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文本内容:
第二课正确认识自我第课时认识自己1【教学目标】核心素养学习主题内容要求客观认识和对待自己，形成正确的自我认同，生命安全与健康教育健全人格提高自我管理能力【教学重点】掌握正确认识自己的方法【教学难点】理解正确认识自己的意义【教学过程】
一、导入新课课件展示漫画溪里，鱼常常感觉自己;到了大海里它才知道自在小很大己很小其实思考漫画给我们什么启示？教师漫画启示我们要正确认识自己如何认识自己？正确认识自己有什么意义？这节课就让我们一起来学习“认识自己”
二、讲授新课
1.活动一课件展示资料一阅读教材P9“生活观察”自画像每人拿一张白纸，用文字或图画等形式描绘自己，然后折起来，收集在一起猜一猜每人从中抽出一张折叠的自画像，猜一猜这是谁的自画像并说明理由谈谈你对这位同学的印象和看法，其他同学可以补充学生自由回答二展示图片及文字知人者智，自知者明古希腊人把“能认识自己”看作是人类的最高智慧教师总结以上活动说明正确认识自己，准确把握自己的禀赋和特性，有助于我们增强自信,促进自我发展，促进与他人的交往，正确处理个人与社会的关系，从而更好地认识和改造外部世界
2.活动二讨论以下问题1你是从哪些方面认识自己的？2你是怎么得出这些认识的？学生自由回答答案提示通过对自我的全面分析来认识自己教师总结我们可以从生理状况来认识自己，如自己的身材、相貌、体能、性别等；可以从心理特征来认识自己，如性格、气质、能力等；可以从自己在家庭或班级中的角色等社会关系来认识自己
3.活动三阅读教材P10“探究与分享”在不同人的眼里，我有所不同数学老师说我是个思维敏捷的学生，语文老师认为我学习很用功；有同学说我性格内向，也有同学说我性格外向；在邻居眼里我勤快又礼貌，在家人眼里我却有点小懒惰，还有些小脾气；爸爸说我已经长大，妈妈却说我还小在这么多的评价里，我无法确定哪个才是真正的“我二1不同的人对“我”的评价各不相同，究竟哪一个才是真正的“我”？答案提示每个人对“我”的评价角度不一样，从而得出了不同的结论，这有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识2你觉得“我”该如何对待这些评价？答案提示理性对待，不盲从，不忽视教师归纳通过他人的评价来认识自己他人的评价是我们认识自己的一面镜子，有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识正确对待他人的评价是走向成熟的表现我们要客观冷静地对待他人的评价，既不盲从也不轻视拓展正确对待他人评价的方法
①用心聆听；
②注重沟通；
③勇于面对；
④理性应对
4.活动四阅读拓展一一在生活实践中认识自己我们可以通过参与各种日常活动来更好地了解自己的能力和兴趣比如，尝试新的爱好或挑战新的任务，能发现自己在某些方面是否有天赋或潜力，以及自己对不同事物的热情程度在与他人的互动中，观察自己的行为和反应注意自己是如何与他人沟通、合作与相处的，了解自己的性格特点，比如是否开朗、内向、果断、犹豫不决等面对困难和挫折时，我们的应对方式也能反映出自身的坚韧程度、情绪管理能力和解决问题的能力生活中的各种选择也是认识自己的契机思考自己在面临不同选择时的倾向，能明晰自己的价值观和优先级通过在生活实践中不断地探索、反思和总结，我们能够逐渐勾勒出一个清晰、全面的自我画像，从而更好地发展和完善自己教师归纳在生活实践中认识自己学习、劳动、人际交往等生活实践，能够让我们更加了解自己的优势和不足，不断证明自己、检视自己，对自己的认识更加准确，自我形象也更加清晰
5.活动五拓展空间公开区秘密区自己知道别人知道别人不知道盲目区未知区自己不知道1通过填写这张图，你有什么发现？2这张图对你有什么启示？请以日记的形式记录下来学生根据自身情况完成作业教师归纳认识自己是一个过程随着年龄的增长、知识的积累、视野的开阔，我们对自己的认识逐步深入在这个过程中，我们不断发展自己、完善自己
三、课堂小结通过这节课的学习，我们知道了正确认识自己的意义、途径、方法，懂得了如何正确对待他人的评价让我们运用这些知识和方法，正确认识自己，深入了解自己，做更好的自己吧！
四、板书设计【教学后记】。
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