综合实践说课稿10篇

综合实践说课稿篇10综合实践《爱护牙齿远离龈齿》说课稿尊敬的各位领导、老师今天我说课的题目是《爱护牙齿远离踽齿》，此次活动是在冀教版《综合实践活动》三年级上册第三课《我们的牙齿》的基础上进行设计的我的说课共分选题背景、设计思路、活动目标、实施策略、活动安排、活动过程六个部分

一、选题背景教育部颁布的国家九年义务教育课程《综合实践活动指导纲要》中指出，综合实践活动内容的选择与组织以学生为核心，围绕人与自然的关系、人与他人和社会的关系，人与自我的关系三条线索进行《我们的牙齿》属于人与自我的范筹升入三年级的学生，渐渐对自己的牙齿开始关注，生活中自己也积累了一些关于牙齿的经验和知识，所以以牙齿为主题的学习活动是他们感兴趣的但由于三年级的同学刚接触这门课程，对于实践活动的步骤、技能、方法的掌握还很不够，所以课题的选定范畴应该窄一些，让学生入门容易些，树立他们参与课程的信心，保护他们开展实践活动的积极性考虑到学生的实际和指导的具体性，我从《我们的牙齿》一课中将“脯齿”的问题单列出来，把活动主题确定为《爱护牙齿远离龈齿》

二、设计思路我在设计《爱护牙齿远离龈齿》一课时，依据人本主义的学习理论和布鲁纳的发现学习理论，面向学生完整的生活领域，让学生自主选择、，主动参与，互相合作，多角度、多侧面、多领域展开研究实践，发展其创新精神和实践能力

三、活动目标依据综合实践活动的总目标和学生的具体情况，我制定活动目标如下知识与能力了解脯齿及其危害，认清形成踽齿的原因，掌握踽齿的治疗和预防方法，知道爱护牙齿的重要性过程与方法小组合作，通过查书、上网、访问、调查等多种方式搜集资料，让学生在实践过程中发现问题、解决问题培养学生搜集、处理、应用信息的能力和善交际、会合作、乐分享的学尊敬的各位领导、各位老师大家下午好！今天，我说课的内容是《时间都去哪儿了》下面，我将从活动背景、活动目标、活动流程、活动效果、活动反思五个方面进行说课

一、活动背景古训云“百善孝为先”感恩父母，孝敬长辈在中华民族的美德中占第一位但是，现在的孩子大都是独生子女，父母对他们娇生惯养，百般呵护致使他们只知索取，不知奉献；只知接受，不知回报；只知被爱，不知感恩为了擦亮学生蒙尘的心灵，唤醒他们的责任意识，让他们拥有一颗真诚的爱心，并结合学校正在开展践行的“感恩”德育教育活动，我决定开展一次以“感恩”为主题的综合实践活动

二、活动目标根据综合实践活动的课程目标，我们制定了本次活动的三维目标

1、知识与技能一让学生学会感恩，学会大胆表达自己对父母的爱通过活动培养学生搜集、筛选、整理资料的能力，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，加强学生观察、表达、倾听、习作及动手能力，并培养学生团结协作的精神和创新意识2•过程与方法一学生通过采访记录、调查问卷、拍摄视频等一系列实践活动，用自主、合作、探究的学习方式真正感悟到父母之爱

3.情感态度与价值观一活动将激发学生对父母的热爱之情进而培养学生的感恩意识，增强学生的责任感，继承和发扬中华民族的传统美德

三、活动流程木次活动分为四个阶段主题确定阶段、活动准备阶段、活动实施阶段、总结交流阶段-主题确定阶段确定活动内容，安排时间一课时-活动准备阶段学生按照兴趣、特长自由构建合作小组，并给小组命名制定活动计划，探讨活动方法安排时间一课时三活动实施阶段各小组采访、调查、搜集、整理资料分小组制作家庭手册、父母寄语录像、歌曲小品，以及相关PPT共安排时间2个星期在孩子们活动过程中，我始终用灵活有效的办法帮助他们保持较高的热情和信心，快乐地去实践，去活动，鼓励小组同学团结合作

（四）总结交流阶段汇报交流，成果展示安排时间一课时下面，就请大家跟随我一起走进我班的《时间都去哪儿了》成果汇报本次综合实践活动汇报分为四个环节

1.创设情境引发话题为了充分调动学生的感恩情怀，活动之前，我播放了最近融化众人心灵的歌曲《时间都去哪儿了》，为实践汇报活动创设动人情境在这情境之中，让同学们一起朗读小诗《家》，带他们进入感恩之家，自然而然引出本次活动的主题

2.感恩交流真情互动在两个星期的综合实践活动中，孩子们快乐地忙碌着、体验着、探索者、收获着终于可以展示他们的劳动成果了，孩子们心里肯定特别激动说一说知恩组同学准备了有趣的《家庭手册》，手册里有家里的每个成员，他们的爱好、工作、生日等等资料跃然纸上，那是一本本制作精良的图画名片，蕴涵着孩子们对每个成员满满的爱听着他们滔滔不绝地介绍家里的父母，讲述着每个感人的点滴，大家顿时沉浸在幸福的海洋中，感同身受，有时便是如此问一问颂恩组同学在活动期间进行了《我对父母知多少》、《父母对我知多少》为题的问卷调查,通过调查他们总结出自己对父母的了解太少，而父母却知道自己的每一个细节，无微不至的关怀有时却得不到孩子的一丝体谅这其中满是无奈与伤感，当他们把调查分析图展示在大家面前时，同学们唏嘘不己，不禁想起自己，想起辛苦养育他们长大的父母演一演忆恩组同学顺势表演了小品《唠叨的妈妈》，讲述平凡生活中妈妈处处唠叨，却又处处关爱的小事他们深入生活，观察妈妈的每个唠叨瞬间；记录生活，写下自己的小品台本；展现生活，表达对妈妈深深的爱，准备的过程对于他们而言，就是对生活的体验，对父母的感恩小品结束时，全体演员一曲《世上只有妈妈好》，在全班引起共鸣，大家不禁大声合唱,那歌声动听而感动看一看感恩组同学把一张张儿时和现在的父母与自己的对比照，一一展示在大家面前，分明可以看到照片中的少年越发俊俏挺拔，而父母脸上却悄悄爬来了皱纹和几丝白发，起先大家还会为同学儿时的稚嫩捧腹大笑，“瞧，这也太逗了！”紧接着便停了下来，此时他们终于明白“时间都去哪儿了，还没来得及报答，你们就老了”当事先录好的“父母寄语”爆笑登场时，大家已再也笑不出来，“你健康长大，是妈妈最大的愿望”，“要多吃饭，正长身体呢”，“爸爸陪你慢慢长大”一句一字都震慑的大家的心，什么是爱，便是如此简单平凡，却深入人心

3.感恩留言唱响感恩活动汇报课上回荡着动人的《时间都去哪儿了》，旋律舒缓而感人，同学们在这感恩的氛围中写下对父母的心里话，此时的他们心中一定满盛着对父母的爱当他们大声的念出自己的留言时，早已热泪盈眶

四、活动效果最后，同学们彼此交流着此次活动的体会和感受，并填写了活动收获卡，孩子们通过本次综合实践活动，懂得了要多关心、体贴父母，感恩父母有人说“我的胆子变大了！”，有人说“我养成了查阅资料的习惯”有人说“我学会了与他人合作”而说的‘最多那句还是“我们感谢爸爸妈妈！”……家长也深有感触地说“这种活动让学生在亲身的实践、体验、交流中受到了教育而我们做家长的也在这一过程中知道了孩子的心声，更明白了自身对孩子一生的影响”在此基础上，我们共同填写了《综合实践活动星级评估表》，通过自评、同学评价、教师评价和家长评价，在多元化的评价中，给予孩子实践能力的肯定

