Unit 1 Teenage life Discovering useful structures 单元教案-2024-2025学年高一上学期英语人教版（2019）必修第一册

单元教Unit1Teenage lifeDiscovering usefulstructures案学年高一上学期英语人教版必-2024-20252019修第一册科目授课时间节次一年一月—日（星期一一）第一节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材单元教案学年高一上Unit1Teenage lifeDiscovering usefulstructures-2024-2025及章节名学期英语人教版必修第一册2019称）课程名称

1.Unit1Teenage lifeDiscovering usefulstructures

2.教学年级和班级2024-2025学年高一

（1）班课程基本信授课时间:年月日

3.2024910教学时数课时

4.1本下课旨在让学生通过学习人教版（）必修第朋掌握本2019Unit1Teenage life,息单元的重要语法结构和词汇，培养学生在实际情境中运用英语进行交流的能力教学内容包括描述青少年生活的常用表达，以及运用情态动词和can be able to描述能力核心本节课将围绕以下核心素养目标进行教学语言能力培养学生准确使用本单元所学的词汇和语法结构进行表达的能力，以及通过

1.阅读和听力练习获取信息的能力素养文化意识通过讨论和分析青少年生活中的不同方面，提高学生对中西方文化差异的认

2.识.思维品质鼓励学生运用批判性思维，对文本内容进行评价和思考，形成自己的观点3目标学习能力指导学生运用学习策略，如词汇记忆技巧和语法规则的应用，提高自主学习

4.英语的能力分析学生已经掌握了哪些相关知识

1.-学生已经学习了基础的英语语法和词汇-学生对情态动词有一定的了解，如、等can may-学生能够进行简单的日常英语对话学生的学习兴趣、能力和学习风格

2.-学生对了解不同国家和文化有浓厚兴趣，特别是青少年生活方面学习者分析-学生具备一定的自主学习能力，能够通过查阅资料和讨论来提高英语水平-学生偏好互动式学习，喜欢通过小组合作和讨论来加深理解学生可能遇到的困难和挑战

3.-学生可能在运用新学的词汇和语法结构时出现错误-学生可能对某些文化背景知识不熟悉，影响对文本的理解-学生可能在听力练习中遇到困难，难以准确捕捉关键信息-学生可能在口语表达时缺乏自信，害怕犯错教学方法讲授法讲解本单元的重点词汇和语法结构，确保学生掌握基本知识

1..任务型教学法通过设置实际情景，引导学生运用所学知识完成特定任务，2提高语言实践能力.小组讨论法鼓励学生分组讨论，分享个人观点，培养合作精神和批判性思3教学方法与维教学手段手段多媒体演示使用展示重点内容，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和

1.PPT记忆教学软件利用教学软件进行听力练习，提高学生的听力技能和反应速度

2.网络资源引导学生利用网络资源进行自主学习，拓展知识面，提高学习效率

3.导入新课L-我会在上课伊始向学生问好，并简要回顾上一节课的内容，为学生引入本节课的主题-我会提出问题〃你们觉得青少年的生活中都有哪些有趣的事情？〃让学生自由分享，激发他们的兴趣课文主旨内容探究

2.-我会让学生打开课本，阅读的课文,并要求他们在阅读过程Unit[Teenage life中标记出生词和难以理解的表达教学过程-在学生阅读完毕后，我会邀请他们简要介绍课文内容，并询问他们对课文中提到的青少年生活的看法词汇学习a.-我会针对学生标记的生词进行讲解，给出单词的发音、拼写和中文意思-我会让学生通过例句来理解单词的用法，并鼓励他们尝试用这些单词造句语法结构讲解b.-我会重点讲解情态动词和的用法，通过例句让学生理解它们之can beable to间的区别-我会让学生在小组内讨论，找出课文中使用这些语法结构的句子，并解释其含义课文细节分析

3.-我会引导学生关注课文中的关键信息，如青少年生活的不同方面，以及作者是如何描述这些方面的-我会提出问题，如〃课文中的青少年面临哪些挑战？他们是如何应对的？〃让学生结合课文内容进行思考文化对比a.-我会让学生对比中西方青少年生活的差异，并分享自己的看法-我会引导学生从文化角度理解课文中的描述，提高他们的文化意识实践活动

4.-我会组织学生进行小组讨论，让他们根据课文内容，讨论自己在青少年时期遇到的挑战和解决方案-我会鼓励学生在小组内分享自己的故事，并用本节课所学的词汇和语法结构进行表达角色扮演a.-我会让学生分成小组，每组选择课文中的一个场景进行角色扮演-学生需要运用所学的词汇和语法结构，模拟课文中的对话听力练习b.-我会播放与课文内容相关的听力材料，让学生回答问题，检验他们的听力理解能力-我会针对学生的回答进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方.总结与反馈5-我会邀请学生分享本节课的学习收获，以及他们在实践活动中遇到的困难和挑战-我会根据学生的反馈，对课堂教学进行总结，强调重点内容，并给出改进建议作业布置a.-我会布置与本节课内容相关的作业，如写作练习或阅读任务，让学生在课后巩固所学知识-我会要求学生在完成作业时，运用本节课所学的词汇和语法结构.课堂延伸6-我会鼓励学生在课后继续关注青少年生活的话题，并尝试用英语进行表达-我会提供一些相关的网络资源，如青少年生活论坛或视频，让学生在自主学习中提高英语水平学生学习效果词汇掌握学生在本节课后能够准确拼写和运用至少个与青少年生活相关

