Unit 4 Body Language Explore body language 教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

教学设计-Unit4Body LanguageExplore bodylanguage学年高中英语人教版选择性必修2024-20252019第一册科目授课时间节次一年一月—日星期一一第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目包括教材及教学设计学年高中英语人Unit4Body LanguageExplore bodylanguage-2024-2025章节名教版选择性必修第一册2019称教学设计学年高中英语“Unit4Body LanguageExplore bodylanguage-2024-2025人教版选择性必修第一册〃本节课主要围绕身体语言展开，通过阅读、讨2019论和实践活动，让学生了解和掌握不同文化背景下身体语言的意义和差异本教材分析单元内容与学生的生活实际紧密相关，旨在提高学生的跨文化交际能力，培养学生的观察力和表达能力教材以生动的实例和实用的练习，帮助学生更好地理解和运用身体语言语言能力通过学习和实践，学生能够用英语描述和理解不同文化中的身体语言，提

1.高用英语进行交流的准确性和流畅性核心文化意识学生将了解不同文化背景下身体语言的差异，增强跨文化交际意识，尊重

2.文化多样性素养

3.学习能力培养学生通过观察、分析和实践来学习新知识的能力，提高自主学习英语的兴趣和效率.思维品质鼓励学生批判性思考身体语言在不同情境中的含义，发展逻辑思维和创新4目标思维重点掌握身体语言的基本词汇和表达方式

1.理解不同文化背景下身体语言的意义和差异

2.重点难点及难点身体语言在不同文化中的细微差异及内涵理解

1.解决办法在实际交流中灵活运用所学身体语言

2.解决办法利用多媒体教学资源，展示不同文化中的身体语言实例，增强学生的直

1.观感受通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际情境中练习和运用身体语言，加深

2.理解设计相关练习题，让学生在课堂上进行互动问答，巩固所学知识

3.鼓励学生自主探究，收集不同文化中的身体语言资料，进行对比分析，提升

4.认知定期进行小组反馈和个体辅导，及时发现和解决学生在学习过程中的困惑

5.人教版图中英语选择性必修第一册教材

1.多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

2.英语学习软件（如牛津高阶英汉词典）

3.网络资源（文化背景资料、视频片段、图片）

4.教学资源教学

5.PPTo黑板和粉笔

6..小组讨论指导卡片7角色扮演道具

8.导入（约分钟）

1.5-激发兴趣通过展示不同文化中的身体语言图片，引发学生对身体语言的兴趣-回顾旧知让学生回顾已学过的英语交际用语，为学习身体语言做好语言准备新课呈现（约分钟）

2.20-讲解新知介绍身体语言的概念，解释其在跨文化交际中的重要性-举例说明通过视频或故事，展示不同文化背景下身体语言的例子，如点头、握手等-互动探究学生分组讨论，分享自己了解的身体语言及其在不同文化中的含义巩固练习（约分钟）

3.15-学生活动学生根据所学内容，进行角色扮演，模拟不同文化背景下的交际场景-教师指导观察学生的表现，提供必要的语言和文化上的指导拓展活动（约分钟）

4.20-学生活动学生自主设计一个关于身体语言的小游戏或竞赛，增强团队协作和教学过程创新能力-教师指导协助学生组织活动，确保活动的顺利进行.总结反馈（约分钟）510-学生总结让学生总结本节课学到的身体语言知识，分享自己的学习心得-教师反馈对学生的学习表现进行评价，指出优点和需要改进的地方.作业布置（约分钟）65-布置作业要求学生收集并整理至少三种不同文化中的身体语言，下节课进行分享-说明要求强调作业的重要性，确保学生明确作业的具体要求和提交时间拓展资源

1.文化背景资料关于不同国家身体语言的详细介绍，如美国、英国、日本、阿-拉伯等国家相关书籍推荐《跨文化交际中的身体语言》、《身体语言解读》等书籍，以-供学生深入了解视频资源收集有关身体语言的短视频，如演讲、纪录片等，帮助学生-TED直观学习实用工具介绍用于学习英语和了解文化的和软件，如英语学习软件、-APP文化学习平台等.拓展建议2-鼓励学生利用课余时间阅读推荐的书籍，增加对跨文化交际的理解-建议学生观看视频资源，特别是那些涉及真实交际场景的片段，以提高观察力和理解力教学资源拓展-建议学生使用实用的学习工具，如英语学习软件中的身体语言模块，进行自我学习和复习-鼓励学生参与线上或线下的跨文化交流活动，如国际学生交流项目、文化沙龙等，将所学知识应用于实际-学生可以尝试记录自己的日常交流中观察到的身体语言，分析其在不同情境下的含义和作用-建议学生定期与同学进行讨论，分享各自的学习心得和发现，促进知识的交流和深化-鼓励学生创作关于身体语言的小故事或漫画，以趣味性的方式加深对知识的理解和记忆-建议学生关注国内外跨文化交流的相关新闻和事件，了解身体语言在现实生活中的应用和影响-学生可以尝试制作关于身体语言的或小册子，向其他同学进行分享和普及PPT-鼓励学生在假期期间参加相关的语言和文化夏令营，与来自不同文化背景的人进行交流，拓宽视野观察日记

