Unit 4 Friends Lesson 2（教学设计）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册

（教学设计）学年Unit4Friends Lesson2-2024-2025人教精通版（）英语三年级上册2024科目授课时间节次--年一月一日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材Unit4Friends Lesson2（教学设计）-2024-2025学年人教精通版

（2024）英及章节名语三年级上册称）课程基本信课程名称:

1.Unit4Friends Lesson2教学年级和班级学年人教精通版英语三年级上册

2.2024-2025授课时间待定

3.教学时数课时息

4.1语言能力培养学生正确拼读和运用本课生词和句型的能力，提高学生用英语描述朋友

1.核心特征的准确性.文化意识通过讨论不同国家的朋友关系，增强学生对多元文化的理解和尊重

2.思维品质培养学生通过图片和青景进行观察、分析和推理的能力，鼓励学生创造性素养3t思考学习能力培养学生自主学习英语的兴趣，提高学生通过合作学习解决问题的能力

4.目标学生已经掌握了哪些相关知识

1.-学生已经学习了一些基础的英语单词和简单句型-学生对描述人物特征的基本词汇（如等）有所了解tall,short,happy,sad-学生在之前的课程中已经接触过一些关于朋友的简单对话学生的学习兴趣、能力和学习风格

2.学习者分析-学生对英语学习充满好奇心，喜欢通过游戏和互动活动学习-学生具备一定的听说能力，但读写能力相对较弱-学生偏好直观、生动、互动性强的学习方式，如通过故事、歌曲和角色扮演学生可能遇到的困难和挑战

3.-学生可能在拼读新单词时遇到困难，需要加强语音训练-学生在运用本课句型进行实际对话时可能感到不自在，需要更多实践机会-学生在理解和使用比较级和最高级时可能存在混淆，需要明确概念和大量练习-人教精通版英语三年级上册教材-多媒体投影仪-电脑-英语学习软件或APP教学资源-彩色图片或卡片（人物特征）-简易黑板或白板-橡皮擦、粉笔或白板笔-录音机或音频播放设备-互动游戏材料（如角色扮演道具）课前自主探索

1.-教师活动-发布预习任务通过班级微信群，发布包含本课重点词汇和句型的预习资料，要求学生提前学习并掌握-设计预习问题设计问题如〃描述你的好朋友〃，引导学生思考如何用英语描述人物特征-监控预习进度通过学生提交的预习作业，检查学生对词汇和句型的掌握情况-学生活动-自主阅读预习资料学生阅读教材和预习资料，预习本课的生词和句型-思考预习问题学生思考如何用英语描述朋友，并尝试用所学的词汇和句型表达-提交预习成果学生将预习作业（如描述朋友的短文）提交至微信群-教学方法/手段/资源教学实施过-自主学习法鼓励学生自主探索和学习，培养独立解决问题的能力-信息技术手段利用微信群进行资源的共享和预习进度的监控程-作用与目的-帮助学生提前掌握本课的生词和句型，为课堂学习打下基础-培养学生的自主学习能力和英语表达能力课中强化技能

2.-教师活动-导入新课通过展示不同国家朋友的照片，引导学生讨论朋友之间的相似和不同-讲解知识点讲解如何使用比较级和最高级来描述人物特征-组织课堂活动设计角色扮演活动，让学生模拟介绍朋友的场景-解答疑问对学生在活动中遇到的问题进行解答-学生活动-听讲并思考学生听讲并积极思考如何正确使用比较级和最高级-参与课堂活动学生参与角色扮演，用英语介绍朋友-提问与讨论学生在活动中提出问题，并参与讨论-教学方法/手段/资源-讲授法通过讲解和示例，帮助学生理解比较级和最高级的使用-实践活动法通过角色扮演，让学生在实践中运用所学知识-合作学习法通过小组活动，培养学生的合作和沟通能力-作用与目的-帮助学生掌握描述人物特征的语言技能，特别是比较级和最高级的使用-通过实践和合作，提高学生的英语口语表达能力和团队合作能力课后拓展应用

3.-教师活动-布置作业布置描述家庭成员的作业，耍求使用本课所学的词汇和句型-提供拓展资源提供相关的英语绘本和在线资源，帮助学生进一步学习-反馈作业情况及时批改作业，给予学生反馈和指导-学生活动-完成作业学生完成描述家庭成员的作业，巩固所学知识-拓展学习学生利用拓展资源，进行额外的英语学习一反思总结学生反思自己的学习过程，总结学习中的收获和不足-教学方法/手段/资源-自主学习法鼓励学生自主完成作业和拓展学习-反思总结法引导学生对自己的学习过程进行反思，促进自我提升-作用与目的-巩固学生对描述人物特征的语言技能，特别是比较级和最高级的使用词汇

1.-描述人物特征的形容词:等tall,short,happy,sad,kind,friendly-描述人物特征的身体部位名词等head,eyes,nose,mouth,ears-描述人物特征的动词等have,is,are句型

2.-描述人物特征的句型He/She istall/short.He/She hasbig eyes.-描述人物特征的比较级和最高级句型:He istaller thanme.She isthe tallestin ourclass.语法

3.-比较级和最高级的构成规则一般在形容词后加和但有些形容词的变化-er-est,知识点梳理不规则，如good-better-best,happy-happier-happiesto-使用比较级和最高级时的注意事项比较级用于两者之间的比较，最高级用于三者或以上的比较交际用语