五、活动反思一个个永恒的瞬间记录着孩子们那一颗颗真诚的感恩之心他们真的懂事了，真的长大了！这次活动也让我明白了原来学科整合并不难，而且整合后的课堂教学显得更加的生动有趣如收集有关的资料，撰写心得和调查报告等，这是和语文学科的整合；上网查资料，这是和信息技术学科的整合；还有的学生统计调查各种数据和绘制统计图表，得出有用的信息,这是和数学学科的整合；吟咏、歌唱，又是与音乐学科的整合；制作贺卡、心语卡，又是与美术学科的整合当然，这一主题活动的实施过程中，也存在一些问题如有的学生不太受小组同学的欢迎；有的小组的展示形式太过单一……但我相信只要我们能加以正确引导，我们的孩子在《综合实践活动》的天空中一定会飞得更高、飞得更远活动结束后，一位孩子送给我一张贺卡，上面写道“敬爱的老师，谢谢您！本次综合实践活动让我懂得了许多许多，我要学会感恩生命中的一切！”是呀，感激生育你的人，因为他们使你体验生命，感激教育你的人，因为他们开化你的蒙昧，感激伤害你的人，因为他们磨练了你的心志……于是，我们的综合实践活动，又可以生成新的课题感恩无处不在，我们应该感恩老师、感恩朋友、感恩社会、感恩祖国感恩，生活中的智慧，它是爱的别名在感恩的综合实践活动中，孩子们收获了能力，收获了责任、收获了真情让我们每一个人都能心存感恩，与爱同行！让我们一同携手走进综合实践活动更广阔的天空！谢谢大家综合实践《奇妙的指纹》说课稿《奇妙的指纹》的主题是学生观察自己的指纹让学生通过观察、比较、拓印等手段重点对自己的指纹进行研究通过写写画画、语言描述等记录方法来解决问题在学习和研究的过程中，让学生不断生成新的问题，不断尝试用新的不同方法去解决，使学生的学习带着问题不断向纵深发展，在不停的循序渐进地探究中，学会简单的观察、分析等科学的研究方法下面，我准备从设计思路、教材分析、学情分析、教学目标、评价设计、教学过程和课后探究等方面来谈一下这节课

一、设计思路通过课前的指纹画欣赏，来激发学生的学习兴趣教学过程中，我力求做到教学的整体性，因材施教，有序、有效地调节和控制教学活动让学生在观察、比较、分析、合作、探究中分析出人体指纹的特点，并能掌握分类等一些研究性的学习方法注重体现以生为本的教学理念，根据学生的求知需要，合理地安排教学内容通过引导学生自主探究，促使他们自觉地建构关于指纹特点的知识，使他们真正成为学习者和发现者，促使每个学生在原有基础上都能有所发展

二、教材分析这一课属于自编教材，适合于小学高年级的学生学习这一课，学生对指纹的认识是从基本的观察活动开始的在观察的过程中，学生对指纹产生浓厚的研究兴趣接下来，教师就应引导学生进行指纹观察，并把观察的结果记录下来这就需要学生认真、仔细地观察和比较这样做除了培养学生认真细致地观察、比较、分析、合作、探究等能力外，也为下面的活动做好充分的准备在学生对指纹有了初步直观的了解后，引导学生根据指纹的特点对指纹进行分类，再了解指纹的用途最后，再通过绘制指纹画让学生巩固本课知识，使学生感到学得有趣、有益

三、学情分析五年级的学生已经知道每个人手指上都有指纹，但他们缺乏对指纹的细致观察，所以没有认识到每个人的指纹具有独特性五年级的学生对探究活动充满了好奇与热情，但他们不具备探究活动不可或缺的一些基本技能例如观察的方法、顺序等，一切技能仅限于日常生活经验的积累所以教师要在观察活动中引导学生运用科学的观察方法去探究事物

四、教学目标知识目标通过拓印和观察，了解指纹的三种基本类型弓形、箕形、斗形知道指纹的作用过程与方法

1、通过交流和实践学会拓印指纹的方法；

2、能有序地、细致地观察指纹；

3、能较准确地表达自己的观察研究成果情感态度与价值观

1、通过创作指纹画，激发学生研究指纹的兴趣；

2、通过观察研究指纹，培养学生乐于合作、交流的科学习惯教学重点通过观察比较认识指纹的种类教学难点怎样拓印清晰的指纹

五、评价设计

1、理论依据时刻记住学生才是主体，老师只是起到一个主导的作用

2、评价方式根据新课标的理念注意对学生学习过程的评价；我主要采用老师评价和自我评价这两种评价方式老师评价一能更好的了解听课状况、回答问题、合作交流、共同探究的情况以语言评价、及时评价为主自我评价一便于老师及时掌握每个同学的.学习情况主要是采用手势反馈

六、教学过程为了完成本课的教学目标，我精心设计了以下几个教学过程欣赏指纹画，引入课堂自主探究，拓印指纹观察指纹，分组研究观看视频，了解应用自由创作，拓展应用

七、课后探究课堂是学生学习的起点，是教师为学生开启的第一道门作为教师，要引导学生针对问题展开更深层次的科学探究活动因此，在本课的结尾部分，我还设计了课后探究的环节一是“回去尝试为家人收集指纹，并保存好，与家人约定一年后再对照一下指纹有没有变化」二是“研究一下自己脚趾的趾纹，看一看你脚趾的趾纹和手指的指纹有什么相似或不一样的地方”将探究又延伸到了课外，扩大了活动的探究范围，从而使学生感受到了指纹知识与身边生活的联系让学生主动回顾本课所提出的问题，把那些在课堂上不能解决的问题，鼓励学生用课堂上学到的研究方法在课后继续探究，逐步养成课后探究的良好习惯综合实践预防近视说课稿

一、课题设计说明随着人们生活水平的提高，电视、电脑的普及，小学生的视力普遍下降，专家呼吁要保护学生的视力因为眼睛，被人喻为“心灵的窗户”它是五官之首，是人的重要器官，对于我们的学习和生活均至关重要设计本节综合实践的开题课，能调动学生想要探究的浓烈兴趣，并让学生理解为什么要探究，怎么探究，在探究的过程中提高学生发现问题、搜集问题、整理问题、小组合作等方面的能力，从而使学生爱上综合实践课，更深入地了解近视，从而更好的预防近视的发生

二、活动目标根据以上分析，我确立了以下教学目标

1、培养学生提炼课题的能力

2、培养学生将研究问题进行比较、归类和提升的能力

3、使学生养成良好的学习习惯，远离近视

4、通过独立和小组合作，学生能自主发现问题并展开探究，提高学生的合作能力及实践与创新能力

三、评价设计

1、我首先采用的是游戏激趣的方式，让学生通过亲身体会感受到近视的危害，然后透过文字对近视的解读引起学生的共鸣，由此来确立本节课的‘活动主题，最后引导学生给主题起名字，共同提炼出本节综合实践课的课题

2、通过小组合作的方式让学生自己发现问题解决问题，然后引导学生探究、汇报、交流,提高学生对问题的归纳整理、总结提升的能力

四、活动过程

一、游戏激趣，引出课题

1、游戏导入课题

2、感受身边的“近视眼”

3、出示文字资料，确立主课题【设计思路创设情境，从游戏入手，让学生亲身体会近视的滋味；伙伴们的照片，让学生感受近视越来越多的闯进了我们的生活；文字资料的出现，更能引起学生的共鸣，让学生进一步认识近视的危害整体环节的设计能调动学生想要参与的主动性、积极性，为课题的成立埋下伏笔】

