13《猫》公开课一等奖创新教学设计

13《猫》公开课一等奖创新教学设计小学语文四年级《猫》的教学设计

一、教学目标知识与能力目标初读课文，正确读写并搜集课文中优美的词句，写出你的点评与感悟再读课文，了解大猫的古怪性格以及小猫们的可爱，学习作者是如何把猫的特点描写得具体形象生动，并表达出自己对猫的喜爱之情学会在文段中使用拟人、比喻的修辞，运用描写的表达方式过程与方法目标以“自读、感悟、合作、探究的学习方式与学生探讨文本、交流，使课堂教学成为学生、教师、文本之间对话的过程情感态度和价值观目标培养学生热爱和观察小动物，学会保护小动物，教会他们拥有爱心的好习惯，试与小动物做好朋友

二、教学重难点教学重点

1、有感情地朗读课文，了解大猫的古怪性格和小猫的可爱；

2、学习作者是如何把猫的特点描写具体形象，并表达出自己对猫的喜爱之情的教学难点激起学生热爱生活的情趣，激发学生观察动物的兴趣，让学生在阅读中体会到“猫的性格有些古怪”这一特点

三、教学过程环节一从饲养宠物猫或去毛馆橹猫的经历谈起导入课文，让孩子们来说说自己了解哪些品种的猫开始，激发学生的兴趣出示图片，（当然各种类型的猫图）调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣问请同学们谈谈他或她眼中的猫长来什么样的？需要分享或描摹他（她）收集的猫照片（投影）今天我们一起走进老舍先生的《猫》听课文录音，一起走进老舍先生笔下的猫，让学生边听边跟读，勾画出重点字词句或有疑惑的内容，并寻找猫的可爱体现在哪里？环节二整体感知，读中感悟作者非常喜欢猫，但是猫在老舍先生的笔下又是怎样的呢？展示问题菜单

1、在作者的眼里，猫的性格是什么样子的？

2、作者为什么说猫的性格古怪？请同学们带着问题小声朗读课文，根据提问完善课文内容筛选,读完后小组讨论得出答案，体现集体智慧的力量让小组学生代表举手发言，这样可以唤起学生的自主意识，调动学生的学习积极性环节三细品精读，合作探究《猫》这一课字里行间都体现着老舍先生对猫的喜爱之情，学生一定要把这种喜爱之情读出来，做到有感情地朗读

1、既然作者认为猫的性格这么古怪，那么作者喜不喜欢它呢？请找出文中句子来证明

2、学生找到之后，请他或她大声朗读，课件展示课文第五自然段

3、那么猫的可爱又表现在哪里呢？（学生在文中找一找）

4、请学生归纳总结猫的性格特征（分子合合作探讨，得出参考答案）

（1）老实、贪玩、尽职、高兴时怎么样？

（2）不高兴时怎么样、胆小、勇猛？让学生们分别找出对应课文中的内容？然后有感情品读出来（这里我会进行点拨正是这些特点表现了猫性格的“古怪”，写出了猫的可爱）然后出示这一段中的“要不怎么会一天一夜不回家呢？”这个句子，让学生判断从修辞角度看这是一个什么句？得出答案这是一个反问句，并让学生改成陈述句对比体会反问句在文中的表达作用接着把“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花和“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脚印”这两个句子进行对比，让学生体会比喻的修辞手法对于作者表情达意的作用除此之外，文章当中还出现了像“咕噜咕噜”，这样的拟声词，启发学生说一说你还知道哪些拟声词？全班一起朗读课文第二部分（第六自然段）的内容，一起感受作者对满月小猫的喜爱学生找出哪些句子描写了“满月小猫”可爱的特点？需要使用轻松活泼的语气来读描写满月小猫淘气可爱的句子（备注）A,学生可能会找到句子“满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气”，重点强调“更”字说明作者爱猫，但与小猫作比较，对小猫的爱更深一层；B,还有可能会找到“妈妈的尾巴，一根鸡毛，都是它们的好玩具，耍个没完没了一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌他们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头上，撞疼了也不哭圈出词语“好玩具”、“没完没了、“不哭”感受作者运用拟人的手法把小猫写得像小朋友一样淘气，可见作者非常喜欢猫

（二）接着让学生在文中寻找类似的句子来体会小猫顽皮的特点,感受作者对小猫的喜爱最后引导学生通过反复朗读，从读中体会发现小猫的可爱拓展与运用学会使用比喻、拟人的修辞手法仿写对小狗或金鱼的描写（字数100字）环节四教师总结因为心存喜爱，作者笔下的猫才显得那么活泼可爱；因为心存喜爱，我们才会在字里行间感受到那浓浓的情谊所以关爱小动物，小动物才会与我们亲近；亲爱的同学们，让我们和小动物们一起和谐相处，成为亲密无间的好朋友！环节五拓展练习、发展能力同学们回到家可以仔细观察并模仿老舍先生的写作笔法，写一写你最喜欢的一种小动物，写完之后在全班展示交流课后反思我认为一堂好的语文课，应该重视培养学生学习母语的兴趣，使他们学会理解、品味、欣赏、积累与运用；一堂好的语文课，应该紧紧围绕语言文字的训练来设计教学；一堂好的语文课，应该让学生听有法度，读有韵味，写有章法，书有形神，悟有情理。