Unit 6 Meals 单元整体（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语四年级上册

单元整体（教学设计）Unit6Meals-2024-2025学年闽教版英语四年级上册课时学校授课教师授课班级教具授课地点本单元整体教学设计以闽教版英语四年级上册Unit6Meals为核心，围绕饮食话题展开通过丰富多样的教学活动，引导学生掌握食物名称、饮食文化及日常饮食交设计思流用语，提高学生的英语听说读写能力课程设计注重实用性，结合学生生活实际,路激发学习兴趣，培养学生良好的饮食习惯和跨文化交际意识教学内容与课本紧密关联，按照教材章节顺序，由浅入深，循序渐进，确保学生在掌握知识的同时，能够将所学应用于实际情境

1.语言能力培养学生能够用英语描述食物、饮食习惯，并在真实语境中就饮食话题进行简单交流

2.文化意识通过学习不同国家的饮食文化，提高学生对多元文化的理解和尊重核心素

3.思维品质培养学生观察、比较和分析不同饮食文化的能力，发展创新思维和批判性思维养目标

4.学习能力激发学生对英语学习的兴趣，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力

1.学生已经掌握了哪些相关知识-学生已经学习了基本的英语字母和单词发音规则-掌握了一些简单的生活用语和日常交际用语-对食物和饮食有一定的了解，能识别常见的食物名称

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格学习者-学生对食物和饮食话题表现出浓厚的兴趣，容易引发学习动力分析-学生具备一定的听说能力，但读写能力相对较弱-学生喜欢互动性强、形式多样的教学活动，对游戏和情境模拟有较高的参与度

3.学生可能遇到的困难和挑战-部分学生对英语发音和语调掌握不够准确，可能影响交流效果-在描述食物和饮食文化时，词汇和句型可能有限，导致表达不流畅-对于不同文化背景的食物和饮食习惯，学生可能存在理解上的困难教学方法

1.-采用任务型教学法，通过设定真实的交流场景，让学生在完成任务的过程中自然学习并运用语言教学万-使用讨论法，鼓励学生在小组内就饮食话题进行交流，提升其口语表达能力和合作能力法与手-运用情景模拟法，模拟餐厅点餐等生活场景，让学生在模拟实践中掌握句型和词汇段

2.教学手段-利用多媒体设备展示不同国家的饮食文化和食物图片，增强直观感受，激发学习兴趣-使用教学软件进行互动练习，如在线小游戏和测验，以巩固所学知识-结合电子白板技术，动态展示食物词汇和句型，使课堂更加生动有趣

1.课前自主探索教师活动发布预习任务通过班级微信群，发布Unit6Meals的预习资料，包括食物名称的单词卡片-和简单句型示例设计预习问题提出〃你最喜欢的食物是什么？〃和〃你如何描述一道菜？〃等问题,引-导学生思考监控预习进度通过微信群的作业提交功能，检查学生的预习成果-学生活动自主阅读预习资料学生根据资料学习食物名称和简单句型-思考预习问题学生思考问题并尝试用英语回答-提交预习成果学生将预习的笔记和问题答案提交至微信群-教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生自主学习，提前掌握基本知识-信息技术手段利用微信群进行预习资源的共享和进度监控-

2.课中强化技能教师活动-导入新课通过展示不同国家的特色食物图片，引入本课主题-讲解知识点讲解食物名称和相关句型,如How doyou like this dish-组织课堂活动设计角色扮演游戏，模拟餐厅点餐场景教学实-解答疑问解答学生在学习过程中遇到的问题施过程学生活动-听讲并思考学生认真听讲，并思考如何运用所学知识-参与课堂活动学生分组进行角色扮演，练习点餐对话-提问与讨论学生提出疑问，并参与讨论教学方法/手段/资源-讲授法讲解食物名称和句型，确保学生理解-实践活动法通过角色扮演，让学生在实际情境中运用语言-合作学习法分组活动，促进学生之间的合作和交流

3.课后拓展应用教师活动布置作业布置与食物相关的写作任务，如编写一篇小故事-提供拓展资源提供食物文化和健康饮食相关的网站链接-反馈作业情况批改作业，给予学生具体反馈-学生活动完成作业学生根据要求完成写作任务-拓展学习学生访问提供的网站，了解更多食物文化知识-反思总结学生反思学习过程，总结所学知识点-教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生自主完成作业和拓展学习-反思总结法引导学生总结学习经验，提高自我学习能力-学生学习效果体现在以下几个方面

1.语言能力提升通过本单元的学习，学生能够熟练地用英语描述食物和饮食习惯,掌握了一系列食物名称和饮食相关的词汇,如soup,salad,pasta,dessert”等,以及相关句型，如Howdo you likethisIts delicious!〃等在课堂实践活动中，学生能够自信地用英语进行简单的饮食话题交流，提高了口语表达能力

2.文化意识增强学生对不同国家的饮食文化有了更深入的了解，例如，通过学习西方的早餐文化和中国的传统饮食，学生能够识别并尊重不同文化背景下的饮食习惯这种文化意识的提升有助于学生在未来跨文化交流中展现出更加包容和开放的态度

