14我要的是葫芦 公开课一等奖创新教学设计

14我要的是葫芦公开课一等奖创新教学设计14我要的是葫芦教学目标

1、在具体的情境中认识“葫、芦”等6个生字，会写“谢二

2、正确流利地朗读课文，通过观察，读文了解葫芦的样子，体会种葫芦的人对小葫芦的喜爱之情

3、图文结合学习课文第

一、四自然段，思考葫芦的变化，初步体会植物生长过程中枝、叶、果实等的内在联系教学重难点

1、在具体的情境中识字学词，感受中国的汉字文化

2、图文结合，理解葫芦的变化，初步体会植物的生长过程教学过程

一、图片导入，揭示课题

1、出示“葫芦图片，引导学生认识葫芦

2、学习生字葫、芦1自读生字，读准字音，强调“芦”在“葫芦”一词中读轻声2仔细观察字形，说说这两个生字有什么共同点？两个字都有“丑”，明白含有“丑”的字和植物有关3简介葫芦

3、板书课题，齐读课题

二、图片比较，引导观察

1、出示课文插图，请小朋友认真观察课文中的两幅插图，说说你发现了什么？

2、交流1人的表情不一样一是面带微笑，一是满脸惊讶2葫芦的叶子不一样一是绿绿的叶子一是枯黄的叶子，有的还有小孔3葫芦不一样一是挂在藤上，一是掉在地上

3、看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢？学生发表意见

三、整体感知，读好感叹句

1、学生按要求自由读课文

（1）要求读准字音，读通句子，遇到难读的字词多读几遍，并标上自然段序号

（2）试着用选择的语气词读读课文中的感叹句（赞叹、毫不在乎，期盼、着急）多么可爱的小葫芦啊！有几个虫子怕什么！我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！叶子上生了蜡虫，快治一治吧！

（3）找出描写这两幅图的自然段

2、交流

（1）指名读课文

（2）读好课文中的感叹句

①交流讨论，感叹句分别选择一种语气读一读多么可爱的小葫芦啊！（赞叹）有几个虫子怕什么！（毫不在乎）我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！（期盼）叶子上生了螃虫，快治一治吧！（着急）

②个别读、集体读，体会不同感叹句的不同语气

（3）交流两幅图对应的自然段

四、精读课文

（一）学习第一自然段

1、出示图一，观察图画，说说你看到了什么？随机学习“藤”字生活中你还见过什么藤？

2、出示任务单，学生按要求学习

（1）读读第一自然段，这棵葫芦长得怎么样，用横线画出相关句子

（2）填一填（）的葫芦藤（）的葫芦叶（）的葫芦花（）的小葫芦

3、交流

（1）指名读第一自然段，说说“一棵葫芦”和文中的“几个小葫芦”意思一样吗？

（2）交流所画的句子，学习“谢二

（3）填一填

①（细长）的葫芦藤（绿色）的葫芦叶（雪白）的葫芦花（可爱）的小葫芦

②指导朗读所画的第一句句子读好此句中的“细长”、“长满”雪白二

③出示图片，仿说练习

④看图理解“谢

⑤指名完整地说说这棵葫芦长得什么样？（按学生回答的顺序进行板书）顺序能不能颠倒？

⑥师引读细长的葫芦藤上一一长满了绿叶，开出了几朵一一雪白的小花花谢以后，藤上挂了一一几个小葫芦让人不禁赞叹道一一多么可爱的小葫芦啊！再次读好感叹句

⑦引读葫芦长得这么好，难怪一一“那个人每天都要去看几次”理解“每天”就是天天，“几次”就是好多次那他每天都要去看几次看的是什么？指导朗读，读出种葫芦的人对小葫芦的喜爱

3、齐读第一自然段，再次体会小葫芦的可爱种葫芦的人对小葫芦的喜爱

（二）学习第四自然段

1、过渡那个人多么喜欢自己可爱的小葫芦呀，可结果呢？出示第二幅图，观察图画，说一说

2、出示句子小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了随机学习慢;

3、比较句子小葫芦变黄了，都落了小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了

（1）读读这两句话，你觉得哪句话写得好，为什么？

（2）指导朗读，边读边体会小葫芦变化的过程

4、同学们，在我们的身边你发现什么也在慢慢的发生着变化呢？（拓展说话）

5、小葫芦为什么会有这样的变化呢？再读读第四自然段随机学习“奸”字初步体会叶子和小葫芦之间的联系

6、齐读第四自然段师课题写“我要的是葫芦”，结果他一个葫芦都没要到，这究竟是什么原因呢？我们下节课继续学习

五、指导书写“谢”

1、说一说有什么要提醒大家注意的

2、教师范写

3、学生在书上描一描，写一写

4、同桌互相点评评价要求态度认真十笔画正确*结构合理★教师巡回检查，把优秀的书写展示给大家看

六、作业布置

1、读词语及课文

一、四自然段

2、“黄瓜、扁豆、牵牛花”长得怎么样，选择

一、两种说给父母听板书设计

14.我要的是葫芦葫芦--------------------------------------落了（藤、叶、花、葫芦）。