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Unit2The universal language Welcometo theunit教学设计・2024・2025学年高中英语译林版
（2020）选择性必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息课程名称
1.Unit2The universal language Welcometo theunit教学年级和班级学年高中一年级（）班
2.2024-20251授课时间年月日
3.20241015教学时数课时（分钟）
4.145核心素养目标语言能力通过本课学习，学生能够理解并运用英语介绍世界通用语言的相关
1.知识，提高跨文化交际能力文化意识培养学生对世界语言的了解，增强对不同文化的尊重和包容
2..思维品质激发学生批判性思维，分析不同语言在全球化背景下的作用和影响3学习能力培养学生自主学习能力，通过小组讨论和探究活动，提高解决问题
4.的能力教学难点与重点教学重点
1.-词汇掌握本节课的核心词汇包括“universal language/9communication/9等，这些词汇是理解文章和进行讨论的基础“globalization”-语法结构掌握情态动词和的用法，这是描述语言能力时常用的“can”“be ableto”表达方式-理解文章主旨学生需要理解文章中关于世界通用语言的重要性和它在全球化中的作用例如，教师可以通过以下方式强调重点-通过单词卡片和例句帮助学生记忆核心词汇-通过练习句型和情景对话，让学生练习情态动词的正确用法-通过讨论和总结，引导学生理解文章的主旨和论点教学难点
2.-语言理解对于一些抽象概念，如和的理解,可“globalization universal language”能对部分学生来说较为困难-文化差异理解不同文化背景下语言使用的差异，以及这些差异对语言学习的影响-信息整合将文章中的信息进行整合，形成连贯的论述，对于一些逻辑思维能力较弱的学生来说可能是一个挑战例如，教师可以采取以下方法帮助学生突破难点-使用直观的图表和实例来解释抽象概念-通过案例分析和小组讨论，让学生了解不同文化背景下的语言使用-设计思维导图或信息卡片，帮助学生整理和整合文章信息，形成清晰的思路教学方法与手段教学方法
1.-讨论法通过小组讨论，让学生探讨不同语言在全球化的作用，促进学生主动学习和思考-情境教学法模拟跨文化交流的情境，让学生在实际语境中使用目标语言，增强实践能力-任务驱动法设定具体任务，如制作语言使用报告，引导学生自主探究和解决问题教学手段
2.-多媒体演示使用展示关键信息和图片，增强视觉效果，帮助学生更好地理PPT解和记忆-教学软件利用互动式教学软件，如在线词汇游戏，提高学生的学习兴趣和参与度-网络资源整合网络资源，如在线视频和文章，为学生提供更丰富的学习材料和背景知识教学过程设计导入环节（分钟）
1.5-教师通过播放一段不同语言交织的国际交流视频，让学生感受语言的多样性和全球化的趋势-提出问题“你们认为在全球化背景下，为什么需要一种世界通用语言？”-学生简短分享自己的想法，教师总结并引出本课主题讲授新课（分钟）
2.15-教师介绍和的概念，并给出相关词汇“universal language”“globalization”-通过展示文章结构，讲解文章主旨和论点PPT-使用情态动词和的例句，让学生理解并模仿“can”“be ableto”-教师通过板书和互动式问答，确保学生对新知识的理解巩固练习（分钟）
3.10-学生分小组，根据文章内容填写思维导图，整理出文章的主要观点-每组选代表分享思维导图，其他小组提问或补充-教师提供一些练习题，让学生独立完成，检查对文章的理解.师生互动环节（分钟）410-教师提出讨论题“在你们的日常生活中，如何应用世界通用语言？”-学生分小组讨论，并准备简短的报告-每组轮流向全班展示讨论成果，其他学生提供反馈-教师总结讨论，强调关键点，并引导学生思考如何在生活中实践课堂提问与总结（分钟）
5.5-教师随机提问，检查学生对本节课内容的掌握-学生回答问题，教师给予反馈和补充-教师总结本节课的重点，布置相关作业，如撰写关于世界通用语言的短文整个教学过程设计旨在激发学生的兴趣，促进学生的主动学习，并通过互动和练习，巩固新知识，提高学生的语言运用能力和文化意识学生学习效果学生能够准确理解并运用等核心
1.universallanguage,communication,“globalization”词汇，提高了他们的词汇量和语言表达能力学生掌握了情态动词和的用法，能够正确地在句子中使用这些结
2.“can”“be ableto”构来描述语言能力通过对文章内容的深入理解，学生能够概述世界通用语言的重要性和它在全球化
3.背景下的作用，增强了他们的阅读理解能力在小组讨论和情境模拟中，学生能够积极参与，运用所学知识进行有效的交流和
4.表达，提高了他们的跨文化交际能力学生能够通过思维导图等方式，整合和总结文章信息，形成清晰的思路，提升了
5.他们的信息整合和逻辑思维能力在课堂提问和讨论中，学生能够积极思考并回答问题，展示了他们的批判性思维
6.和问题解决能力学生通过本节课的学习，增强了对不同文化的尊重和包容，提高了他们的文化意
7.识学生能够将所学知识应用到实际生活中，例如在旅行或国际交流中使用世界通用
8.语言，展示了他们的语言实践能力学生在完成课后作业时，能够独立撰写关于世界通用语言的短文，运用了本节课
9.所学知识，提高了写作能力学生通过本节课的学习，不仅掌握了知识，还学会了自主学习和合作学习，提升
10.了他们的学习能力和学习效率重点题型整理.阅读理解题设计一篇关于世界通用语言的短文，要求学生在阅读后回答相关问1题，检验学生对文章内容的理解能力词汇填空题提供一段含有空缺词汇的句子，让学生根据上下文和语境填入合适
2.的词汇，考察学生的词汇运用能力句子改写题给出一个句子，要求学生使用情态动词和进行改写，
