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文本内容:
课题口语交际我最喜欢的人物形象主备教师【核心素养目标】文化自信积极和别人交流，养成主动交流的习惯语言应用在情境交际中能大胆、准确、清楚地介绍自己最喜欢的人物，态度大方，声音洪壳思维能力准确、清楚、大声地介绍自己喜欢的人物审美创造引导学生积极地参与交际过程，在交际过程中，通过多方面评价规范口头语言，培养良好的听说习惯和相互交际的能力【课前解析】本次口语交际借助我最喜欢的人物形象〃交流会，结合学生的阅读经验，打开交际话题,进一步激发学生阅读后的表达欲望，提高学生清楚表达观点与倾听时抓重点的能力教材首先引导学生根据自己的阅读经验打开思路，选择交流的内容学生可以从阅读书籍中选择最喜欢的人物，也可以从影视作品中选择，只要是自己由衷欣赏和喜爱的人物，都可以交流教材为学生提供了交流的思路先以表格的形式整理相关信息，然后借助表格讲述，使学生“说〃得有条理，听得更明白教材还提出了交流时的具体要求，提示学生借助表格信息分条讲清楚喜欢的人物是谁、来自哪一部作品，并列出喜欢的理由，提示学生从不同的角度去介绍最后，教材提出了开展口语交际活动的具体建议先小组交流，再全班展示，让更多的学生在活动中充分表达用看看谁介绍的人物形象让人印象深刻〃的方式相互评价，使学生在丰富自己的阅读体验的同时，通过交流为什么他的介绍让我印象深刻〃，提高口语交际能力小贴土从“说‘和听’两方面提出了明确要求“分条讲述〃能帮助说的人把理由说清楚，也能使听的人抓住重点；听人说话能抓住重点〃是针对听明白提出具体要求，要认真听，捕捉到重点信息【教学目标】
1.能分条讲述，把介绍人物形象的理由说清楚
2.听人说话能抓住重点【教学重点】能分条讲述，并迅速抓住说话的重点【教学难点】把介绍人物形象的理由说清楚【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时教授课教师“二次电子版教案学备课”（手写）过【教学过程】程
一、谈话导入，激发交际兴趣设（出示课件2）教师同学们，本学期你看过哪些书或者影视计作品？你最喜欢其中的哪个人物？预设1:我最喜欢《西游记》中的孙悟空，他神通广大，保护师傅西天取经预设2我看过《哪吒闹海》的动画片，最喜欢哪吒，哪吒助人为乐预设3我喜欢《三国演义》中的诸葛亮，因为他一心帮助刘备，鞠躬尽瘁教师在不同的书籍或者影视作品中，我们会接触到不同的人物形象，这节课让我们从中选择一个最喜欢的人物形象进行交流
二、明确交流任务
1.（出示课件4）教师引导自主阅读“小贴士”的内容，了解本次口语交际的要求预设1分条讲、说清楚预设2听人说、抓重点
2.（出示课件5）教师怎样才能做到分条讲述，把理由说清楚？老师给大家推荐用表格来梳理信息的方法，我们一起来看看书上小伙伴是如何梳理这些信息的人物出处喜欢的理由
1.年纪小但是武功高强，能变出三头六动画片《哪吒闹臂……哪吒海》
2.见义勇为，敢于担当有一次，他救了被龙王欺负的老百姓……教师观察表格的信息，在表述时，如何能讲得更好，更吸引人，你认为小伙伴梳理的这些信息有哪些可借鉴的地方呢？预设1:表格的前两项能清楚的知道最喜欢的人物是谁，出自哪一部文学作品或影视作品预设2“喜欢的理由”也许有很多，分条列出了喜欢的原因，这样在和别人交流的时候条理会更清楚，也能让别人明白你的意思预设3我觉得把喜欢的理由分条写出来，能避免重复说明喜欢的理由（出示课件6）师生共同总结
①分条讲述是指说得有条理喜欢的理由可以有很多，要一个一个讲