1.请学生在接下来的一周内，观察并记录至少五次日常生活中的身体语言交流场景记录下交流的情境、使用的身体语言及其可能传达的意义下节课分享观察结果示例:日期年月日202345场景超市结账身体语言收银员微笑并点头意义表示友好，确认交易完成课后分析报告

2.作业选择一个你感兴趣的国家，研究其身体语言的特点写一篇字左右的报告，介绍该200国家的一种典型身体语言，并解释其文化含义示例国家日本身体语言低头文化含义表示尊重、谦逊或道歉角色扮演剧本

3.与同伴合作，创作一个涉及身体语言的简短对话剧本剧本中应包含至少三种不同的身体语言，并注明每种身体语言所传达的意义示例场景办公室人物（经理）（员工）A B对话（微笑点头）你最近的工作做得很好A B,（握手）谢谢总，我会继续努力的B A身体语言意义微笑点头表示赞赏；握手表示感谢和承诺创意写作

4.写一个字左右的小故事，故事中的人物使用身体语言来传达信息，而不是使用口头150语言故事结束时，解释人物使用的身体语言的意义示例故事小明在人群中看到了心仪的女孩小华他紧张地站在那里，不知如何开口突然，小华对他微笑了一下，并向他眨了眨眼小明心头一暖，知道小华对他也有,总、O身体语言意义微笑和眨眼表示小华对小明有好感翻译练习

5.将以下句子翻译成英语，注意在翻译中适当使用身体语言的描述，以增强句子的表现力示例原文经理很生气，他对着员工大声喊道〃你怎么又犯错了？〃翻译:4The managerwas furious,his facered withanger,he shoutedat theemployee,How（面部表情和语气传递了经理的愤怒）could youmake sucha mistakeagain课堂课堂评价

1.提问在课堂上，教师通过提问检查学生对身体语言知识的理解和掌握程度问题应涵盖不-同难度层次，以确保评价的全面性例如，教以问〃你能描述一下在美国文化中，怎样用身体语言表达，不吗？〃观察教师应密切观察学生在课堂互动中的表现，如参与讨论的积极性、角色扮演中的身体-语言使用等，以评估学生的实际应用能力测试在课程结束时，教师可以通过小测验来评估学生对身体语言知识的掌握情况测试可-以包括填空、匹配或简答题，如〃以下哪种身体语言在多数文化中表示肯定？点头摇头A.B.交叉双臂〃C..作业评价:2-批改教师应对学生的作业进行仔细批改，关注学生的理解深度和语言表达的准确性批改时，教师应使用鼓励性的评语，指出学生的进步和需要改进的地方-点评在课堂上，教师可以选取几份具有代表性的作业进行点评，让学生了解常见的错误和优秀的表现例如，教师可以说〃我注意到李明的观察日记中详细记录了不同情境下的身体语言，这是非常棒的〃-反馈教师应及时向学生反馈作业评价结果，包括书面评语和口头反馈反馈应具体、明确，帮助学生认识到自己的学习成果和需要改进的地方-鼓励在评价过程中，教师应鼓励学生继续努力，特别是对那些表现出积极进步的学生例如，教师可以说〃王华，你在角色扮演剧本中运用了多种身体语言，非常创造性地传达了角色的情感，希望你继续保持这种创新精神〃重点知识点

①身体语言的定义与重要性定义身体语言是指非言语的交流方式，包括面部表情、手势、身体姿态等-重要性身体语言在人际交流中扮演着重要角色，有助于传达情感、意图和态度-

②常见身体语言及其含义点头表示同意、肯定-摇头表示否定、不同意-眼神接触表示关注、尊重-就笑表小友好、-1o

③跨文化交际中的身体语言差异板书不同文化背景下，相同身体语言可能具有不同含义-设计例如，竖起大拇指在许多文化中表示赞同，但在一些国家可能被视为不礼貌-板书设计引入部分

1.-标题Unit4Body LanguageExplore bodylanguage-提问同学们，你们知道什么是身体语言吗？它在交流中有什么作用？重点知识点呈现

2.-身体语言的定义与重要性-常见身体语言及其含义跨文化交际中的身体语言差异

3.-举例说明不同文化背景下身体语言的差异-提醒学生在跨文化交流中注意身体语言的恰当使用-总结本节课所学内容-提供拓展资源，如相关书籍、视频等.作业布置5要求学生收集并整理至少三种不同文化中的身体语言，下节课进行分享板书布局-上方标题、提问-中间重点知识点、跨文化交际中的身体语言差异-下方小结与拓展、作业布置-板书注意事项字迹清晰，布局合理-使用不同颜色或标记突出重点-保持板书整洁，避免过多涂改-。