1.10的词汇,如、、等，并在句子中正确使用这些词challenge solution“confidence”汇学生学习效果语法理解与应用学生能够理解和正确使用情态动词和表达能

2.can beable to力和可能性，并在实际情境中运用这些结构进行描述和提问听力提升学生在听力练习中能够准确捕捉关键信息，理解对话或短文的主旨

3.大意，并能够根据听力内容回答相关问题口语表达学生在角色扮演和小组讨论中能够流利地使用目标语言进行交流，

4.表达自己的观点，并能够就青少年生活中的挑战提出合理的解决方案文化意识增强学生能够通过课文学习，了解中西方青少年生活的差异，增强

5.对多元文化的理解和尊重自主学习能力学生在课后能够自主查找相关资料，扩展对本单元主题的理解，

6.并能够独立完成作业任务，如写作或阅读练习.批判性思维学生在小组讨论和课堂互动中展现出批判性思维能力，能够对7课文内容进行评价，提出自己的见解，并对不同观点进行理性分析学习策略运用学生能够运用学习策略，如通过制作词汇卡片来记忆新单词，

8.通过模仿例句来练习语法结构，以及通过定期复习来巩固所学知识合作学习学生在小组活动中展现出良好的合作精神，能够与同伴有效沟通，

9.共同完成任务，并在合作中互相学习和帮助学习态度学生对英语学习的兴趣和积极性得到提升，能够在课堂内外主动

10.参与英语实践活动，展现出积极的学习态度在元成了的教学后，我针对本节课的教学Unit1Teenage lifeDiscovering usefulstructures效果进行了深入反思以下是我对教学活动的评估和未来教学改进的思考首先，关于学生词汇掌握的情况，我发现虽然学生们在课堂上能够积极回应，但在实际运用新词汇时，仍存在一定的困难为此，我计划在下一节课中增加一个词汇运用环节，让学生在真实语境中练习新词汇，例如通过写作小段落或进行口头描述其次，在语法结构的讲解上，我觉得可能讲解得过于快速，导致部分学生未能充分理解情态动词和的区别未来，我会准备更多的练习题和实例，让学生在课堂can beable to上充分练习，确保他们能够牢固掌握这些语法点在听力练习方面，我注意到一些学生在听力过程中表现出紧张和焦虑为了缓解这种情况，我打算在听力活动前加入一些放松训练，比如深呼吸练习，以帮助学生放松心情，更好地专注于听力材料关于口语表达，虽然学生们在角色扮演和讨论中积极参与，但我发现他们的表达仍然有教学些生硬我计划在未来的课堂上更多地鼓励学生使用目标语言进行自由交流，同时也会反思引入一些口语表达技巧的指导与改在文化意识方面，我觉得本节课的讨论还不够深入我计划在下一单元的教学中，专门进安排一节课来讨论中西方青少年生活的差异，并通过比较分析，加深学生对文化差异的理解自主学习能力的培养是长期的过程，我会继续提供更多的自主学习资源，比如在线学习平台和英语学习鼓励学生在课后自主学习和实践APP,至于合作学习，我觉得学生们在小组活动中表现良好，但仍有提升空间我计划在未来的教学中，更多地引入团队合作任务，让学生在实践中学会协作和沟通针对以上反思，以下是我制定的改进措施增加词汇运用环节，让学生在真实语境中练习新词汇

1.准备更多练习题和实例，帮助学生牢固掌握语法结构

2.加入放松训练，帮助学生更好地应对听力练习

3.鼓励学生进行更多自由交流，提供口语表达技巧的指导

4.安排专门的文化差异讨论课，加深学生对文化差异的理解

5.提供更多自主学习资源，培养学生的自主学习能力

6.引入更多团队合作任务，提升学生的协作和沟通能力

7.内容逻辑关系

①课文重点知识点青少年生活中的常见活动与挑战-情态动词和的区别与用法-can beable to描述能力和可能性时的语法结构-

②重点词汇、、、、等与青少年生活相关的词-“challenge solution“confidence opportunityresponsibility”汇、、等表达能力和可能性的情态动词-”can“”beable to\may might

③重点句子-1can dothis,but Imnot sure1can dothat.-She isabletohandle thesituation becauseshe hasbeen trainedfor it.-They mayface manychallenges asteenagers,but theyalso havea lotof opportunities.。