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文本内容:
自然是培养学习动机的首要条件外在学习动机获得适度满足之后,也有可能转化为内在学习动机（2分）
（2）从基本需要提高到成长需要（1分）马斯洛的需要层次论认为，只有基本需要（如生理的、安全的、归属与爱的、尊重的需要）获得满足之后，认知、审美、自我实现等成长需要才会产生因此学校应设法先满足学生的基本需要，为成长需要的产生奠定基础（2分）
（3）从需要满足发展到价值追求（1分）从教育心理学的观点来看，学校教育应适应并选择学生心理上的需要，给予适度满足，使其产生价值感，进而自发地去追求（2分）
（4）使每个学生都获得成功的经验（1分）成功的学习结果是产生学习行为的助力教师必须针对学生的个别差异，使每个学生都各自获得成功的经验，以使她在努力之后获得满足，从而肯定自己的价值教师在对学生的作业进行评定时，不宜只按团体标准，而应重视个人的进步，以进步作为成功的指标（2分）
（5）善于利用教师的反馈激发学生士气（1分）教师的反馈，对学生以后的学习动机有很大影响无论教师的反馈是正面的（赞许或鼓励），或是负面的（批评或训斥），都会成为学生对自己学习成败归因的根据，进而成为学生建立自信的依据（2分）概念，这时的同化学习属于（
05.儿童在知道了萝卜、白菜”等概念后，再学习”蔬菜”A.上位学习B.下位学习C.类属学习D.并列结合学习
6.造成学生品德不良的环境因素主要包括（）A.家庭环境不良B.社会文化不良C.经济条件较差D.学校教育失误
7.俗话说，有人”理达情不通“，有人通情不达理”，这反映了品德心理结构的（）oA.独立性B.统一性c.矛盾性D.多样性
8.情绪对于学习的主要作用表现为（）oA.动机功能B.组织功能C.信号功能D.支配功能
9.在幼儿和小学低年级儿童中，当要求她们记住某样东西时,她往往会同时记住和这样东西一道出现的其它东西，这叫（现象A.记忆混淆B.记忆混乱C.记忆偶发D.记忆干扰
10.下列叙述正确的是（）oA.某学生在课堂上和其它同学交头接耳，此学生是问题行为的学生B.问题行为是直接指向她人和环境的不良行为C问题行为不但有学生自身的因素，也有来自课堂、学校、社会和家庭的因素D.教师在学生出现违纪行为时，能够视情节严重的程度使用惩罚
二、名词解释（每小题4分，共20分）
1.个案法
2.学习策略
3.高原现象
4.定势
5.趋一避式冲突
1.试评述罗杰斯的学习理论
2.联系实际说明在教学中如何激发学生的学习动机？试卷代号:2034中央广播电视大学-第一学期”开放专科”期末考试小学儿童教育心理学试题答案及评分标准（供参考）的字母序号填在括号中）
1.A
2.D
3.BC
4.B
5.A
一、选择题（每小题2分，共20分，可单选或多选，将正确答案
6.ABD
7.C
8.AB
9.C
10.CD
二、名词解释（每小题4分，共20分）
1.个案法是对某个人或某个学生进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因这种方法能够进行短期的研究，也能够进行长期的追踪性研究
2.学习策略是指学生在学习活动中用来保证有效学习的规则、方法、技巧及其调控措施
3.高原现象指动作技能的练习过程中,在总的进步过程中，所出现练习进步一时性停顿的现象
4.定势也称心向，是指由先前心理活动所形成的准备状态为了培养学生的道德意志应该做到:第一，使学生获得道德意志的概念和榜样（
2.5分）第二，组织行为练习，提高学生的意志力（
2.5分）第三，针对意志类型,采取不同的锻炼措施但所有这一切措施，都应针对儿童的年龄特点进行（3分）
3.简述课堂学习管理的基本原则
（1）了解学生的需要；（2分）
（2）建立积极的师生关系和同伴关系；（2分）
（3）实施有效的教学措施，促进最佳学习；（2分）
（4）建立课堂规范（2分）
4.简述加涅的学习目标分类体系加涅按学习的结果将学习分为以下五类
（1）言语信息的学习
（2）智慧技能的学习
（3）认知策略的学习
（4）态度的学习
（5）运动技能的学习（以上5个要点，每答对1个要点给
1.5分，全部答对给8分）
五、论述题（每小题15分，共30分）
1.试评述罗杰斯的学习理论罗杰斯是著名的人本主义心理学家0她将其人格理论推广到教育和教学领域，形成了独具特色的学习理论（1分）
（1）意义学习学习应该与个人生活、实践息息相关学习的内容和材料应该是学生关心的，能够影响学生感情，推动学生行为，有助于学生个性形成与发展的（2分）
（2）自由地学习:每个学习者是一个独特的个体，有她自己的感情和完善自己的倾向，这种倾向只有在能体验到无条件的积极关注和自由时才能得到最好的发挥（2分）
（3）学习者中心学习者是有目的、能选择和塑造自己行为并从中得到满足的人教学应以学生为中心，学校和教师应尊重学生,真正把学生视为学习活动的主体（2分）
（4）学习的动机和目的:自我实现倾向乃是人类的基本动机，是学习的主要因素意义学习的动机产生于人类基本的自我实现倾向教师的作用是创造合适的气氛，允许自我实现倾向的自由发展（2分）
（5）学习的促进:教师是学习的促进者促进者和学习者是平等的关系罗杰斯认为促进意义学习的关键是存在于促进者和学习者之间个人关系中的某些态度品质（2分）。
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