二、畅所欲言、提出问题

1、抽几名学生交流，指导提问的方法

2、小组合作，选出想要了解的问题【设计思路教给学生提问的技巧和方法，有利于学生提出有价值的值得研究的问题对后面问题的分类也节省了时间学生在小组交流的过程中，学会合作、学会倾听，同时也拓宽了思维】

三、全班交流，确立子课题

1、交流问题

2、给问题分类

3、全班交流，确立子课题【设计思路让学生自己发现问题解决问题，提高学生对问题的归纳整理、总结提升的能力子课题由学生自己确立，激发了学生想要探究的欲望】

四、制定活动计划

1、将四个子课题分给四个小组

2、学生选择小组，推选小组长，为小组起名字

3、共同为课题量身定做一套合适的活动方案

4、小组中商讨一下你们所要选择的课题名称，并制定出初步的计划【设计思路回忆以前学过的研究方法，说说研究计划包括哪些内容，引导学生自己去想行动时应该注意什么问题，学生更能加深对活动计划的印象学生自己选择感兴趣的课题组成新的小组进行研究，充分尊重了学生意愿】

五、全班交流，取长补短小组交流研究方案，其他同学相互补充，为他们提出建议【设计思路虽然小组的计划已经初步形成，但是此环节不能忽视，全班交流能够广泛的听取他人的意见，取长补短，让小组的计划更加完善】

六、课堂小结

1、说收获

2、放松活动，结束课堂【设计思路以眼保健操这样轻松的气氛结束课堂，再次引起学生保护眼睛的共鸣，同时，也使学生紧张的一节课得到了充分的放松】综合实践《走进水果世界》说课稿

一、活动背景随着社会的进步，吃水果已经是很普遍的事，然而开学初五

（1）班的王同学由于吃完海鲜又吃葡萄引起的食物中毒事件，引起同学们对水果的极大的好奇和浓厚的兴趣于是我们决定以《走进水果世界》为题在五

（1）班开展一次综合实践活动，一起探究水果世界里的奥秘

二、活动目标在这次实践活动中，制定以下目标

1、通过活动的实施，使学生对水果有正确的、系统的认识，提升学生对健康生活态度的关注

2、通过观察、调查访问、上网搜集资料等活动方式，培养学生的观察能力、探究能力、收集处理信息的能力以及与人协作交往的能力

3、学会开展研究活动的一般步骤与方法，获得实践体验，感受到成功的满足

三、活动时间安排

1、确立主题成立小组，制定小组活动方案1课时

2、各小组实践活动2周

3、成果展示1课时

四、活动实施过程第一阶段确定主题，小组分工，制订计划本次活动的学习方式以研究性学习为主，我首先组织学生根据主题，讨论交流你最想知道的水果知识，让学生在讨论中提出自己感兴趣的问题，经过筛选，我和学生们决定从“水果品种资料、水果食用方法、水果食用与健康研究、水果促健康宣传”这四方面分组开展活动学生根据自己的兴趣与特长，选择参加相应的研究小组，每个小组推选出小组长，共同制定小组的研究内容和活动计划在这一过程，教师只作策略性的指导，活动的时间和空间由学生自己把握，他们从内容、形式、方法、手段、时间、空间上掌握这次综合实践活动的主动权，兴趣盎然地开始实践活动第二阶段勇于承担，各显神通，合作交流在2周的实践活动时间里，每个小组的成员勇于承担起自己的任务，各显神通，充分利用自己已有的知识和资源走向社会去实施、完善小组的计划水果品种资料组的小组成员分批到万佳超市、翠竹市场、水果店和网络上搜集大量水果资料、图片，采访销售人员分清水果的产源地，了解水果品种、价格等水果食用方法组的成员分别从咨询家长、网络收集等途径了解各种水果的食用方法，并制定计划、亲自动手制作美味的水果沙拉和水果拼盘水果食用与健康研究组收集资料之余，还邀请科学教师杨老师为同学讲解水果营养成分，邀请校医为全班同学举行《水果与健康》的专题讲座，归纳食用水果的方法及注意事项水果促健康宣传组则通过水果写生、水果小论文、漫画、简笔画等多种形式向我们展示水果世界中的形形色色每个小组成员收集的资料先在小组内进行交流、筛选、整合，分享实践成果，提高同学对水果的全面认识在这一环节里，学生努力去尝试，亲身投身于社会，力争从不同角度去解决问题，而教师始终作为一名协助者，全程关注学生调查的动态，适时为学生提供一些建议和帮助，使学生的实践活动更具有操作性第三阶段成果汇报，总结表彰，反思成长经过半个月的实践活动后，我们利用一节《走进水果世界》的主题班会进行成果汇报，每个小组代表绘声绘色的通过电脑小报、powerpoint课件、水果画报、水果拼盘、水果沙拉等多种形式向大家介绍他们的劳动成果，赢得了阵阵掌声，在热烈的气氛中，同学们踊跃举手，畅所欲言，他们不仅把学到的知识、收集的资料都展示给大家，而且把自己的情感体验及自我反思也说给大家听，让大家共同分享自己的喜怒哀乐在课堂上学生们还评选出最佳设计奖、最佳拍摄奖，最佳组织奖，最佳收集小能手、最佳创意奖、最佳绘画和最佳小论文,奖项涉及的面广名额多，在最大程度上激励了学生参与活动的积极性课后，每个学生都填写一份《说说心里话》评价表，将自己在这次活动中的收获与不足记录下来，进行自我反思,在反思不断进步，有的学生还对家长进行采访，以下是一个家长的话（播放视频）

五、活动体会与反思家长的话给了我们莫大的鼓舞在这次活动中，从主题的确立、研究方案的制定、各小组进行深入探究、到研究成果总结汇报，整个实践过程中，突出学生的自主性，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，学生的动手操作能力，研究性学习能力和团结协作精神得到了锻炼，学生的听说读写，口语交际，信息技术，美术等多方面知识也得到了综合运用，真正体现了多学科的整合在活动中我们深深感到

1、教师需要完善自身的知识层面，关注学生的独特体验及已有经验，使自己在开展活动的过程中给予学生更多有效的指导

2、学生在确定计划时，目标要明确，重在参与，重在过程

3、综合实践活动是学生走向生活，了解社会的重要途径，它需要得到学校、家庭、社会各界三位一体的支持与配合综合实践《我们去旅游》说课稿前期思考综合实践活动课程是我国基础教育课程结构上的一个重大突破和亮点，也是我国基础教育改革的新的生长点但是多年来，因为课程开发的难度，评价机制的缺乏，让综合实践活动课举步维艰武穴市教研室以素质教育六个一活动为突破口，把综合实践活动作为教学工作的重要考核内容，让实践活动成为武穴教育鲜明的特色之一我们附小三至六年级数学教师承担综合实践活动课的教学任务，一起开发了48个主题活动，并通过集体攻克，将所有的主题内容制定了方案，然后各班根据学情再开展活动如何让综合实践活动课真正做到全员参与、全程关注、全面发展？我认为教师必须要给学生一个合适的脚手架，这样才能使他们的主体地位得到实实在在的体现下面我以四年级《我们去旅游》谈谈我们的探索过程活动背景随着人们生活质量的日益改善，旅游已经成为人们生活中重要的一部分但是如何能够做到安全旅游、文明旅游、快乐旅游，是一个非常值得研究的话题开展这方面的实践活动既符合四年级学生的认知特点，又能让孩子感受到探究的乐趣和价值活动目标