3.思维品质发展学生在学习过程中，通过比较不同国家的饮食特点和食物制作方法，培养了观察、比较和分析的能力例如，学生在讨论中能够分析中西方烹饪学生学方式的差异，并能够提出自己的见解,这有助于发展学生的创新思维和批判性思维习效果

4.学习能力提高学生在教师的引导下，学会了如何自主学习和合作学习通过完成预习任务、参与课堂讨论和小组活动，学生不仅提高了英语学习效率，还学会了如何在团队中沟通和协作，增强了自主学习能力和团队合作能力具体来说，以下是一些学生学习效果的实例-学生A在课前预习中，通过观看食物相关的视频，学会了新单词sandwich〃和〃pizza〃，并在课堂上正确使用了这些单词来描述自己喜欢的食物-学生B在小组讨论中，主动分享了关于意大利面食起源的知识，展现了对饮食文化的兴趣和理解-学生C在角色扮演活动中，模拟餐厅点餐场景，流利地用英语进行了点餐对话，显示了对所学语言知识的掌握-学生D在课后拓展作业中，编写了一篇关于健康饮食的小故事，运用了课堂上学到的句型和词汇，体现了语言运用能力（-）教学特色创新

1.在本单元的教学中，我尝试了将食物制作过程以视频形式展示，让学生在视觉和听觉上都能直观地感受到食物的制作过程，从而更好地理解相关词汇和表达

2.为了提高学生的实际运用能力，我设计了一个〃美食节〃的角色扮演活动，让学生在模拟的美食节环境中用英语介绍食物、点餐和交流，这样的情景模拟有效地提升了学生的语言实践能力（-）存在主要问题

1.教学管理方面，我发现部分学生在预习环节存在拖延现象，未能按时完成预习任务，影响了课堂学习的效果反思改

2.在教学组织方面，尽管我设计了小组讨论和角色扮演活动，但部分学生参与度进措施不高，可能是因为他们对英语交流存在畏惧心理

3.教学评价方面，我意识到过于依赖口头评价，未能充分运用形成性评价，使得学生对自己的学习进展缺乏清晰的认识

（三）改进措施

1.对于教学管理方面的问题，我将采取更加严格的管理措施，比如设置明确的预习截止时间，并在课堂上对预习情况进行随机检查，确保每个学生都能按时完成预习任务

2.为了提高学生的参与度，我会调整小组讨论和角色扮演的分组方式，尽量保证每个学生都能参与到活动中来同时，我会鼓励学生大胆开口，通过更多的正面反馈来增强他们的自信心

3.在教学评价方面，我会引入更多的形成性评价方法，如学习日志、自我评价表等，让学生能够定期反思自己的学习过程和成果，从而更好地掌握学习进度和改进方向此外，我还会定期与学生进行一对一的交流，了解他们在学习上的困惑和需求，提供更加个性化的指导

1.课堂表现学生在课堂上的表现整体积极，尤其是在参与角色扮演活动时，大部分学生能够自信地用英语进行交流例如，学生C在模拟餐厅点餐的活动中，不仅正确使用了本单元所学的食物名称和句型，还能灵活应对不同的交流情景

2.小组讨论成果展示小组讨论环节，学生们能够围绕主题进行深入的探讨如小组D在讨论不同国家的饮食文化时，不仅分享了各自国家的特色食物，还能用英语解释这些食物背后的文化意义，展示了良好的团队合作和语言运用能力

3.随堂测试随堂测试结果显示，大部分学生对食物名称和相关句型的掌握情况良好例如，90%的学生能够在测试中正确拼写和运用至少10个食物名称，而80%的学生能够熟练使用本单元的句型进行简单的饮食话题交流教学评

4.作业完成情况学生完成的课后作业质量较高，能够将所学的语言知识应用到价与反实际情境中如在写作任务中，学生A编写了一篇关于自己家庭饮食习惯的文章,馈不仅语法正确，还能体现出对健康饮食的深刻理解

5.教师评价与反馈针对学生的表现，我给予了以下评价与反馈-对于课堂表现积极的学生，我及时给予了口头表扬，以鼓励他们继续保持积极的参与态度-在小组讨论成果展示后，我对每个小组的表现进行了点评，指出了他们的亮点，同时也提出了改进建议，如如何在讨论中更有效地使用英语表达-针对随堂测试的结果，我个别辅导了得分较低的学生，帮助他们理解错题，并提供额外的练习资源-对于作业完成情况，我在批改作业时写下了详细的评语，既表扬了学生的优点，也指出了需要改进的地方，并给出了具体的建议板书设计

①重点知识点-食物名称如等soup,salad,pasta,dessert-饮食习惯表达如I liketo eathealthy food.,He eatsbreakfast at7a.m.”-饮食文化差异介绍不同国家的饮食特点和节日食物

②重点词汇-描述食物的形容词:如等delicious,healthy,spicy,sweet-饮食相关动词:如等eat,drink,cook,order-餐饮场所名词如等restaurant,cafe,kitchen

③重点句子-点餐用语如What wouldyouliketo order,II havea saladand asandwich/70-饮食建议如You shouldeat morevegetables/,Its goodfor yourhealth.-饮食习惯交流:如How doyou usuallyspend yourbreakfast7,I usuallyhaveporridge.”。