Unit 3 What would you like？ Part A Let’s learn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit3What would you like Part ALets learn（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册主备人备课成员本节课的主要教学内容是Unit3What wou1d you likePart A Lets1earn,主要围绕食物和饮料的询问及回答进行学习教学内容包括单词“would like”,“hamburger”，“Frenchfries，“ice cream，“milk”，“water”以及相应的句教学型“Would you like...Yes,1wou1d./No,1wou1dn t.o内容教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了一些食物和饮料的单词，以分析及简单的询问和回答句型本节课的内容将进一步巩固和拓展学生的词汇量和句型运用，使其能够在实际情景中更自然地表达自己的喜好本节课与2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册教材紧密相关心本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质通过学习食物和饮料的词养汇及句型，学生将能够运用所学语言在实际交流中表达个人喜好，提升语言运用能力同时，通过标素了解不同文化背景下的饮食习惯，增强学生的文化意识此外，课程设计中的情景对话和角色扮演析目活动将锻炼学生的思维品质，如逻辑思维和创新思维，从而提高其解决问题的能力分核

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语问候语和简单的日常对话，能够识别并使用一些食物和饮料的英语单习词，同时也了解了一些基本的英语语法结构，如一般疑问句和肯定/否定回答分

2.五年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，喜欢互动和游戏化的学习方式他们在英语学习上具有忏一定的听说能力，但可能在阅读和写作方面需要加强学生的学习风格多样，有的学生善于听觉学学习，有的则偏好视觉或动手操作者淅

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对一些食物和饮料英文名称的不熟悉，以及对“would Iike”这一表达方式的正确运用此外，由于本节课涉及到实际情景的对话练习，学生可能会在构建自然流畅的对话时感到困难，特别是在语法和词汇的准确运用上学具多媒体准备课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教

1.教材确保每位学生都配备人教PEP版英语五年级上册教材，以便于课堂学学习和课后复习资

2.辅助材料准备食物和饮料的图片，以及相关的教学视频，以便于学生更源直观地理解单词和句型准

3.实验器材本节课不涉及实验，无需准备备

4.教室布置将教室分为小组讨论区，每组配备白板或大纸用于展示讨论成果，同时确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力教

1.课前自主探索教师活动学发布预习任务通过班级微信群发布预习资料，包括食物和饮料的单实词卡片和录音，要求学生预习并掌握设计预习问题设计问题如“你最喜欢的食物和饮料是什么？它们的英施文名称是什么？”引导学生思考并预习过监控预习进度通过微信群或线下询问，了解学生的预习情况，确保每程个学生都参与了预习学生活动自主阅读预习资料学生根据预习任务，自主学习单词和句型思考预习问题学生思考预习问题，记录下自己的答案和疑问提交预习成果学生将预习的单词卡片和问题答案提交给老师教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生自主学习和思考信息技术手段利用微信群进行资源分享和进度监控作用与目的帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂学习打下基础培养学生的自主学习能力和独立思考能力

2.课中强化技能教师活动导入新课通过展示食物图片和播放相关歌曲，引出本节课的主题讲解知识点详细讲解would like句型及其用法，通过实例演示如何询问和回答喜好组织课堂活动设计角色扮演活动，让学生模拟在餐馆点餐的场景，练习使用目标句型解答疑问对学生在活动中遇到的问题进行解答和指导学生活动听讲并思考学生认真听讲，积极思考并参与课堂讨论参与课堂活动学生分组进行角色扮演，运用所学句型进行对话提问与讨论学生在7舌动中遇到问题及时提问，并参与讨论教学方法/手段/资源讲授法讲解句型和语法点实践活动法通过角色扮演活动，让学生在实践中学习合作学习法小组合作，提高沟通和协作能力作用与目的帮助学生掌握“would like句型的正确使用方法培养学生的团队合作精神和沟通技巧

3.课后拓展应用教师活动布置作业布置与食物和饮料相关的写作作业，如编写一段在餐馆点餐的对话提供拓展资源提供相关的英语食谱和饮食习惯的阅读材料，供学生进一步学习反馈作业情况及时批改作业，给予学生反馈和改进建议学生活动完成作业学生根据要求完成写作作业，巩固所学知识拓展学习学生阅读拓展材料，了解不同文化中的饮食习惯反思总结学生反思自己的学习过程，总结学习收获和不足教学方法/手段/资源自主学习法鼓励学生自主完成作业和拓展学习反思总结法引导学生进行自我反思和总结作用与目的巩固课堂所学知识，提高学生的写作能力拓宽学生的知识视野，增强文化意识教拓展资源

1.食物和饮料词汇拓展除了课本中出现的hamburger,uFrench学fries，“ice creamv,“milk，“water”等词汇，资还可以引入更多食物和饮料的英语表达，如“pizza”，“sandwich，uapple juice，“orange juice，“coffee”，源“tea”等拓