1、培养学生查找、收集、整理资料的能力掌握多渠道收集和整理资料的方法

2、在访谈中锻炼口才，提高口语交际能力，在实践中培养自己动手操作的能力

3、通过多元评价，使教师的指导水平与学生的能力得到提高

4、通过合作，学生对自己的实践成果有喜悦感、成就感，感受到与他人合作、交流的乐趣

5、通过调查，使学生了解旅游前的必备，重视旅游中的安全与文明，学会旅游后的快乐习品质情感态度价值观通过本主题活动，使学生意识到牙齿对于身体健康的重要性，开始关注健康、关注自己、关注成长

四、实施策略（-）先“扶”后“放二

（二）先“粗”后“细”

（三）先“亮点”后“不足”

（四）先“自主”后“请教”

五、活动安排本活动共分三个阶段第一阶段确定主题、划分小组、制定方案（时间一周）第二阶段分组活动、点拨指导、阶段总结（时间一周）第三阶段成果汇报、分层评价、活动总结（时间一周）接下来，我将会重点汇报第一和第三阶段的活动

六、活动过程第一阶段（确定主题、划分小组、制定方案、）

（一）、确定主题

1、引出主题在确定主题环节，我利用两组图片，引出主题（课件）首先出示了08奥运会的笑脸图，学生发出“哇”的赞叹；我马上又出示了一组坏牙的图片，随着图片的出示，学生发出阵阵惊叹声我问学生“看到这两组照片，你有什么感受？”学生争相恐后的发言“牙齿漂亮，健康，笑起来美”“生了病的牙齿太让人恶心了二这时，我顺势提问“那咱们班有没有牙齿生病的同学？虫牙除了难看，还给你带来了哪些困扰？”学生大吐苦水“虫牙太疼了”“让人吃不下饭，睡不好觉”，课堂气氛非常热烈我这时告诉学生“虫牙、坏牙在医学上成为龈齿，既然它给我们带来了这么多苦恼，那我们就一起来研究研究这可恶的龈齿，一起来爱护牙齿远离龈齿，好不好？”学生异口同声积极响应“好！二

2.生成子课题分解主题环节，我先是鼓励学生提出自己想要研究的关于龈齿的问题，看，这些都是孩子们的问题，五花八门A、大人有没有得龈齿的？B、龈齿有什么危害？C、龈齿为社么会疼分享，同时培养学生热爱大自然和热爱生活的情感设计理念

1、全员性让学生感受到自己就是活动的主角；

2、实用性让学生掌握必要的旅游常识；

3、合作性让学生体会到小组合作探究的意义活动安排本次活动时间为三周，分三阶段实施活动策划，活动开展，活动总结活动过程脚手架要素之一活动策划，做好三定

1、确定主题上课伊始，我出示一些名胜古迹以及优美风景的图片，问学生喜欢旅游吗？并请学生谈一谈自己旅游的感受，学生特别喜欢这个话题，极大的激发了学生的学习兴趣，营造了和谐的活动氛围在学生交流后引出主题，并问学生看到这个主题后你想了解些什么？1学生提出想知道或感兴趣的问题，师生交流，师相机板书2围绕主题进行讨论，生成小课题并指导研究内容3全班汇报并交流，师生共同归纳整理更有价值的问题通过讨论筛选，最后确定了要研究的旅游准备、旅游安全、文明旅游、开心旅游四个方面的内容、

2、确定小组在确定好要研究的子课题后，我让每个同学选择一个自己最感兴趣的小课题，然后指导学生分组

3、确定方案以小组为单位，根据要求制订本小组活动方案小组初步拟订方案，教师研究方法的指导，如调查法，访问法，搜集资料•，问卷调查，考察……各小组推选组长、确立研究问题、明确各自的分工与合作，并制定活动计划与方案，并上交教师审阅在这一环节中，我对学生如何提出有价值的问题加以有效指导，指导学生进行筛选和归纳，形成他们感兴趣又值得研究的子课题尽可能使自己成为学生学习活动的组织者、协作者、参与者、指导者和促进者的位置更多地倾听学生们自己的意见，让学生通过自主学习和实践活动获得直接经验，同时，让学生在调整、体验、完善的过程中不断生成新的目标和课题脚手架要素之二活动开展，把好三关

1、要求关老师提出活动要求在调查活动中要分工合作，团结一致，并在实践活动中做到注意安全，做爱护环境的小公民，与人交往要礼貌，要遵守交通规则

2、指导关在活动的过程中，教师不应该是甩手掌柜，而应该是学生的活动协作者，帮助他们解决实际困难比如旅游准备组同学首先要做一个问卷调查，想知道人们旅游前要带的物品有哪些？可是调查对象迟迟没有确定他们想调查全班同学，可又担心年龄小考虑不全面想调查家长，可最近又不开家长会，见不了家长面后来，我建议他们采取调查表的方式来开展活动他们立刻就能心领神会，把问卷调查表发给同学们，带回家给家长调查,由每组负责人收齐并作好统计、就这样他们顺利完成对47位家长的问卷调查又如旅游安全组同学通过上网搜查知道旅游安全主要是交通安全、饮食安全、住宿安全、游览安全、游乐安全这几大方面困难最大的是负责研究交通安全的同学，他们想知道怎样选择合适的交通工具，而又不知道该采访谁，此时我告诉他们，离我们学校最近的龙潭路有一家旅行社，在那儿应该能找到你们想要采访的人至于要采访的内容他们之前有计划,也就不困难了而让我佩服的是他们不知怎样说服了学校的.微机老师，让老师帮助拍摄下来了，并且在微机老师的帮助下下载了很多交通安全的视频

3、梳理关学生们在开展活动后，收集的资料主要分为两类，一类是文字稿，一类是视频，以PPT的方式来整理自己的资料为了解决技术问题，我跟微机老师进行了沟通，请他在上微机课的时候重点对学生进行这方面的辅导，经过两个课时的努力，部分同学承担了各组PPT制作的任务，再经过微机老师和我的指导他们终于做出了想要的效果这些加强了综合实践活动的指导性，加强学生对活动过程的认识和感知，为信息的整合提供条件脚手架要素之三活动总结，走好三环第一环节多样呈现各小组依次展示自己的研究成果我还给大家提出了汇报过程中要有与同学互动的有奖问答或竞猜环节，奖品是由一小组同学提供的省会城市地名卡，目的是激发学生的竞争意识和小组齐心协力意识也为此次活动的多元评价提供依据汇报由组长主持本组，一名组员负责演示PPT,其他同学分别介绍自己调查的成果旅游准备组通过对47位家长的问卷调查，知道了旅游前物品的准备分为三个等级（大屏幕展示）接着组员分别介绍所带物品的用途及重要性有奖竞猜环节是让同学们猜一些特殊必备品如针线包、常用药、指南针等的作用旅游安全组同学不但跟大家分享了采访的成果一即如何选择合适的交通工具，而且在有奖竞猜环节中带领大家一起认识火车票的信息，学习了乘火车的程序，还通过视频告诉学生怎样安全乘车，而且分别为大家介绍了住宿安全、饮食安全、游览安全、游乐安全的详细内容，还办了一期以旅游安全为主题的手抄报，由组员共同创编了一首旅游安全儿歌，（大屏幕）虽然还很稚嫩，却足够引起了同学们对安全的重视文明旅游组同学通过在公园里拍的视频美与丑，鲜明的对比让学生产生了视角冲击，接着他们设计的有奖竞猜就是找出视频中的不文明行为喊停，找对了奖一个地名卡，然后一起分析不文明现象产生的原因，并带领大家一起学习他们调查到的《中国公民国内旅游文明行为公约》，最后还向全班同学发出倡议，呼吁同学们做文明游客最后展示的是开心旅游组，他们早就迫不及待了，首先向大家展示的是对同学们的如何分享旅游成果的问卷调查统计情况，然后把他们搜集到的同学们小时候的旅游照片展示给大家看，有奖竞猜照片上的人是谁？然后进行随机幸运点击，点击中的同学上台跟大家分享他的旅游故事展示学生研究成果，使学生对自己的实践成果有喜悦感、成就感，感受到与他人合作、交流的乐趣同时使学生了解旅游前的必备，重视旅游中的安全与文明，学会旅游后的快乐分享，同时培养学生热爱大自然和热爱生活的情感、也培养学生了的观察能力、分析问题、解决问题的能力及动手能力与他人合作能力第二环节多元评价

