈，了解学生对课堂所学知识的掌握程度

5.教师评价与反馈针对学生的课堂表现、讨论成果、测试成绩和作、也完成情况，给予及时、具体的评价和反馈强调学生的优点，指出不足之处，并提供改进建议同时，鼓励学生积极参与课堂活动，不断提升自己的语文素养和思维能力通过评价与反馈，促进师生之间的沟通，帮助学生明确学习目标，激发他们的学习兴趣和动力十.典型例题讲解答案小盼坐在窗前，望着天空，眼中充满了期待她的心里像是有一只小兔子在跳跃，焦急地盼望着雨滴的降临她的脸上洋溢着期待的笑容，仿佛已经看到了雨后那片生机勃勃的景象

2.例题二分析小盼在课文中的情感变化答案小盼在课文中经历了从期待到失望再到喜悦的情感变化一开始，她满怀期待地盼望下雨，但当雨迟迟不来时，她感到失望和沮丧然而，当她终尸看到雨滴落下时，她感到无比的喜悦和满足

3.例题三请举例说明课文中的写作手法答案课文中运用了悬念的写作手法在描述小盼盼望下雨的情节时，作者没有直接告诉读者雨是否会下，而是通过小盼的期待和失望，让读者产生好奇心，想知道最终的结果

4.例题四请用自己的话复述课文中小盼的故事答案小盼是一个善良、乐观的女孩，她非常期待下雨每天早晨，她都会坐在窗前，望着天空，期盼着雨滴的降临然而，连续几天都没有下雨，小盼感到非常失望最后，当她看到雨滴终于落下时，她感到无比的喜悦和满足

5.例题五请谈谈你对小盼这个角色的理解答案我认为小盼是一个充满希望和梦想的女孩她渴望下雨，是因为她相信雨后的世界会更加美好她的乐观和坚持让我深受感动，也让我明白了追求梦想的重要性。