②说的理由不要重复，要能体现人物多方面的特点
③要说清楚最喜欢的人物是谁，出自哪部文学或影视作品，说理由时可以先概括说出人物的特点，再举例子
3.（出示课件7）教师过渡作为听者，我们要注意些什么呢？怎样才能知道别人认真听了没有，有没有抓住重点呢？预设1听别人说话的时候能做到不打断别人、不插话，能听出优点和不足教师这点很关键，尤其是听到和自己观点不谋而合或者和自己观点相悖的时候，先不要激动，要在别人表述完之后再谈自己的观点预设2能指出说的人表达是否有条理，可以针对理由不清楚的地方追问预设3要对别人的发言给予积极的回应，有眼神或者语言上的交流，能复述别人说的内容（出示课件8）（出示课件9）教师总结在交际的时候，不仅要会说，并能够积极地回应，这才是真实的交际（出示课件10）温馨提示
①交际的时候介绍人物时不能像是在读表格，例如“人物熊大，出处《熊出没》”，应该把表格中的内容变成自己的话，可以说“我最喜欢的人物是熊大，出自于动画片《熊出没》”
②如果说喜欢这个人物的两个特点的话，可以把两个理由合并在一起来说比如喜欢诸葛亮的“足智多谋”和“神机妙算”，就可以把两个同类理由合并在一起来说（出示课件
11、12）教师建议
①可以在开头加上“大家好，我最喜欢的人物是……”，结束时加上“谢谢大家，我的介绍完了”，这样更完整，也显得更有礼貌
②说喜欢的理由时，可以举一个例子，比如通过孙悟空“三打白骨精”这个故事来表现孙悟空火眼金睛、明辨善恶的特点，这样会更吸引人
③在说喜欢的理由时，可以把理由“
一、
二、三”换成“首先、其次、然后”等表示顺序的词语，这样的表达更自然喜欢的理由比较多的时候，可以选一个最主要的理由重点说（出示课件13）教师引导介绍自己喜欢的人物形象时，有什么让人印象深刻的方法？预设1在说理由的时候，所举的事例一定要有典型性预设2可以加上对这个人物的外貌、动作等的描述，增强吸引力预设3在介绍时要自信、大方，音量要适中，语气要有变化比如白骨精变成年轻村姑、老妇人和老汉时说话的语气是不同的，孙悟空打死他们时的心理活动也应不同（出示课件14）
三、完善表格内容，小组交际
1.教师组织学生按照要求，小组内交流（出示课件15）明确要求
①先自己练习，做好交流准备
②小组内轮流展示，能记住小组同学介绍的主要内容
③介绍完毕，互相评价说说谁介绍的人物让人印象深刻，为什么？
2.学生在小组内活动，并汇报教师选择小组进行有针对性地指导预设1如果学生说出了喜欢“诸葛亮”的“足智多谋”和“神机妙算”，可以建议学生把这两个同类理由合并在一起说，这样分条讲述更合理预设2说喜欢的理由的时候，可以举一个具体的例子例如说到哪吒见义勇为的时候，举了他救了被龙王欺负的老百姓的例子
3.小组汇报教师请每个小组推选出一位同学进行讲述借助口语交际评价单对交际进行评价（提前下发评价表）做到分条讲述、说清楚理由，还要善于听，能抓住重点，并积极回应如果我们想要了解更多的人物，就要多阅读，在阅读中汲取知识、充实自己【板书设计】口语交际我最喜欢的人物形象分条讲、说清楚听人说、抓重点【课后反思】
1.在这节课的教学中，我注重发挥学生的合作意识和探究精神，用问题引导学生介绍自己喜欢的人物形象，并阐明理由，充分调动了学生参与的积极性，课堂气氛高涨
2.这节课中，每个小组成员积极参与，勇于发言，对别人说的话及时做出评价，使说话者的能力得到提升的同时，听话者的能力也得到了提升美中不足的是个别同学说话的声音较低，自信心不够在今后的教学中，我要多关注这些同学，让他们提升自信。
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