1、请每组派一个代表上台谈谈在这次实践活动中遇到的困难是怎样解决的以及活动后的收获（看视频）

2、学生完成自评表（大屏幕出示）温馨提示A、在讨论时我积极动脑了吗？B、我能够清楚地表达自己的想法吗？C、同学在发言的时候我认真地倾听了吗？D、在活动时我积极参与了吗？E、在需要操作时，我动手了吗？

3、教师点评，评出优秀小组第三环节多方推介

1、做成了《旅游宝典》送给每个家长一份

2、办一期旅游常识展板在学校门口展览

3、将活动过程制成光盘，送至校电视台组织学生观看学习我的启示在这次活动中，我和学生一起走过了一段快乐的求知路给我最深的启示有三点

1、适合，才能凸显价值选择孩子愿意参与的，选择真正对孩子发展有意义的活动内容和活动方式，才能使综合实践活动课核心价值得到体现

2、指导，必须讲究策略为活动课搭建合适的“脚手架”，为学生有效有序的实践活动提供了可行性

3、活动，不是唯一目的我们的实践活动课不能为活动而活动，而重视实践过程中，每一位学生的独特体验及获得经验，继而培养学生多方面的综合素质同时，这节课也给我带来新的思考如何打开学生的视野，突破局限性？如何让学生在活动中真正动起来，提高全员参与的质量，让学生在活动中做到既有肢体活动，又有深层次的思维活动？这将是我今后的综合实践活动课努力的目标综合实践《走近山腰海盐》说课稿尊敬的各位评委、老师早上好！今天我说课的内容是《走近山腰海盐》我将从以下几个方面进行说课

一、背景主题的确立法国思想家卢梭说过“对孩子来说，他周围的事物就是一本书J因此，我们在选择综合实践课内容时应根据地方和学校的实际来确立也就是说要从孩子的生活环境出发，依托自然资源，融科技、艺术、学科知识为一体，让学生进一步了解家乡，热爱家乡，扩大知识视野，激发学习兴趣，提高学生的社会实践能力在我们的家乡——山腰，“肩胛当路行，脊背作盐埋”的山腰古谚语诠释了山腰先民“煮海为盐”的艰辛与创业的坚韧而作为泉港的经济强镇----山腰，自古以来便是产盐盛地，是福建省最大的食盐（载体盐）生产和出口基地我们学校-山腰第二中心小学就处于这种得天独厚的地理位置《走近山腰海盐》的探索将引导孩子们探究家乡的海盐，亲历海盐的晒制流程，了解古代制盐和现代制盐的技术革新以及多彩的盐文化，同时培养学生热爱家乡、热爱劳动者的思想感情为此，我着眼学生的发展需求，将学生带到了“走近山腰海盐”的探索活动中

二、活动目标的制定

（一）认知目标接触海盐，丰富对海盐的认识，使学生了解海盐的生产、作用、文化

（二）能力目标激发学生的好奇心和求知欲，开展调查、收集信息、探究问题等综合实践能力

（三）情感目标使学生初步养成从事探究活动的正确态度，体验探究活动中的乐趣和成功；让学生进一步了解家乡、热爱家乡，尊重劳动者、珍惜劳动成果

三、活动理念的设计《综合实践课程标准》指出要强调学生的亲身经历，注重多样化的实践性学习，让孩子在活动中体验和感受生活，发展实践、创新与合作能力本次活动的设计理念是以《综合实践课程标准》为依据，让学生在老师的帮助指导下，通过调查、采访、实地体验等多种学习方式去亲身体验和感受海盐文化与生活的紧密联系，进一步发展学生的综合实践能力引导学生采用多样化的表现形式展示活动成果，培养学生的创新、合作能力

四、学生情况的分析我们学校很多孩子来自盐工家庭，从小生活在山腰盐场的.周边，对盐有一种特殊的感情同时，五年级的学生已经能够在老师的指导下对确立的主题展开讨论，进行小组分工合作，能在小组长的带领下开展小范围的调查、采访，具备上网查找资料的能力懂得根据搜集到的资料进行初步的加工整理，并乐意把它呈现出来与大家一起分享当然，他们在主动发现问题的意识方面还需教师的引导

五、活动方法的指导学生始终是认识和发展的主体，在整个实践过程中，我鼓励学生采用调查、实地体验、采访、上网查询等方法进行探究教师“退居幕后”，把调查的方法教给孩子，把实践的机会还给孩子，把快乐的体验留给孩子；引导孩子主动探索、学习、交流

六、活动时间的安排本次活动分为四个阶段，即“活动导航”、“实践体验”、“成果展示”、“活动延伸”用时4周第一阶段（活动导航）用时1周了解活动背景，明确活动目标，小组分工、制定活动方案第二阶段（实践体验）用时1-2周组织各小组成员搜集记录海盐的晒制过程、制盐技术的革新、进行实地调查及美丽的海盐文化等实践活动资料第三阶段（成果展示）用时1周各组制作、展示成果并对活动进行交流第四阶段（活动延伸）用时1周继续引导学生探究海盐的精加工，继续关注山腰盐场博览园的开发和建设

七、活动过程的设计♦第一阶段一活动导航

1.设置情境，激发兴趣兴趣是最好的老师，为了激发孩子们的探索兴趣，一上课，我就播放山腰盐场海盐传统晒制技艺的视频，（教师上课的照片）孩子们一下子被“阳光与海水的骄子”所吸引了，紧接着出示一组数据，（ppt:福建省泉州市泉港区山腰盐场，地处海西绿色石化港口新城泉港区中心区，是一个产盐历史久远的南方海盐生产企业，也是我省第二大国有盐场，最大的食盐（载体盐）生产基地，全国食盐定点生产企业之一，被福建省盐务局誉为“全省盐业系统的排头兵”追溯山腰盐场的产盐史，最早是清朝乾隆六十年（公元1795年），至今已有217年历史企业现辖有域港、菜堂、钟厝、东海、

五四、南海、西海、下江8个工区、57个生产班组，在职盐工1600多人，在岗盐工862人，退休职工2130多人，生产面积近9万公亩，年生产能力9万吨，年实现产值4500万元，上缴税收近千万元企业积极开展转型发展，开发盐文化生态观光项目.）孩子们发现福建泉州泉港区是一颗镶嵌在海峡西岸经济区版面上的耀眼明珠这里不仅有国家大型石化基地，还有一座两百多年历史的盐场一山腰盐场，也是福建省最大的食盐（载体盐）生产和出口基地孩子们很快就被震撼住了，一种家乡自豪感油然而生,纷纷提出了自己想探究的问题了2,共同探讨，确立主题对孩子们提出的问题，我引导孩子进行筛选和归类，最后我们共同确立了3个即将探究的主题