2.文化背景知识介绍不同国家的饮食习惯和特色食物，例如美国的汉展堡、意大利的披萨、中国的饺子和面条等

3.餐馆点餐场景拓展提供更多实际场景中的对话例子，如如何在餐馆点餐、如何表达食物口味偏好等

4.食谱阅读材料提供一些简单的英语食谱，让学生了解食物的制作过程和食材搭配拓展建议

1.制作食物和饮料的单词卡片学生可以自己制作单词卡片，正面写上食物和饮料的英文单词，背面写上其中文翻译通过这种方式，学生可以随时复习和自我测试

2.角色扮演活动鼓励学生进行角色扮演，模拟在餐馆点餐的场景学生可以自由组合，分别扮演服务员和顾客的角色，使用目标句型进行交流

3.文化交流讨论组织学生进行小组讨论，分享各自国家的特色食物和饮食习惯通过这种方式，学生可以了解不同文化背景下的饮食差异，增进文化理解

一、食物和饮料词汇拓展

1.教师可以准备一系列食物和饮料的图片，让学生猜测并学习它们的英文名称

2.学生可以制作单词墙，将新学的食物和饮料单词贴在墙上，方便随时查看和记忆

二、文化背景知识

1.教师可以介绍一些国家的特色食物，如意大利的比萨、日本的寿司、墨西哥的玉米饼等，并讲解它们的制作方法和食用习俗

2.学生可以收集不同国家的饮食文化资料，进行小组分享，增进对各国文化的了解

三、餐馆点餐场景拓展

1.教师可以设计一些餐馆点餐的情景对话，让学生模拟服务员和顾客的角色，练习使用目标句型

2.学生可以编写自己的餐馆点餐对话，并在课堂上进行表演

四、食谱阅读材料

1.教师可以提供一些简单的英语食谱，让学生阅读并了解食物的制作过程

2.学生可以尝试按照食谱制作食物，并将制作过程和成果分享给同学

五、其他拓展活动

1.学生可以制作食物和饮料的英语小册子，收录所学词汇和句型，作为学习资料

2.教师可以组织食物和饮料主题的英语角，让学生在轻松的氛围中练习英语

3.学生可以参加英语烹饪比赛，展示自己的烹饪技能和英语表达能力典型例题讲解例题1角色扮演题目假设你正在一家餐厅，你想点一份汉堡和一杯牛奶请用今天学到的句型与服务员进行对话答案Student:Would youlike ahamburger anda glass of milkWaiter:Yes,I would./No,I wouldn,t.例题2句型转换题目将下列中文句子转换成英文对话中文你想吃点什么？英文答案What wou1dyoulike toeatA Yes,I would.B No,I wouldn,t.C I wou1d like a pizza.例题3情景对话题目你和你的朋友在讨论各自的喜好请用would like”句型完成对话答案Student1:What wouldyouliketo drinkStudent2:I would like someorange juice.Student1:That soundsgood.I would like acup oftea.例题4编写对话题目编写一个在咖啡馆点的对话，使用would like”句型答案Customer:Excuse me,what wouldyou recommendBarista:We havea specialcoffee blendtoday.Would youlike totryitCustomer:Yes,I would.Can Ihave itwith somecream例题5描述喜好题目写一段话描述你最喜欢的食物和饮料，并使用至少两次“wouldlike”句型答案I lovehaving ameal witha bigsalad.It sfresh andhealthy.For adrink,I would likeaglassoflemonade becauseit srefreshing.Sometimes,when Igo outwith friends,Iwou1dliketotry differentkinds ofsmoothies.详细补充和说明在这些例题中，我们专注于“would like句型的使用，这是本节课的一个重点例题1和例题3通过角色扮演的方式，让学生在模拟的情景中实际运用所学句型，这样的互动练习有助于学生更好地理解和记忆句型例题2则是一个句型转换的练习，它要求学生将中文句子转换成英文，这不仅考验学生的理解能力，也锻炼了他们的语言表达能力例题4是一个编写对话的练习，它鼓励学生创造性地使用would like”句型，同时也能够提高学生的写作技能最后，例题5是一个描述喜好的写作练习，它让学生在写作中使用“wouldlike句型，这样的练习有助于学生将所学应用到实际的描述性文本中教学在整个教学过程中，我对Unit3What wouldyoulikePartALet,s反思learn这一课进行了深入的思考和精心的设计以下是我对这次教学的与总一些反思和总结结教学反思在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣，比如使用图片、歌曲和角色扮演等我发现这些方法确实能够吸引学生的注意力，让他们更愿意参与到课堂活动中来但同时，我也注意到在小组讨论环节，有些学生可能因为害羞或不够自信而不愿意积极参与这一点提醒我，在今后的教学中，我需要更多地关注每个学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持在策略上，我设计了预习任务和课后拓展作业，希望通过自主学习的方式，让学生能够更好地吸收和巩固课堂知识然而，我也发现并不是所有学生都能按时完成预习和作业，这可能与他们的学习习惯和时间管理能力有关因此，我计划在未来的教学中，加强与学生的沟通，了解他们的困难，并提供更多的帮助在教学管理方面，我尽量维持课堂秩序，确保每个学生都能在有序的环境中学习但有时候，课堂纪律仍然是一个挑战我意识到，建立一套明确的学生行为规范和奖惩机制是非常必要的教学总结.从整底来看，本节课的教学效果是积极的学生们在食物和饮料的词汇学习上取得了明显的进步，能够自信地使用“wouldlike句型进行交流他们在角色扮演活动中表现得非常活跃，这表明他们在实际语境中运用英语的能力有所提高在情感态度方面，学生们对英语学习的热情有所增强他们乐于参与课堂活动，对学习新知识表现出浓厚的兴趣但同时，我也注意到，有些学生在面对挑战时可能会感到沮丧，这需要我在今后的教学中更多地关注他们的情感状态，给予他们更多的支持和鼓励针对教学中存在的问题和不足，我认为改进措施应该包括

1.提供更多的个性化指导，帮助那些在自主学习上遇到困难的学生

2.加强课堂纪律管理，建立明确的行为规范，确保学习环境有序

3.与学生进行更多的沟通，了解他们的需求和期望，以便更好地调整教学策略。