3.“can”“be ableto”考查学生对语法结构的掌握对话创作题设定一个跨文化交流的情景，让学生创作一段对话，使用本节课学
4.习的词汇和语法，评估学生的语言实际运用能力短文写作题要求学生根据本节课的内容，撰写一篇关于世界通用语言重要性的
5.短文，检验学生的写作能力和对课程内容的深入理解.阅读理解题1-题目描述阅读一篇关于世界通用语言在全球化的作用和影响的短文，回答以下问题-短文中提到的世界通用语言有哪些？-世界通用语言在全球化中起到了哪些作用？-作者对世界通用语言的推广持何种态度？-答案要求学生需准确回答问题，展示对文章内容的理解词汇填空题
2.-题目描述以下段落中有一些空缺的词汇，请根据上下文填入合适的词汇In todays1—world,the2—of auniversallanguageis becomingmore andmore_3—.It—4—people fromdifferent countriesto5—with eachother easily.-答案要求学生需根据语境填入合适的词汇，如“global,”“importance,”“important,““enables,“communicate”句子改写题
3.-题目描述将以下句子使用情态动词或进行改写“can”“be ableto”He speaksseveral languages fluently.-答案要求学生需改写句子，如或He canspeak several languagesfluently.He isableto speakseverallanguagesfluently.^^对话创作题
4.-题目描述假设你正在参加一个国际学生交流会议，你需要用英语与来自不同国家的学生交流请创作一段对话，使用本节课学习的词汇和语法-答案要求学生需创作一段对话，展示如何使用目标语言进行有效的交流短文写作题
5.-题目描述根据本节课的内容，写一篇短文，题目为“The Importanceof aUniversalLanguage”-答案要求学生需在短文中阐述世界通用语言的重要性，包括它在全球化中的作用和影响，以及个人的看法反思改进措施（-）教学特色创新在本节课中，我尝试了情境教学法，通过模拟跨文化交流的情境，让学生在实际
1.语境中使用目标语言，这样的教学方法增强了学生的学习兴趣和参与度我还引入了小组合作学习，让学生在小组内进行讨论和分享，这种方式不仅提高
2.了学生的互动交流能力，还促进了学生的自主学习和合作学习
（二）存在主要问题在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时可能会偏离主题，需要更有效的
1.课堂管理来确保讨论的针对性和效率在教学方法上，尽管我尝试了多种教学方法，但仍有学生反映课堂内容较多,难以
2.在短时间内消化吸收，需要调整教学节奏和内容分配在教学评价方面，我发现传统的提问和回答方式可能不能全面反映学生的学习效
3.果，需要探索更多的评价方法来全面评估学生的学习情况
（三）改进措施为了提高教学管理的有效性，我将在小组讨论中加入明确的指导问题和时间限制，
1.同时加强对小组讨论的监督和引导，确保讨论内容与课程目标相符针对教学节奏和内容分配的问题，我计划将一些复杂的概念和内容分解成更小的
2.部分，逐步讲解，并在课堂上留出更多时间让学生进行练习和巩固在教学评价方面，我将引入更多的形成性评价方法，如学生自我评价、同伴评价
3.和项目作业，以更全面地评估学生的学习成果和理解程度i¥i作业布置词汇练习要求学生复习本节课学习的核心词汇，并编写至少五个句子，每个句
1.子中包含一个核心词汇，以巩固记忆和理解.语法练习学生需要使用情态动词和编写一段对话，描述自己在2“can”“be ableto”不同情境下的语言能力阅读任务为学生提供一篇关于世界通用语言的额外阅读材料，要求学生阅读后
3.撰写一个简短的总结，概括文章的主要观点写作任务要求学生根据本节课的内容，撰写一篇短文，题目为“我的理想国际
4.交流经历”，在短文中学生需要运用所学的词汇和语法，描述自己在一个国际交流活动中如何使用世界通用语言作业反馈词汇练习反馈在批改学生的词汇练习时，我将重点关注学生是否正确使用了所
1.学词汇，并给出具体的例子来指导学生如何改进句子结构-反馈示例“很好地运用了，这个词，但可以尝试使用更多样化的句型来增religion强句子的表现力”语法练习反馈在评估学生的语法练习时，我会指出任何语法错误，并提供正确
2.的用法同时，我会鼓励学生尝试不同的情景，以增加对话的实用性-反馈示例“你的对话中很好地使用了，和但注意在描述能力时,，can be able9,can通常表示能够做某事，而弓虽调实际的能力水平”be ableto.阅读任务反馈在批改阅读任务时，我会检查学生对文章内容的理解程度，并提3供针对性的建议，帮助学生提高阅读理解能力-反馈示例“你对文章的总结很到位，但可以尝试进一步分析作者的观点，并给出自己的看法”写作任务反馈在评估学生的写作任务时，我会关注文章的结构、用词和语法
4.我会提供详细的修改建议，以帮助学生提高写作技巧-反馈示例“你的文章很有创意，但在组织段落时注意逻辑顺序，这样可以使文章更加连贯”内容逻辑关系
①世界通用语言在全球化背景下的作用
②不同文化背景下语言使用的差异
③世界通用语言对跨文化交流的影响词汇核心词汇的运用
2.
①universallanguage,“communication,“globalization”2情态动词“can”和“beableto”的用法3与语言学习相关的词汇,如“fluently,“bilingual,”“multilingual”句子语法结构的运用
3.
①使用情态动词描述语言能力
②通过例句和练习，巩固语法结构
③在实际语境中运用所学语法结构。
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