（1）海盐的晒制⑵制盐技术的革新

（3）多彩的盐文化

3.分组讨论，制定方案指导孩子们根据自己的兴趣、特长组合成三大组，自行推荐组长，并共同制定活动方案接着，我指导各组同学交流活动方案，同学们不仅能对别的小组活动方案提出有针对性的可行性意见，还能根据别组同学提出的意见完善本小组的活动方案整个过程孩子们各尽所能、各负其责积极性、主动性得到充分的调动（活动方案图片）♦第二阶段一实践体验在实践体验阶段，我组织、引导各小组成员经历海盐的晒制过程、实地调查访问制盐技艺的改革及体验海盐制作，进一步加深对海盐的认识（孩子们在这一阶段要去收集、处理、应用大量信息，通过探究、调查、访问、考察、实地体验等多样化的实践性学习方式去亲历和体验在这一过程中，我充分相信学生，给予学生独立的思考过程，充分的实践空间，并参与到学生活动，督促并指导学生落实好活动方案，做到对学生活动的“勤问”、“勤点拨二）♦第三阶段一成果展示在“成果展示”这个环节，我根据每个组的活动内容、收集的资料、获得的成果等方面,指导学生采用丰富多彩、动静结合的表达形式来展示活动收获尽可能地使展示方式多种多样、生动活泼第一组同学展示“海盐的晒制”（ppt）（实地）你们看，这是孩子们在家长的帮助下采访盐工，向他们了解海盐的晒制过程的情况，并做好了采访记录他们还通过现场实践用相机记录下他们在盐埋与工人一起劳作的体验瞬间（制盐工艺流程分为纳潮、制卤、结晶、旋盐、扒收、归坨等6个主要工序6图片展示）第二组同学展示“制盐技术的革新”这一组的孩子们通过观察盐堤、采访盐场负责人的方式了解到了古代制盐和现代制盐的技术改革，将调查的结果以图片、视频的形式向大家做了生动的展示第三组同学展示“多彩的盐文化”（

1、讲故事

2、山腰盐场之歌

3、手抄报展示

4、山腰盐场博览园）这组的孩子们以讲故事、学唱“山腰盐场之歌”、手抄报的形式为大家展现了盐文化的丰富多彩，其中手抄报有“海盐的功效”“盐与健康”；“减盐预防疾病”；“池盐神话传说”；“盐的名言”；“盐工情怀”等盐文化让大家知道盐是我们生活中离不开的宝贝此外，这组的孩子还通过参观、采访了解到山腰盐场也是泉港区文化旅游项目之一，将着力打造南方海盐博物馆、盐雕盐艺实践馆、盐卤游泳池、海水养生SPA中心等，将成为全国少有、福建唯一的盐主题文化旅游项目♦第四阶段一活动延伸综合实践活动是开放性的学科，它的每个活动过程都应该和我们的学习生活密切联系起来针对目前孩子对海盐的了解，孩子们把海盐的深加工和继续关注山腰盐场博览园的建设作为下一阶段探究的主题

八、教学活动总结通过这次活动，孩子们对海盐的生产、作用、文化有进一步的认识，发展了探究问题、调查资料、收集处理信息等综合实践能力让孩子在实践中成长、在成长中快乐，这不正体现了综合实践活动课程的核心价值、彰显了教育的最大魅力吗？更让我惊喜的是，孩子们从本次综合实践活动中感受到海盐晒制的艰辛，感悟到热爱劳动者、热爱劳动成果从我做起的重要意义综合实践零花钱说课稿

一、课题产生原因零花钱是学生亲密的伙伴，每天伴随学生上学，放学时又离他们而去如此日复一日，年复一年，学校中有几百名学生，他们每天共有多少零花钱？他们每天会花去多少零花钱？他们都买了什么东西？如何引导学生进行合理消费这是我经常思考的问题因此，我决定利用综实课程的实践活动，让学生来一次亲历零花钱的全过程，让学生自己回答“该怎样使用零花钱？”

二、教学过程设计本次教研主题是课题的产生与利用由学生花钱的现象引领出实践活动的主题，很多学生都会带零花钱，既然有钱，通过课堂上的小调查，就可以知道它们的来源其次，让学生观看学生花钱的真实相片，结合学生的实际，并不难知道学生零花钱的去向然后设计话题我们自己的钱，一会儿就变成了别人的钱，同学们想一想，我们要不要守住自己的钱？引发学生的争议，教师因势利导，导出实践活动的主题这个环节，可能会花点时间，但并不太难，问题最关键的是学生子课题的确立，也就是说让学生研究什么？这是本节课的难点最初我认为，只要引导学生对零花钱来源的探寻，对零花钱去向的认识，才有可能正视零花钱的合理使用因此，我准备把学生分成三个小组

1、调查零花钱的来源；

2、调查零花钱的去向；

3、研究零花钱的合理使用；然后在过程汇报或是终结性汇报的时候，才对他们各组进行整合但这样一来，就把各个小组截然分开，知道零花钱的来源，却不知道零花钱的去向，知道零花钱的去向，却不知道零花钱的来源缺乏着两个方面的认识基础，又怎么谈如何合理使用零花钱呢？如果不从这些方面成立研究小组，那么只能从学生零花钱的去向去调查，于是我试着把学生的研究小组分成

1、零食调查小组；

2、学习用品调查小组；

3、文体用品的调查小组；

4、其他方面的调查小组在预设这些小组活动计划时,我又遇到了一个困惑设计第一个小组活动计划时，还很顺手设计第二个小组时，就感觉存在一些问题，设计第

三、四个小组的活动计划时，我根本就无法预设了因为我发现这些小组的活动计划是多么惊人的相似原因就是他们都是按照零花钱的去向去活动的小组与小组之间没有多大的‘区别，缺乏个性，也显得很狭隘怎么办？如果不这样，学生的研究小组又将从那些方面入手呢？我陷入了苦苦的思索中，想着明天就要在本中心试上课，而今晚的教案仍无着落，那时候的心情，不只是着急，更多的是找不到问题出路时的苦恼与迷茫但我最终还是确定小组的研究目标

1、买零食花去多少零花钱？

2、零花钱都买了学习用品了吗？

3、我们用多少钱买健康？

4、零花钱有多大的作用？可是在第二天上完课的评析会上，就有教师提出疑问既然本次教研主题是课题产生，学生的研究小组的活动目标也应该在课堂教学过程中生成，怎么还是按老师的预设进行呢？这真是一针见血，一下子卡住了我的要害，这也是我对本次教研主题理解之后一直避而不谈的话题，因为我知道自己的能耐有几斤几两，让学生自由畅谈话题，有谁知道他们会提出多少刁钻、离奇古怪的问题呢？我对他们的问题又将如何处置呢？这些都需要教师的灵活机智,需要教师平时扎实的教学基本功而这些素质和能力我都比较薄弱但是子课题的产生只能在教学过程中随机生成，所以我没有多大选择的余地，只能骑着毛驴看唱本一走着瞧，随机应变啦学生子课题的产生肯定是五花八门的，我们可以应用归纳的方法对他们进行归类，也可以让学生选择自己喜欢的问题来确定子课题最终我选择后者、因为学生是课堂的主体，教师只是一个参与者、指导者，应该尊重学生自主选择的权利，学生有权利选择自己赶兴趣的问题进行研究子课题的成立需要进行的环节就是活动计划的制定，这是整个实践活动的蓝图，如果让学生匆忙的定下活动计划，使计划不完善，势必影响今后实践活动的顺利开展因此，我准备了制定活动计划必要的问题让学生进行小组讨论，让他们充分交流之后，再来完成活动计划，这样有利于他们汲取他人之长，补己之短，让他们相互学习、相互启发、相互补充、这样制定的计划才会更完整，才会更实际可行这是我在预设教学过程时的真实想法以上是我对本节课教学过程的设想，恳请各位领导、教师批评指正D、小孩为什么爱得蹒齿？E、总吃糖是不是得齿禹齿的原因？我又指导学生将这些问题进行分类、整理，归纳子课题之前的活动课上学生已经学过了归类、整理问题的方法，所以他们比较顺利的把这些问题该合并的合并，该舍弃的舍弃，归纳出了4个子课题

