（单元解读） Unit1 What’s he like_ 五年级上册-【上好课】五年级英语上册人教PEP版

五上单元解读Unit1Whafs helike

一、单元信息学科年级学期教材版本单元名称基本信息英语五年级第一学期人教版PEP Unit1Whats helike序号课型对应教材内容1听说Part ALefs tryLets talk2词汇Part A Lets learnAsk and answer课时划分3音标Part ALets spell4听说Part B Lets tryLets talk5词汇Part BLets learnmatch andsay6读写Part B-C Read and write-Story Time

二、教材分析本单元学习的主题是介绍人物外貌或性格特征分为主情景图和ABC三个部分主情景图通过Miss White向新同学Oliver介绍班级中的同学及教室外陈杰与John谈论他们的新老师这两个场景，呈现本单元要学习的部分核心词汇和句型部分ALet stry本活动是针对本单元核心句型Is he...Yes,he is.而设计的听力活动，旨在使学生能够借助图片听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力对于听力材料中出现的新单词strict,教师可以请学生猜测词义，并初步感知它的读音Let stalk本部分学习的核心句型是Is heyoung/funny及其答语Yes,he is./No,he isnt.还有情境语:Do youknow Mr Young及其答语No,I don7t.教材通过吴一凡向Oliver描述他们的音乐老师MrYoung的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景Let7s learn本部分学习的单词是old,young,funny,kind,strict五个描述人物年龄和性格特点的形容词教材通过张鹏向新同学Oliver介绍各位任课教师的情景，呈现了单词的词形和意义Ask andanswer本活动用于操练ALet s learn板块的五个单词，并增加听、读headteacher,使学生在实际运用中掌握单词和句型Let7s spellLetz sspell板块分为Read,listen andchant；Listen,number andsay以及Listen,write andsay三部分第一部分呈现了字母y在词尾发/i/音的发音规则；第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知并巩固y在词尾的发音，并通过刚刚学过的语音知识，辨认和朗读符合发音规则的单词；第三部分则通过听句子写单词活动，帮助学生综合运用自然拼读法拼写单词，并通过抄写句子的活动培养学生在单线上写句子的能力和良好的书写习惯部分BLet stry本活动用于训练和提高学生听的能力，并感知和理解B部分Let stalk板块的核心句型Whats she like She is...Let stalk本部分学习的核心句型是What7s shelikeShe s…教材通过陈杰与John在语文课前讨论新语文教师的情景，呈现上述句型的语义和语用情景Let slearn本部分学习的单词是polite,helpful,hard-working,clever和shy教材通过新同学Oliver向Amy询问同学们性格特点的情景呈现单词的词形和意义本部分教学时可以关注学生对于这些词汇的理解和体验，多创设情景，使学生在真实语境中真正理解词汇的意义和语用功能Match andsay本活动用于帮助学生练习和巩固BLetslearn板块的核心词及句型Whats he/shelikeHes/Shes…通过看图、读句子并连线的活动，帮助学生掌握单词的音、形、义，并通过看图编对话的活动，帮助学生在真实情景下运用单词本部分的图片能帮助学生更好地理解单词的意义，其中的“向老师问好”和“打扫教室”可以编成简单的小对话，使学生在情景中体会单词的意义和语用功能Read andwrite分为读、写两部分第一部分为日记形式，要求学生借助图片阅读吴一凡日记中的四段文字，并完成读后练习Readandtick orcross,选择描述机器人特征的单词；第二部分为仿写句子活动，要求“设计一个机器人并写出描述其特征的三个句子句式结构已经给出，学生可以参考日记中的句子或者本单元学习的句型写出自己的句子Let scheckLet scheck板块设计了两个听力检测活动，包括两个层面的要求，第一层面的Listen andcircle活动为听对话圈出与对话内容相符的单词,检测学生对于对话细节的了解；第二层面Listen againandanswer活动为根据对话内容回答问题，用于考查学生是否能够听懂并会写单元核心句型Let swrap itupLetswrap itup是五年级上册教材中新增加的一个语法知识小结板块本单元内容为be动词与不同人称代词的搭配小结，旨在通过小结使学生明确be动词am,is,are分别与哪些人称代词搭配，并能在语境中正确运用本部分包括Think andmatch和Choose andwrite两个练习Think andmatch要求学生能够在教师的帮助下正确进行be动词与人称代词的搭配，Choose andwrite要求学生在图片的提示下选择正确的be动词补全句子本单元其他板块出现了很多be动词与人称代词搭配的实例，教师可以在教学过程中适当联系教材内容，使学生对这一语法点的了解更加透彻部分C本部分讲述的是Zoom和Zip与朋友们在操场上踢足球并谈论新体育老师的故事通过内容分析他们对体育老师外貌特征的预测与体育老师本人体形特征之间的差异，渗透并说明了一个道理不能以貌取人故事中的语言紧扣本单元核心句型，同时又有适当拓展，是很好的补充阅读材料

三、基于核心素养下的单元教学目标类别教学目标语言能力•能够听、说、读、写句型:Is heyoung/funny Yes,he is./No,he isnt.Whafs shelike Sheskind.•能够在情景中运用句型Is he/she young/...Whafs he/shelike He/She iskind/…询问并回答某人的性格或外貌特征•能够在语境中理解单词know和句子Do youknow MrYoungMs Wangwill beour Chineseteacher.的意思，并能正确发音•能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演•能够在图片的帮助下理解吴彬彬的日记；能够按照正确的意群及语音、语调朗读日记，并运用句型He ishard-working/…口头和书面描述机器人Robin及其他人物•能够听、说、读、写单词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,helpful,clever,shy•能够在语境中运用这些单词询问并回答关于人物性格或外貌特征的问题，或运用这些单词描述人物性格或外貌特征语音•能够掌握字母一y的发音规则，即一y在单词词尾发•能够读出符合一y发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合一y发音规则的单词•能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范语法•能够在教师的帮助下进行be动词与人称代词的搭配小结，•能够大方的与他人交流，能够正向的对他人的外貌文化意识学会正确搭配和品质进行描述和评价•能够在老师的引导下感知英文发音体系，寻找与中文的相似之处，进行学习迁移•树立正确的审美观，避免以貌取人思维品质•能够尊重老师，关心同学•能够举一反三，敢于尝试并总结归纳，强化主动探究的，自学习能力主学习的观念•能够乐于学习和模仿语音语调，积极参与小组合作练习

四、单元学业质量感知和运用本单元以Whats helike为话题的主题对话，多元化的活动让学生在情景中能掌握如何用Whafs helike/Is heyoung来询问他人的外貌和品质特征，并用He isyoung./Yes,heis.No,he isnt.作出回答跟读音频材料，反复模仿说话人的语音语调借助视频、图片等多元视听资源，进一步感知单元目标句型在实际对话中的应用愿意积极的参与小组合作展示，积极询问和回答有关他人外貌及品质的问题。