4.-询问朋友的特征:What doesyour friendlook like-回答朋友的特征He/She isvery talland hasblue eyes..文化背景5-介绍不同国家的人物特征描述方式，如在一些文化中，人们可能会强调谦逊，不直接夸大某人的特征课堂活动实例

6.-角色扮演学生模拟在派对上介绍朋友，使用本课的词汇和句型-小组讨论学生分组讨论，比较各自朋友的不同特征-绘画活动学生绘制朋友的肖像，并使用英语描述画中人物的特征课后作业示例

7.-描述家庭成员学生用英语写一篇短文，描述家庭成员的身高、外貌特征等-角色扮演作业学生选择一个角色，用英语介绍该角色的外貌特征拓展学习资源

8.-英语绘本提供与人物特征描述相关的英语绘本，如《》The UglyDuckling-在线资源推荐学生访问英语学习网站，如或学习更多Starfall StorylineOnline,关于人物描述的词汇和句型学习策略

9.-制作词汇卡片学生制作描述人物特征的词汇卡片，用于复习和记忆-角色扮演练习学生在课堂外练习角色扮演，提高英语口语表达能力学习评估

10.-课堂参与度评估学生在课堂活动中的参与程度和互动情况-作业完成情况评估学生对知识点的掌握程度，通过作业的正确率和创造性表达-学习进步定期评估学生在描述人物特征方面的进步，包括词汇的积累和语法的运用课堂小结本节课，我们学习了如何用英语描述人物特征，包括身高、体型、面部特征等我们掌握了一些关键形容词和动词,如等同时,我们也学习了比较tall,short,happy,sad,have,is级和最高级的使用，能够区分两者之间的差异，并在适当的情况下运用它们通过角色扮演和小组讨论，我们提高了用英语进行交流和描述的能力此外，我们还了解了一些文化背景，知道了在不同文化中描述人物特征的方式可能会有所不同当堂检测个人作业

1.-请用英语描述你的一个朋友，包括他的身高、体型、面部特征，并使用比较级和最高级课堂来描述他的某些特征小结.小组活动当29堂-分成小组，每组选择一个故事中的角色，用英语介绍该角色的外貌特征检-每个小组选派一名代表向全班介绍他们讨论的角色测口头问答

3.-老师随机提问学生，要求他们用英语描述某个同学或老师的外貌特征-学生需要尽可能准确地使用本节课学到的词汇和句型角色扮演

4.-学生两两一组，模拟在派对上介绍朋友，使用本课的词汇和句型-老师观察学生的表现，并对他们的语言使用和交流能力给予反馈.作业反馈5-老师选取几份学生的作业进行点评，指出其中的亮点和需要改进的地方-学生根据老师的反馈，修改和完善自己的作业板书设计重点知识点

1.1描述人物特征的形容词和名词:tall,short,happy,sad,kind,friendly,head,eyes,nose,mouth,等ears2比较级和最高级的构成和用法taller,tallest,happier,happiest等3交际用语询问和回答关于朋友特征的表达方式重点词汇

2.

①形容词tall,short,happy,sad,kind,friendly

②名词head,eyes,nose,mouth,earso

③动词have,is,are重点句型

3.1描述人物特征的句型He/She istall/short.He/She hasbig eyes.2比较级和最高级句型He istaller thanme.She isthe tallestin ourclass.3交际用语句型What doesyour friendlook likeHe/She isvery talland hasblue eyes.在完成的教学后，我对于本节课的教学过程进行了深入的反思在Unit4Friends Lesson2教学方法和策略上，我尝试了一些新的做法，但也遇到了一些挑战在管理方面，我也有一些经验和教训可以总结教学反思首先，我在教学方法上的尝试包括了多媒体教学和互动式学习我通过展示图片和角色扮演活动来吸引学生的注意力，并鼓励他们积极参与我发现，大多数学生对于这种生动有趣的学习方式很感兴趣，他们的参与度很高然而，我也注意到，一些学生在多媒体环境下可能会分心，这就需要我在课堂上更加注意引导和监控教其次，我在教学策略上注重了学生的自主学习能力的培养我布置了预习任务，并提供了学一些在线资源，希望学生能够在课前自主探索但从学生的反馈来看，并不是所有学生都反能够有效地完成预习任务，这可能是因为他们对自主学习的认识和执行力还不够强思在课堂管理方面，我发现课堂纪律整体良好，但有时候在小组讨论环节，一些小组的讨论与声音过大，影响了其他小组的学习我意识到，我在课堂管理上还需要更加细致，比如在总小组讨论时设定明确的规则，确保每个小组都能在一个安静的环境中学习结教学总结本节课的教学效果我认为是积极的学生在描述人物特征的语言技能上有了明显的提升，他们能够运用所学的词汇和句型来介绍朋友在比较级和最高级的使用上，虽然一开始有些混淆，但通过大量的练习和实际应用，他们逐渐掌握了这些语法点学生在情感态度上也有了进步他们对于英语学习的兴趣更加浓厚，对于用英语进行交流的自信心也有所增强但同时，我也注意到，一些学生在面对困难时还是有些退缩，他们需要更多的鼓励和支持针对教学中存在的问题和不足，我认为我需要在以下几个方面进行改进-对于自主学习的引导，我需要提供更具体的指导，比如预习任务的步骤和预期成果，以及如何有效地利用在线资源-在课堂管理上，我需要制定更明确的规则，并在小组讨论环节加强监控，确保每个学生都能在一个有序的环境中学习-对于学生的个性化需求，我需要给予更多的关注，比如为学习有困难的学生提供额外的辅导和支持。