①什么是龈齿及其危害

②形成脯齿的‘原因

③得了为雷齿怎么办

④如何预防龈齿

（二）划分小组问题有了，划分研究小组时，我依据人本主义的学习理论，坚持学生的自主选择，让学生选择自己想要研究的问题，自由结组，自己选出组长，体现了以学生为本

（三）制定方案各个活动小组在制定活动方案时，我依据“先粗后细”的实施策略，采取了三步指导

1、首先和学生一起回顾了研究的方法，（课件出示）上网、查阅工具书、观察、问卷调查、访问、实验等

2、充分放手，让各组自主制定研究活动方案学生制定的方案，可能会粗糙，不细致,甚至不合理，但老师一定要给学生这样独立操作的时间和空间，让学生在实践中得到锻炼，学会制定方案

3、各组汇报方案，教师细致指导此步骤是本环节的关键所在，针对汇报中可能出现的一些问题或不足进行有针对性的引导，体现了教师的主导地位和引领作用例如有的小组汇报的研究方法有查工具书、上网我当即插问“使用工具书优势在哪？应利用哪一类的工具书？如何快速搜索到需要的资料？网络有哪些优势？如何使用网络？”由于三年级的学生刚刚接触这门课程，对许多方法的具体操作并不了解，这时候非常需要老师的指导我的这些问题，就是在引导学生把方案制定的具体、可行，他们把这些问题解决了，研究活动时的障碍就扫清了有的小组提到了“访问”法，我同样提出问题问学生:你们提到了访问的方法,那你们准备访问谁？你们能说说采访时要注意什么吗？学生在讨论后，开始纷纷发表意见，最后，总结出了采访技巧（课件）掌握了这样的技巧，相信学生在进行采访时就会顺利多了有的小组说到了“问卷调查法”我同样指导学生把问题想细“要调查哪些人群？问卷怎么设计？包括哪些内容？问卷发下去以后还要做什么？”这样的问题对于三年级的学生有一定的难度，他们在讨论后的回答依然不全面，不准确这也是我提前预想到的这时，我向学生出示了教学课件在这样方法、步骤的指导下，学生后来设计的调查问卷就非常合理同样，对其他小组汇报中出现的其他问题，如研究方法太单调，人员分工不合理等等，我也给予了及时的细化和指点（运用“粗”后“细”的指导策略，让学生在预设活动困难，细化研究方法，分解操作步骤的过程中，发展了制定方案的能力）第二阶段（分组活动、点拨指导、阶段总结）我采用先“自主”后“请教”的策略，让各组“自主”分工、合作，开展研究活动【课件】由于课题贴近学生实际，易于开展活动，所以在阶段总结时;大多数小组都顺利完成了既定方案，开始整理活动成果；但也有的小组在活动中遇到了困难，无法继续开展研究实践,这时候“请教”的作用开始彰显例如第二小组在进行问卷调查时，就遇到了问题【课件照片】他们想对全校同学进行抽样调查，可是有的同学不配合，有的老师有事情，不让他们进教室进社会抽样调查时，那些大人有的说没空，，有的直接就哄“一边去，小孩别捣乱”，孩子们跟我说的时候，委屈的眼泪在眼眶里直打转我说，嗨，没事没事，咱们肯定有办法我让他们自己分析，在学校、社会上为什么发放问卷这么费劲他们反思后，找出走进社会调查难的原因”社会上的大人自己的事情多，看到小孩发问卷，先烦了”“可能他们把我们当成发小广告的了”，这一下，大家都笑了我启发他们，“那怎么让这些大人接受我们的调查呢？”思考后，有的说“找看着脾气好，善良的”，“先说明是做社会调查的，他们可能就会配合了”“可以找同学的家长，爸爸妈妈、爷爷奶奶，问题就解决了”“我们的态度再诚恳点，有礼貌点”“找那些看起来不太忙的说着说着，他们的思路就清楚了他们也找出了在学校问卷发放困难的原因在于要发放的问卷太多，全校20个班，每个班发5张，是有难度解决的办法他们半天也没想出来，我就让其他小组帮他们一起想办法这时，中队长说话了，每周二下午各班中队长都要到大队部开会，她可以帮这个小组把问卷给各班中队长，让他们帮忙发问卷，收问卷第二小组高兴坏了像这样，面对学生的“请教”，我没有直接给出答案，而是让学生自己分析问题出在哪;再自己讨论解决方法或向其他组请教；实在无法解决我再出马目的是让学生直面困难，在处理困难，解决问题的过程中，掌握正确的分析方法，促进思维发展第三阶段（成果汇报、分层评价、活动总结）

1、成果汇报这一环节，我主要采用先“扶”后“放”的策略汇报前，我和学生一起总结了汇报的几种方式，并用课件出示（课件）对照这些展示形式，我让各组自己分析、讨论用什么方式展示研究成果最恰当，最吸引人，让各组自主确定汇报形式把决定权交给学生学生汇报准备环节，我密切关注，及时指导例如第四小组想利用flash课件展示正确刷牙方法，可他们在做动画效果时力不从心，一个个都有些丧气我笑着说“怎么，这就没辙了？想办法呀！要不，找个帮手？”他们受到了启发，说，对了，找微机老师！我又说“老师工作很忙，没时间怎么办？老师工作一天,还得教你们做课件，多辛苦呀！孩子们也笑了“老师，这难不倒我们我们等放学后再去找微机老师另外，我们天天去帮老师做卫生，他一定会帮忙的！”就这样，他们在微机的指导下完成了课件的制作，他们心中充满了成功的喜悦就这样，各组积极动脑想办法，团结协作齐努力，顺利完成了汇报准备【课件准备录像】各组的汇报分为活动过程、活动成果、活动拓展三个方面第一小组利用幻灯片揭示斜齿的定义和危害，这是他们的作品活动汇报时正好赶上9月20号全国爱牙日，他们还制作了爱牙日的宣传画，丰富了汇报内容第二小组把调查问卷的结果用统计表、统计图的形式进行了展示，出示了研究结论，说明了龈齿的形成原因令人信服第三小组播放了采访牙医的录像，用医生的话告诉了同学们得了龈齿怎么办同学们听的都很认真第四小组:他们的汇报形式非常新颖用课件展示了正确刷牙方法，形象的动画设计深深吸引了同学们他们还非常贴心的给每个同学制作了爱牙知识卡，同学们把掌声送给了他们第四小组的队员们深受鼓舞

2、分层评价分层评价环节，我依照“先亮点后不足”的指导策略，首先让各组组内自评找差距；再让各组互评找亮点，发现、欣赏、学习其他组的优点；接着再指出不足提建议，指出其他组的不足之处，并能提出修改的建议和解决的办法；最后我再评价拓展思路我和同学们一起评出了本次活动的奖项第一小组汇报时仪态大方，语言流畅获得了最佳风采奖；第二小组研究时互相配合，密切合作，获得了最佳团队奖；第三小组活动中不畏困难，实地采访，获得最佳实践奖；第四小组展示时形式新颖、成果丰富，获得最佳创意奖

