15金色的鱼钩 公开课一等奖创新教学设计

15金色的鱼钩公开课一等奖创新教学设计六上金色的鱼钩教学设计15教学目标让学生了解《金色的鱼钩》的背景和作者引导学生理解课文内容，掌握主要情节和人物特点培养学生的阅读理解能力和分析能力教学重点理解课文内容，分析人物形象教学难点体会文中蕴含的深刻情感和主题思想教学过程

一、谈话激趣，导入新课同学们，在漫长的历史岁月中，有无数闪耀着光芒的故事，它们就像璀璨的星星，照亮我们前行的道路今天，老师要给大家讲一个发生在长征途中的感人故事在那艰难的岁月里，有一位老班长，他用自己的行动诠释了什么是无私奉献，什么是坚定信念让我们一起走进《金色的鱼钩》，去感受这个动人心弦的故事吧（板书课题）

二、初读课文，整体感知师请同学们快速默读课文，边读边圈画出不认识的字词，尝试自主识字边读边思考课文主要讲了一个什么故事？师现在，我们一起来认识一下课文中的生词（出示生词卡片）谁来读一读这些词语？（学生读词语）看来大家预习挺认真的，已经扫清了字词障碍师谁来说说课文主要讲了一个什么故事呢？你说课文讲了一个老班长带着几个战士过草地，为了让战士们吃饱，他想尽办法钓鱼给战士们吃，最后自己却牺牲了的故事嗯，这位同学概括得比较准确还有同学有不同的看法吗？你说课文还讲了战士们在老班长的照顾下，走出草地的过程非常好，两位同学结合起来，就把课文的主要内容概括得很完整了课文主要讲述了长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的故事

三、再读课文，分析人物找出对话和心理描写的句子

1.师请同学们再次默读课文，找出文中对话和心理描写的句子，并说说这些描写对刻画人物形象有什么作用（稍作停顿，做出巡视的样子）师谁来说说你找到的对话描写的句子呢？你找到的句子是“老班长，你吃啊！我们抬也要把你抬出草地去！这句话写出了战士们对老班长的关心还有同学找到其他的对话描写的句子吗？你找到的句子是“小梁，别浪费东西了我……我不行啦你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”这句话写出了老班长在生命的最后时刻还关心着战士们非常棒，这句话深刻地展现了老班长无私奉献的精神师那心理描写的句子呢？你找到的句子是“我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来老班长，你怎么……这句话写出了“我“看到老班长吃鱼骨头时的难过和震惊说得很对还有同学找到其他的心理描写的句子吗我找到的句子是“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边这句话写出了“我“不忍心吃老班长辛苦钓来的鱼，同时也体现了“我”对老班长的敬重非常好分析对话和心理描写的作用

2.师这些对话和心理描写对刻画人物形象有什么作用呢？你觉得对话描写可以让我们更清楚地了解人物之间的关系和情感有一定道理还有同学说说吗？你觉得对话描写可以让人物形象更加生动，让我们感觉他们就像在我们面前说话一样非常好对话描写能够展现人物之间的互动和情感交流，使人物形象更加鲜活那心理描写呢？你觉得心理描写可以让我们知道人物心里在想什么，更好地理解人物的行为说得不错还有同学补充吗？（学生回答）9你觉得心理描写可以让我们更深入地了解人物的性格和品质非常正确心理描写能够揭示人物的内心世界，进一步刻画人物的性格和品质

四、合作探究，感悟品质小组讨论

1.师请同学们以小组为单位，讨论一下老班长具有哪些精神品质（学生分组讨论，教师巡视指导）师好，现在请各小组代表发言你们小组觉得老班长有舍己为人的精神，他把鱼都留给了战士们,自己却吃鱼骨头非常好还有哪个小组有不同的看法吗？你们小组觉得老班长有坚定的信念，他一直坚持要把战士们带出草地说得很对老班长确实具有舍己为人、坚定信念、无私奉献等精神品质他的这些精神品质，值得我们每一个人学习联系实际

2.师在我们的生活中，也有很多像老班长一样的人请同学们想一想，你知道哪些具有类似精神品质的人呢？他们的事迹对你有什么启发？你说雷锋叔叔，他总是帮助别人，无私奉献你要向他学习，做一个乐于助人的人非常好还有同学说说吗？你知道那些抗疫英雄们，他们不顾自己的安危，奋战在一线，就像老班长一样舍己为人这些人的事迹和精神品质，都激励着我们不断前进

五、总结学法，畅谈收获同学们，通过这节课的学习，我们学会了通过对话和心理描写来分析人物形象还学会了从人物的言行中感悟他们的精神品质，通过分析对话和心理描写来深入理解人物形象，同时也感悟到了老班长等英雄人物的伟大精神品质

六、板书设计金色的鱼钩老班长------舍己为人、坚定信念、无私奉献对话和心理展现人物、刻画品质

七、作业设计有感情地朗读课文，把这个感人的故事讲给家人听

1.写一篇短文，谈谈你对老班长精神品质的理解和感悟

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