3、活动总结先让各组回顾自己的整个活动过程，说说收获和体会我再对整个的实践活动进行总结目的是让学生对自己的实践活动过程进行梳理，正确看待自己的成功和不足之处，最终通过活动得到成长活动结束了，同学们却意犹未尽，他们主动提出想用橱窗把爱牙知识介绍给全校同学，让全校同学都一起分享活动成果是啊，孩子们的收获确实很大他们学会了搜集、整理、应用信息，制作了丰富的活动成果集，这些都是他们的活动成果在这次实践活动中，孩子们的积极性、创造性和他们的团队意识、求知欲望深深感染了我让我看到了孩子们的潜力是巨大的，学习能力是无穷的，作为综合实践课老师，就要致力于培养学生的综合能力我真心的希望通过自己的努力，让综合实践活动课为学生打开想象的翅膀，搭建成长的平台，让孩子们真正做到“想学，会学，乐学”我的说课到此结束，谢谢大家！综合实践《水污染》说课稿在教学小学四年级《水污染》这一课后，有位同学跑到我跟前悄悄说“老师，你说光能不能污染我们？”我诧异了光污染，这可是个新名词于是追问“你是怎么发现光污染的？”这位学生有点得意地说“星期天我去徐州，发现许多高楼大厦上的玻璃经太阳一照，刺得人眼睛睁不开”多好的发现，看来，小孩子也能发现大问题于是我决定采用“调查光污染”作为本次综合实践课的活动主题并且围绕课题精心设计了本次综合实践活动活动目标:

1、使学生了解光污染的原因、危害及一些防治措施，培养学生热爱家乡、热爱大自然的思想感情；

2、引导学生从小事做起，增强学生的环保意识；

3、培养良好的思考习惯，并向学生渗透不利的自然条件是可以被改造和利用的科学自然观教育针对活动目标我制定了如下活动准备活动准备

1、教师注意收集与“光污染”有关的资料，设计引导性的‘问题，帮助学生了解“光污染”的问题

2、教师预计活动过程中可能出现的问题及处理方法

3、组建考察小组一般4--6人，明确分工，还要指导他们考察活动的具体方法，周密选定考察地点、路线，进行必要的安全教育做好充分的准备后，开始进入教学实施阶段教学流程设想这节课分三个阶段一为启动阶段在学生听了一个真实的报道之后畅谈感受，这样靠事实说话，激发学生探究兴趣进入光污染的话题然后指导学生回忆生活中哪些地方存在光污染，最后选择有代表性的问题进行小结二是调查体验阶段，指导学生考察光污染情况，在考察前让学生交流自己打算怎样去考察，预测一下将会遇到什么困难？然后帮助学生设计考察报告表讲清注意事项，最后让学生利用活动课及周日进行实地考察；第三阶段是汇报阶段这一阶段也是这节课的重点部分，学生是课堂的主人，是智慧的主人，他们展示汇报成果，汇报考察情况，一定会兴致盎然在本课结束时引导学生继续进行探究活动，（通过本次光污染活动的调查，你们懂得了什么？你们还想为环保做些什么？）把活动开展下去本次活动虽是平时我们很少关注的话题，但对学生，对生活却具有指导和警戒意义，相信学生通过本次活动定会受益无穷！综合实践《福建的小吃饺子》说课稿尊敬的各位领导、各位老师大家好！我说课的内容是教科版综合实践活动三年级下册第八单元《福建的小吃饺子》活动对象为302班全体学生我将从教材分析，活动目标，说教法，说学法，活动过程，活动效果及活动反思这几个方面进行说课

一、教材分析福建历史悠久，饮食文化源远流长，享誉中外福建地方小吃品种繁多，制作工艺考究,大多是以本地的土特产作为原料，带有浓厚的地方色彩，深受老百姓的喜爱这些小吃融入了福建人民几千年来劳动与智慧的结晶饺子就是其中的一种特色小吃本次综合实践活动的选题就是结合生活实际和学生实际，孩子们在浓浓的包饺子的喜庆氛围里，来体验包饺子的乐趣

二、活动目标

1、认知目标通过实践活动，引导学生了解家乡饮食文化和本地小吃饺子

2、能力目标通过各种造型饺子的包法、摆盘等活动，培养学生观察、思考、想象和创造能力，以及人际交往能力、合作能力和审美能力

3、情感目标引导学生感受劳动的乐趣，培养学生耐心细致、不怕困难的劳动态度和珍惜劳动成果的优良品质

三、说教法激趣导入法、教师示范法、多媒体展示法、评价法

四、说学法小组合作法、观察法

五、活动过程本次综合实践活动分为尝试包饺子阶段、老师示范指导阶段、不同造型摆盘阶段、交流品尝劳动成果阶段等四个环节（-）尝试包饺子阶段确定实践小组，学生在没有老师的指导下自己尝试完成任务，学会包普通的饺子［设计意图］:综合实践活动应以学生的兴趣和直接经验为基础，倡导学生自主学习和自主动手实践，提高学生动手实践意识和能力，引导学生形成问题意识即使学生的劳动成果多么蹩脚，也要以爱因斯坦的板凳鼓励学生勇于尝试

（二）教师示范指导阶段

1、教师示范包饺子的方法，取一块饺子皮放上肉馅，将饺子皮两边对折用力捏紧，对折叠加（视频）（这一环节既是培养学生耐心细致观察的过程，又是对学生尝试阶段的.反馈与指导）

2、教师根据各组完成任务的实际情况授予一些更难的包饺子的方法一鱼形饺、荷包饺、金元饺等（课件出示从易到难包饺子图片）

3、在教师的指导下，学生尝试第二次包饺子

（三）不同造型摆盘阶段孩子们顺利进入活动扫尾阶段，有的同学包金元饺，有的包金鱼饺，有的包荷包饺，有的包美人扇饺子，并进行不同造型的摆盘［指导策略］:教师作为一个指导者，参与活动的全过程是有必要的此时我除了及时了解各组的进展情况并加以指导，教给他们摆盘的技巧和组织摆盘活动的方法，同时对个人具有创意的作品及时进行评价，给予鼓励，给予自信，让学生享受苦尽甘来的劳动的乐趣（课件展示最佳创意奖）

（四）交流品尝劳动成果阶段各小组围绕本组的实际情况，设计成果的展示形式，在班级交流汇报交流汇报结束后，各小组煮饺子、吃煮饺子，品尝劳动成果一这也是对这次活动的总结（展示图片）［设计意图］:这是活动的总结和高潮阶段通过这个环节，一是让同学们全面系统地总结活动得失，以期能够在下次的活动中做得更好，更得心应手二是通过展示成果，让孩子们享受苦尽甘来的劳动的乐趣与自豪三是通过煮饺子、吃饺子活动，把活动推向高潮，让孩子们进一步增强合作意识和同学情谊，营造融融泄泄的班级氛围

六、教学反思这次活动的主题很贴近学生的生活实际，三年级的学生对于家乡饺子文化有很强烈的兴趣因此，学生在这次综合实践活动中，每个人都有一个明确的努力方向从动手包饺子的热情、饺子摆盘中的兴奋、品尝劳动中的快乐中，都能感受到学生参与本次活动的主动性、积极性和创造性饺子是一种文化，让它走进千家万户，家喻户晓，让每个学生喜欢吃饺子也喜欢包饺子,这是活动的根本目的通过这次活动研究，学生亲身参与到包饺子的活动中，不仅对饺子有了更浓厚的兴趣，了解了饺子的不同包法，更与同学加强了交流合作，推荐了自己喜欢的方法，制作了饺子不同的造型摆盘，交流品尝了劳动成果相信通过这次活动，学生能更积极地参与到实践活动课当中综合实践《时间都去哪儿了》说课稿。